把师生拉出“苦海” 让教学进入“化境”——特级教师余蕾的“课内外衔接语文能力训练”实验评介 被引量：1

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作者 何启贤 《中学语文教学参考（教师版）》 1998年第4期8-11,共4页

把师生拉出“苦海”让教学进入“化境”——特级教师余蕾的“课内外衔接语文能力训练”实验评介●湖北省秭归县教研室何启贤霍桑曾说过这样一段话：“世界之所以有前进的动力，靠的是有人不安于现状；至于满足的人，总是局囿于旧框框之... 把师生拉出“苦海”让教学进入“化境”——特级教师余蕾的“课内外衔接语文能力训练”实验评介●湖北省秭归县教研室何启贤霍桑曾说过这样一段话：“世界之所以有前进的动力，靠的是有人不安于现状；至于满足的人，总是局囿于旧框框之内。”宜昌市教研室中学语文教研员、... 展开更多

关键词 课内外衔接 语文能力 语文教学效率 “化境” 语文学习 特级教师 初中语文教师 应试教育 宜昌市 五峰土家族自治县

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谈理清文章思路及其教学

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作者 龙墀 《辽宁教育》 北大核心 1996年第9期24-25,共2页

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》在“阅读”部分指出:“学习作者是怎样观察事物、思考和表达思想的”。其语关键之所在,我认为是指在教学过程中,认真指导学生理清文章作者的思路。叶圣陶先生曾指出:“大凡读一篇文章,摸清作者... 《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》在“阅读”部分指出:“学习作者是怎样观察事物、思考和表达思想的”。其语关键之所在,我认为是指在教学过程中,认真指导学生理清文章作者的思路。叶圣陶先生曾指出:“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去理解,理解才透彻。” 展开更多

关键词 文章思路 教学过程 列提纲 阅读教学 语文教学大纲 开头和结尾 内部联系 交通运输工具 设计思路 骆驼

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准确把握自然段的作用

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作者 龙墀 《湖南教育（上旬）（A）》 1995年第Z1期37-37,共1页

把自然段作为篇的单位来进行教学,并不意味着不与篇联系,相反,在理解自然段的基础上必须把它放在篇中加以认识。因为学段是为了更好的学篇,而篇是由若干自然段组成的,篇离不开段,段则是篇中的有机的不可分割的部分,在篇中有其应有的地... 把自然段作为篇的单位来进行教学,并不意味着不与篇联系,相反,在理解自然段的基础上必须把它放在篇中加以认识。因为学段是为了更好的学篇,而篇是由若干自然段组成的,篇离不开段,段则是篇中的有机的不可分割的部分,在篇中有其应有的地位和作用。每一个自然段的出现,在教学时可作一个小篇来看,但在篇中。 展开更多

关键词 自然段 准确把握 《日月潭》 《荷花》 教学实践 地位和作用 教学过程 第二自然 逻辑段 秭归县

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正面引导 厉练落实——浅谈让学生“学会运用多种阅读方法”的教学

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作者 龙墀 《辽宁教育》 2003年第12期37-39,共3页

关键词 阅读方法 阅读 教学 学生 语文课程标准 朗读 略读 精读 默读 语文教学

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吃透《大纲》精神　抓好听说同步训练

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作者 龙墀 《辽宁教育》 1997年第3期20-22,共3页

吃透《大纲》精神抓好听说同步训练□湖北省秭归县教研室龙墀九义教育小学《语文教学大纲》指出：“小学是学习语文的基础阶段。在这个阶段，必须切实打好听说读写的基础。”就语文教学而言，听说读写，是教学的重要内容；是学生应掌握... 吃透《大纲》精神抓好听说同步训练□湖北省秭归县教研室龙墀九义教育小学《语文教学大纲》指出：“小学是学习语文的基础阶段。在这个阶段，必须切实打好听说读写的基础。”就语文教学而言，听说读写，是教学的重要内容；是学生应掌握的基本语文技能。叶圣陶先生说：“听... 展开更多

关键词 《大纲》 听说训练 小学语文教学 说话训练 听说读写 同步训练 教学过程 普通话 《语文教学大纲》 听说能力

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教给背诵方法 培养背诵能力

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作者 龙墀 《辽宁教育》 1999年第10期33-33,共1页

关键词 背诵方法 叙述顺序 课文内容 理解课文 背诵者 搭桥法 找联系 语言表达形式 语文教师 学生阅读能力

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师德·德育渗透·素质教育

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作者 何启贤 《小学教学研究》 1993年第3期27-28,共2页

小学数学教学应把着眼点放到全面发展学生的素质上,要达到这一目的,就必须在教学的各个环节中渗透德育。下面谈点个人看法。我这一辈子都不会忘记那件事——两年前,我在县城小学教毕业班数学。一次快下课时,我从一张油印的《小学数学复... 小学数学教学应把着眼点放到全面发展学生的素质上,要达到这一目的,就必须在教学的各个环节中渗透德育。下面谈点个人看法。我这一辈子都不会忘记那件事——两年前,我在县城小学教毕业班数学。一次快下课时,我从一张油印的《小学数学复习训练》中选出一道应用题抄在黑板上:“甲。 展开更多

关键词 数学教学 我这一辈子 课外作业 张离 速度比 师举 坚持真理 百解 成王 一所

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回到行程问题去想(初一、初二、初三)

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作者 何训光 《数理天地（初中版）》 2004年第6期4-5,共2页

新数学课程要求:学数学要联系生活,要培养分析和解决问题的能力,数学应用题则是培养和检验这些能力的有效内容,本文就应用题的归类与解法作一点探讨,供老师和同学们参考。

关键词 行程问题 数学 初中 解法 应用题 等量关系

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也说“教”“育”二字 被引量：7

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作者 何启贤 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第12期64-68,共5页

近日拜读了王静先生的大作“试论《说文解字》中的‘教育’二字”(见《教育研究》1995年第3期,以下简称“王文”)。“王文”对“教”、“育”二字作了新的阐释,堪称是笔探今古的佳作,特别是在“育”字的考释上,辨析明详,识见精透,实为... 近日拜读了王静先生的大作“试论《说文解字》中的‘教育’二字”(见《教育研究》1995年第3期,以下简称“王文”)。“王文”对“教”、“育”二字作了新的阐释,堪称是笔探今古的佳作,特别是在“育”字的考释上,辨析明详,识见精透,实为难得。只可惜,王文关于“教”字的论述,尚有值得商榷之处。 充分占有资料,然后加以分析比较,以推求出可靠的结论来。 展开更多

关键词 《说文》 《六书故》 甲骨文 《汉语大字典》 《说文解字》 “子” 《说文注》 《广韵》 思想史 段玉裁

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余数化解法

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作者 何训光 《小学数学教师》 2003年第5期77-78,82,共3页

关键词 余数化解法 小学 数学 奥林匹克竞赛

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别让奖励冲淡主题

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作者 邓梅 《小学数学教师》 2004年第12期71-73,共3页

下面是我在新教材培训的研讨课上录下的一个片断，这节课是北师大版课程标准实验教材二年级上册《周长的认识》。全班同学被分成五个组，一组被称为蝴蝶队，二组被称为蜻蜓队，三组被称为苹果队，四组被称为红花队，五组被称为黄花队。

关键词 研讨课 实验教材 北师大版 二年级 课程标准 奖励 周长 蝴蝶 新教材

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