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题名阅读教学应具备五种意识——《穷人》教学反思
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作者
骆应华
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机构
重庆市渝中区重庆天地人和街小学
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出处
《小学语文》
2017年第3期36-38,共3页
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文摘
一节高效的语文课,教师应该具备五种意识,从而构建学生的知识体系,提升学生的学习能力。现就《穷人》这一课例,谈谈自己的想法。一、要理清教材脉络《穷人》是人教版教材六年级上册第三组第九课,是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的经典短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,
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关键词
《穷人》
五种意识
教学反思
阅读教学
人教版教材
经典短篇小说
知识体系
学习能力
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名《阅读》伴成长
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作者
田伶俐
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机构
重庆市渝中区重庆天地人和街小学
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出处
《师道（人文）》
2014年第4期45-45,共1页
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文摘
《做最好的自己》的最幸福的休闲方式莫过于栖居书房，与经典相伴，分享淘书之情趣，领略文化之风景，如此，其乐融融美丽而温馨。
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关键词
《阅读》
《做最好的自己》
成长
休闲方式
情趣
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分类号
I227
[文学—中国文学]
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题名大视野背景下小数的认知与抽象分析
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作者
何袁静
申东阳
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机构
渝中区重庆天地人和街小学
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出处
《课堂内外（小学教研）》
2022年第11期12-14,共3页
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文摘
小学阶段的小数知识分布在两个不同年级,知识内容螺旋上升。分析小数的知识结构和认知结构,勾连知识内在联系,准确定位教材目标,精准把控递进层次。三年级以直观抽象的反复结合,加深对一位小数的认识,重感性;四年级就计数单位细分累加进修反复感受,理解小数的意义,重理性。使其对小数有更全面、系统、结构化的认识,进而学会学不同的“数”。
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关键词
知识结构
认知结构
直观
抽象
关联
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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