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面向实验建构的阶梯教学研究——以“涡流”专题为例
1
作者 周佳 顾欣跃 《中学课程资源》 2023年第6期42-46,共5页
面向实验建构的阶梯教学模式以建构主义为基础,包含多个层层递进的阶梯活动,每个阶梯活动嵌套一系列实验操作和阶梯问题。教师可以将该模式应用于“涡流”专题教学,剖析、拓展与重组典型实验,自己演示或让学生操作,并适时提出阶梯问题... 面向实验建构的阶梯教学模式以建构主义为基础,包含多个层层递进的阶梯活动,每个阶梯活动嵌套一系列实验操作和阶梯问题。教师可以将该模式应用于“涡流”专题教学,剖析、拓展与重组典型实验,自己演示或让学生操作,并适时提出阶梯问题。缺口铝环的阶梯活动可以使学生产生认知冲突,打破固有观念,在质疑与反思中加深对“涡流”的理解;非闭合铝罐的阶梯活动可以促进学生将“涡流”知识迁移至不同场景,建立由本及表的科学思维;水果磁铁与楞次定律管的阶梯活动可以促进学生对“涡流”本质的掌握,培养其科学探究能力和小组协作精神。教师可以通过随堂检验、拓展实验来帮助学生实现知识的内化。 展开更多
关键词 高中物理 阶梯教学 实验建构 核心素养
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高中数学建模的教学方法探微 被引量：1
2
作者 嵇丽亚 《数理天地（高中版）》 2022年第6期14-16,共3页
在高中阶段,数学作为一门基础性的学科,教师应当培养学生解决问题的能力.数学建模是一种重要的教学方式,不仅可以强化学生对数学的认知能力,而且可以提高学生分析问题和解决问题的能力.因此,本篇文章将通过数学建模进一步地进行知识导... 在高中阶段,数学作为一门基础性的学科,教师应当培养学生解决问题的能力.数学建模是一种重要的教学方式,不仅可以强化学生对数学的认知能力,而且可以提高学生分析问题和解决问题的能力.因此,本篇文章将通过数学建模进一步地进行知识导入、知识与生活联系、解决实际问题以及丰富教学层次等问题的探讨,并提供一定的参考建议. 展开更多
关键词 教学方法 有效探究 数学建模
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基于APOS理论的概念变式教学探析 被引量：2
3
作者 朱玲玲 《数学之友》 2022年第12期20-21,25,共3页
所谓APOS理论,是在构建一定情境的前提下开展心理活动、执行过程、认识对象的一个系统过程.基于问题情境而展开的数学教学活动,正是借助于APOS理论.这一理论认为,开展数学知识教学,根本在于解决问题,为了让教学对象对数学知识及概念有... 所谓APOS理论,是在构建一定情境的前提下开展心理活动、执行过程、认识对象的一个系统过程.基于问题情境而展开的数学教学活动,正是借助于APOS理论.这一理论认为,开展数学知识教学,根本在于解决问题,为了让教学对象对数学知识及概念有更好的认识,应当对反省抽象这一问题有所重视,在信息化时代背景下,教师更应该学会利用多媒体、信息化教学软件及工具来对数学知识及概念进行整合. 展开更多
关键词 APOS理论 高中数学 概念教学
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巧用教材原题及衍生题探析“法拉第圆盘”类问题
4
作者 周佳 《物理通报》 CAS 2022年第11期96-100,共5页
“法拉第圆盘”是高中物理电磁感应领域中的重点问题之一,针对两道教材原题和3道经典衍生题进行解析,然后梳理学生的疑难之处,找出错误认知的源头,理清正确的观念和思路,最后总结不同条件下该类问题的物理特征,促进学生对这类问题的理... “法拉第圆盘”是高中物理电磁感应领域中的重点问题之一,针对两道教材原题和3道经典衍生题进行解析,然后梳理学生的疑难之处,找出错误认知的源头,理清正确的观念和思路,最后总结不同条件下该类问题的物理特征,促进学生对这类问题的理解与内化. 展开更多
关键词 法拉第圆盘 教材原题 教材衍生题 探析
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阶梯教学促进认知矛盾辨析——以“表面张力与毛细现象”为例
5
作者 周佳 《湖南中学物理》 2022年第8期5-8,共4页
首先基于“PGR”深度学习范式设计阶梯教学模式,然后将此模式付诸实践并成功促进学生辨析表面张力与毛细现象中认知矛盾,过程中引导学生不断进行知识构建,最终将矛盾认知转化为高效学习的台阶和培养核心素养的土壤。
关键词 表面张力 毛细现象 认知矛盾 阶梯教学
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