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高师院校物理师范生多维度教学技能培养的实践研究——以湖北第二师范学院为例 被引量:2
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作者 胡森 肖明 肖飞 《湖北第二师范学院学报》 2016年第12期77-81,共5页
师范生教学技能的培养是教师职业专业化发展的必然要求,是师范专业人才培养的重要环节。本文中,我们从湖北第二师范学院物理学专业的教师教育课程群的基本架构、操作方式、检测效果等几个方面介绍了我院师范生培养与师范技能训练的体系... 师范生教学技能的培养是教师职业专业化发展的必然要求,是师范专业人才培养的重要环节。本文中,我们从湖北第二师范学院物理学专业的教师教育课程群的基本架构、操作方式、检测效果等几个方面介绍了我院师范生培养与师范技能训练的体系,并重点介绍了师范生教学技能训练的实践与探索,提出了多维度教学技能培养的模式,最后就该模式的实施情况进行了总结与反思。 展开更多
关键词 物理师范生 教学技能 技能训练
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物理师范生教师职业认同感的调查研究——以湖北第二师范学院为例 被引量:1
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作者 胡森 《湖北第二师范学院学报》 2014年第8期94-97,共4页
文章以湖北第二师范学院物理师范专业大一至大四年级共76名学生为被试,采用问卷调查法,分析了物理师范生教师职业认同感的现状以及学校教育对其教师职业认同感的影响。研究结果表明:(1)物理师范生教师职业认同感并不是很高。其中,职业... 文章以湖北第二师范学院物理师范专业大一至大四年级共76名学生为被试,采用问卷调查法,分析了物理师范生教师职业认同感的现状以及学校教育对其教师职业认同感的影响。研究结果表明:(1)物理师范生教师职业认同感并不是很高。其中,职业价值观均值最高,职业意志均值最低。(2)女师范生的教师职业认同感比男师范生高。(3)不同年级师范生的教师职业认同感不尽相同,大四年级师范生的职业认同感高于大一、二、三年级。(4)农村生源师范生的教师职业认同度高于城镇生源。 展开更多
关键词 教师职业认同感 物理师范生 教育调查
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湖北省中小学科普教育现状及改进对策研究
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作者 李莎 张祖满 《湖北第二师范学院学报》 2025年第2期52-58,共7页
通过对湖北省市区、县城和乡镇中小学教师的问卷调查,揭示了科普教育在课程设置、资源配备、师资力量及教学效果等方面存在的问题。研究发现:科普课程专门化程度不足,课时安排有限;资源配备不均,特别是乡镇学校缺乏实验设备和教材;师资... 通过对湖北省市区、县城和乡镇中小学教师的问卷调查,揭示了科普教育在课程设置、资源配备、师资力量及教学效果等方面存在的问题。研究发现:科普课程专门化程度不足,课时安排有限;资源配备不均,特别是乡镇学校缺乏实验设备和教材;师资力量薄弱,缺乏专职教师及有效的培训机会;教学效果评估机制不健全,反馈不足。为改善现状,建议加强科普课程建设、均衡资源配置、提升教师专业发展、引入科技辅助教学工具,并完善评估机制,以提升湖北省的中小学科普教育质量。 展开更多
关键词 中小学科普教育 课程设置 资源配备 师资力量 教学效果
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物理师范生课堂提问技能的现状与分析 被引量:1
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作者 胡森 刘丹 +1 位作者 黄致新 肖明 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2014年第10期19-22,25,共5页
高师物理师范生在课堂教学提问时表现出提问缺乏精密的设计、提问的作用不明显,对课堂提问回答的反馈不够等问题。针对这些现状以及有效课堂提问的分析.提出在提高师范生物理课堂提问技能方面应该注意的几点问题:一是树立正确的提问... 高师物理师范生在课堂教学提问时表现出提问缺乏精密的设计、提问的作用不明显,对课堂提问回答的反馈不够等问题。针对这些现状以及有效课堂提问的分析.提出在提高师范生物理课堂提问技能方面应该注意的几点问题:一是树立正确的提问观;二是学会设置课堂发问点;三是培养学生设计课堂问题;最后是学会倾听学生的回答,并能针对不同情况进行反馈。 展开更多
关键词 物理师范生 课堂提问 提问技能
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全日制专业学位教育硕士与本科师范生的实践教学比较分析——以学科教学物理为例 被引量:1
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作者 王筠 肖明 吉紫娟 《湖北第二师范学院学报》 2016年第2期99-104,共6页
本文比较分析四所培养单位的专业学位全日制物理教育硕士与物理本科师范生的培养方案在实践教学环节的衔接。研究发现双导师制在物理本科师范生实践教学环节上缺失。所以,建议在物理本科师范生实践教学环节引入双导师制;其次,应该建立... 本文比较分析四所培养单位的专业学位全日制物理教育硕士与物理本科师范生的培养方案在实践教学环节的衔接。研究发现双导师制在物理本科师范生实践教学环节上缺失。所以,建议在物理本科师范生实践教学环节引入双导师制;其次,应该建立与双导师制配套的监督措施;第三,无论是本科师范生还是教育硕士,学位论文的选题应尽可能来源于中小学教育教学管理。 展开更多
关键词 教育硕士 本科师范生 实践教学 衔接
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地方高师院校物理师范生职业期望的现状调查 被引量:1
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作者 胡森 郑佳琪 黄致新 《湖北第二师范学院学报》 2019年第2期88-93,共6页
本文以湖北省某地方高师院校物理师范专业四个年级共120名学生为对象,采用问卷调查和访谈相结合的方法,调查了物理师范生教师职业期望的现状以及职前教师职业认知的影响因素。研究表明:(1)师范生对职业的待遇、福利的考虑居于首位;(2)... 本文以湖北省某地方高师院校物理师范专业四个年级共120名学生为对象,采用问卷调查和访谈相结合的方法,调查了物理师范生教师职业期望的现状以及职前教师职业认知的影响因素。研究表明:(1)师范生对职业的待遇、福利的考虑居于首位;(2)物理师范生教师职业期望并不是很高,男生的教师职业期望高于女生;(3)大四年级师范生的职业期望高于大一、二、三年级;(4)城镇生源地师范生的教师职业期望高于农村生源。 展开更多
关键词 教师职业期望 物理师范生 教育调查
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大学物理实验课线上线下混合式教学改革探索
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作者 王筠 祁红艳 +5 位作者 杨辉 冯国强 吉紫娟 王艺 吴肖媛 薛聪 《湖北第二师范学院学报》 2024年第8期52-58,共7页
分析研究一个学期湖北第二师范学院理工科本科专业大学物理实验课线上线下混合式教学改革,这项改革既有利于学生随时随地在线预习实验、按时在线提交实验报告,也有利于教师随时随地在线批阅实验报告,从根本上杜绝了学生交错或者没交实... 分析研究一个学期湖北第二师范学院理工科本科专业大学物理实验课线上线下混合式教学改革,这项改革既有利于学生随时随地在线预习实验、按时在线提交实验报告,也有利于教师随时随地在线批阅实验报告,从根本上杜绝了学生交错或者没交实验报告事情的发生。通过分析学生在线学习的大量数据发现,个别实验课由于实验装置老旧、仪器调节困难费时,极大影响学生实验测量精度,实验教学效果大打折扣;进一步分析还发现学生普遍的实验误差分析存在的问题较多,误差理论的掌握不够扎实,这也为今后本课程教学改革指明方向。 展开更多
关键词 大学物理实验课 线上线下混合式教学 教学改革
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核心素养视域下物理师范生教学技能训练模式的构建 被引量:3
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作者 胡森 《湖北第二师范学院学报》 2020年第8期86-89,共4页
科学、规范的教学训练模式的构建与实施是提升物理师范生教学技能的重要保障。本文基于对核心素养的解析,结合物理学科的特点将物理师范生的教学技能分为教学设计、教学实施、教学评价、教学反思和教学研究五个方面。根据这些因素,笔者... 科学、规范的教学训练模式的构建与实施是提升物理师范生教学技能的重要保障。本文基于对核心素养的解析,结合物理学科的特点将物理师范生的教学技能分为教学设计、教学实施、教学评价、教学反思和教学研究五个方面。根据这些因素,笔者提出了基于核心素养的物理教学技能训练模式,该模式以训练学生的教学行为为核心,融合了教学观摩、实践、评价、反思、研究等诸多环节,以达到训练教学行为、形成教学理念、丰富教学知识三者为一体的目的。 展开更多
关键词 核心素养 物理师范生 教学技能训练
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基于“标准”的物理学师范专业“三习贯通”教育实践模式研究
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作者 胡森 张祖满 《湖北第二师范学院学报》 2023年第8期65-68,共4页
教育实践是教师教育中不可缺少的环节,是师范人才培养质量提升的重要途径。本文通过对《教师教育课程标准(试行)》《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》以及《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》等三个文件的分析,明... 教育实践是教师教育中不可缺少的环节,是师范人才培养质量提升的重要途径。本文通过对《教师教育课程标准(试行)》《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》以及《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》等三个文件的分析,明确了师范专业教师教育实践课程的要求,构建了物理师范专业教育见习、研习和实习“三习贯通、三阶递进、三方协同”的教育实践教学模式,厘定教育“三习”诸环节的实践时长、内容与教学目标,并优化物理学本科教师教育课程的整体布局,以期为教育实践提供系统的理论指导。 展开更多
关键词 物理学师范专业 教育实践 体系构建
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地方高师院校物理师范生PCK发展现状的调查研究——基于对44位物理师范生的调查
10
作者 胡森 黄书琪 《湖北第二师范学院学报》 2019年第8期68-74,共7页
为了解物理师范生PCK在学科知识、课程知识、学生知识、教学法知识四个方面的发展现状,对某师范学院物理师范生进行了有针对性的问卷调查。本次调查随机抽取44名物理师范生,采用不记名填写调查问卷的方式来进行,调查结果显示:大部分物... 为了解物理师范生PCK在学科知识、课程知识、学生知识、教学法知识四个方面的发展现状,对某师范学院物理师范生进行了有针对性的问卷调查。本次调查随机抽取44名物理师范生,采用不记名填写调查问卷的方式来进行,调查结果显示:大部分物理师范生教学法知识、课程知识和学科知识的掌握深度不够,而对学生知识的了解情况则严重缺失。具体表现为对物理学科知识掌握情况单一、理解不够深入、不能有效地突出教学的重点和难点、不能较好地了解学生的思维障碍等。 展开更多
关键词 PCK 物理师范生 发展现状
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新工科背景下师范院校汽车服务工程专业人才培养模式探究
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作者 翟建波 《汽车测试报告》 2022年第19期106-108,共3页
为了迎接新一轮科技革命与产业变革,培养出一批敢实践、能应用、会创新的优秀工科人才成为新工科建设的主要任务。汽车产业作为我国最有潜力的产业之一,在未来有巨大的发展优势,汽车服务行业也已成为汽车产业重要支柱之一,然而汽车行业... 为了迎接新一轮科技革命与产业变革,培养出一批敢实践、能应用、会创新的优秀工科人才成为新工科建设的主要任务。汽车产业作为我国最有潜力的产业之一,在未来有巨大的发展优势,汽车服务行业也已成为汽车产业重要支柱之一,然而汽车行业服务人员素质整体却有待提高。目前国内从事汽车服务行业的人员中,本科占比相对较少,提高汽车服务行业人员素质迫在眉睫。新工科背景下师范院校如何培养出拥有高素质和丰富专业知识的应用型汽车服务人才成为学校需要思考的问题。该文分析新工科背景下师范院校汽车服务市场及人才现状,对汽车服务人才的培养模式进行探讨。 展开更多
关键词 新工科 师范院校 汽车服务工程 培养模式
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物理学优师计划本科生职业认同的影响因素与建议
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作者 张祖满 李莎 +2 位作者 胡森 牟方毅 李思琪 《湖北第二师范学院学报》 2024年第8期59-64,共6页
以湖北第二师范学院物理学优师计划师范专业大一至大三年级共62名学生为研究实施对象,通过问卷调查和访谈,发现性别、年级和生源地等因素均对学生的职业认知、期望和态度产生影响。不同性别的学生对物理教育职业有不同看法,年级的递增... 以湖北第二师范学院物理学优师计划师范专业大一至大三年级共62名学生为研究实施对象,通过问卷调查和访谈,发现性别、年级和生源地等因素均对学生的职业认知、期望和态度产生影响。不同性别的学生对物理教育职业有不同看法,年级的递增也使学生对物理教育职业的理解逐渐深化。此外,生源地的差异导致学生对物理教育行业的地域认知和职业定位有所不同。基于这些发现,研究建议针对不同群体制定个性化培养方案,以增强职业认同感和专业素养。同时,提出了提升师范生职业情感和职业效能的具体建议。这些结果为提升物理教育人才培养质量和推动物理教育事业的可持续发展提供了有益参考。 展开更多
关键词 物理学优师计划 职业认同 教育
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牛至精油/植物糖原/海藻酸钠膜的制备及性能
13
作者 李瑞 尚书游 +3 位作者 王张硕 高梦祥 王劲松 刘华 《塑料》 北大核心 2025年第1期120-126,132,共8页
以牛至精油、植物糖原和海藻酸钠为原料制备可食性复合膜,改善单一薄膜的性能,并且,研究其对鲜切苹果的保鲜效果。通过比较不同膜的厚度、色差、水溶性、溶胀度等性能,探究最佳制备复合膜溶液的配方。结果表明,复合膜溶液的最佳配方为1.... 以牛至精油、植物糖原和海藻酸钠为原料制备可食性复合膜,改善单一薄膜的性能,并且,研究其对鲜切苹果的保鲜效果。通过比较不同膜的厚度、色差、水溶性、溶胀度等性能,探究最佳制备复合膜溶液的配方。结果表明,复合膜溶液的最佳配方为1.0 g/L牛至精油、1.0 g/L植物糖原、10 g/L海藻酸钠、1%甘油(v/v)、1%吐温80(v/v)及0.1 g/L氯化钙。同时,该膜溶液制备的复合膜能有效地保持鲜切苹果的品质并延长其货架期,为食用膜的开发提供了新的方法。 展开更多
关键词 可食性 复合膜 鲜切苹果 保鲜 品质
原文传递
地方本科院校通识教育开展情况的调查分析及若干思考——以湖北六所地方本科院校为例 被引量:5
14
作者 王骐 刘姜涛 李睿 《陕西学前师范学院学报》 2016年第5期123-127,139,共6页
从国内外高校的通识教育开展情况入手,以湖北六所地方本科院校为例,通过具体的事实数据,阐述了目前我国地方本科院校通识教育的现状及其成因,以及由此带来的启示与反思。从办学理念的高度分析了通识教育对青年学生成长与成才的重要性,... 从国内外高校的通识教育开展情况入手,以湖北六所地方本科院校为例,通过具体的事实数据,阐述了目前我国地方本科院校通识教育的现状及其成因,以及由此带来的启示与反思。从办学理念的高度分析了通识教育对青年学生成长与成才的重要性,强调地方本科院校要以面向未来的责任感和使命感分步骤地推行通识教育的开展,使学生能够在不知不觉中完成思维习惯和价值取向等方面的自然成熟。 展开更多
关键词 地方本科院校 通识教育 现状 成因 启示
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物理学史融入“大学物理”课程思政的路径研究 被引量:7
15
作者 吴涛 刘阳 王世芳 《大学(思政教研)》 2021年第10期97-99,共3页
物理学史融入“大学物理”课程进行教学,对培养学生科学素养、促进课程思政建设有着不可替代的地位。文章从引入物理学史辅助“大学物理”课程教学与思政的重要性、方法与途径、教学设计实例与思路三个方面进行了论述,教学实践表明,在... 物理学史融入“大学物理”课程进行教学,对培养学生科学素养、促进课程思政建设有着不可替代的地位。文章从引入物理学史辅助“大学物理”课程教学与思政的重要性、方法与途径、教学设计实例与思路三个方面进行了论述,教学实践表明,在大学物理教学中适当地、选择性地融入物理学史,能够激发学生学习兴趣,提高学生科学素养与思想政治素质。 展开更多
关键词 大学物理 物理学史 课程思政 科学素养
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大学物理课程中刚体转动惯量测量的误差分析 被引量:3
16
作者 刘丹 金奇 《湖北第二师范学院学报》 2017年第2期17-21,共5页
扭摆法是大学物理实验中测量刚体转动惯量的一种有效方法。本文首先测量了刚体的转动惯量并进行了误差分析,然后对影响实验的误差因素进行了研究。得到如下结论:将光电门摆放在扭摆平衡位置才会令误差最小;初摆角只要在75°到150... 扭摆法是大学物理实验中测量刚体转动惯量的一种有效方法。本文首先测量了刚体的转动惯量并进行了误差分析,然后对影响实验的误差因素进行了研究。得到如下结论:将光电门摆放在扭摆平衡位置才会令误差最小;初摆角只要在75°到150°之间弹簧的K值就基本为一个定值;测量周期不能低于10次。 展开更多
关键词 扭摆法 转动惯量 误差分析
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浅谈大学物理中体现的物理学思想——以力学为例 被引量:2
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作者 刘丹 胡森 《湖北第二师范学院学报》 2014年第8期91-93,共3页
大学物理教学不仅是物理知识的传授,更重要的还是引导学生对物理学中的科学思想和方法的认识和接受。本文以力学部分为例,分析了力学中包含的机械因果观思想、对称性思想和类比的物理思想;在教学中渗透这些物理思想有助于训练学生的思维。
关键词 大学物理教学 物理思想 物理方法 教学探索
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基于光谱共焦原理的五轴数控机床工件在位测量系统
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作者 贺帅宇 周涛 +2 位作者 金玲兴 荣佑民 刘秀峰 《仪器仪表学报》 北大核心 2025年第1期75-82,共8页
精密光学元件目前广泛应用于天文观测、空间对地观察、投影光刻物镜等诸多重要的领域,其具有高表面质量、高面形精度、低表面损伤等特点。光学元件精加工的最后一道工序一般为抛光,光学元件进行抛光加工时,需要经历“测量-加工”的反复... 精密光学元件目前广泛应用于天文观测、空间对地观察、投影光刻物镜等诸多重要的领域,其具有高表面质量、高面形精度、低表面损伤等特点。光学元件精加工的最后一道工序一般为抛光,光学元件进行抛光加工时,需要经历“测量-加工”的反复迭代过程以实现纳米级面型精度和亚纳米级表面粗糙度。因此,数控抛光加工时在对工件待加工表面面型离线测量后,需要在机床上对工件进行二次安装及找正,对工件位姿进行精确定位以保证后续的加工精度,而传统的接触式找正或定位方法存在效率低下、易划伤工件表面等问题。为此,基于光谱共焦传感器构建了立式五轴机床非接触式在位测量系统,建立了该测量系统获取工件表面坐标数据的数学模型及光谱共焦传感器在机床上标定的数学模型,利用球面约束方程提出了基于标准球的补偿标定的方法,并在磁流变抛光机床上开展了实际的标定实验,验证了标定方案的可行性和精确性。最后进行工件位姿测量实验,通过雷尼绍三坐标接触式在位测量系统对光谱共焦非接触式在位测量系统的工件位姿测量精度进行了验证。实验结果表明本文所提出的光谱共焦非接触式在位测量系统测量标准球的直径误差<6μm,工件定位误差<10μm,能够满足磁流变抛光实际的定位要求。 展开更多
关键词 光谱共焦传感器 标定 在位测量 工件定位
原文传递
利用Jupyter-lab交互式平台进行大学物理在线教学的探索与思考 被引量:2
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作者 吴涛 王世芳 《湖北第二师范学院学报》 2021年第8期91-94,103,共5页
基于Jupyter-lab平台对大学物理的人机交互式在线教学模式进行了研究,分析了该教学模式的优势和特点,并以简谐振动和分子热运动为例给出了基于该平台的互动式、可视化教学实践探索。实践表明,该模式便于学生掌握物理概念与知识,为提高... 基于Jupyter-lab平台对大学物理的人机交互式在线教学模式进行了研究,分析了该教学模式的优势和特点,并以简谐振动和分子热运动为例给出了基于该平台的互动式、可视化教学实践探索。实践表明,该模式便于学生掌握物理概念与知识,为提高学生学习兴趣、形成计算思维和“新工科”人才培养模式提供了新的途径。 展开更多
关键词 大学物理 Jupyter-lab 可视化教学 简谐振动
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大学物理课程中的“非逻辑”思维方法——类比法的应用 被引量:1
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作者 刘丹 《湖北第二师范学院学报》 2016年第8期110-112,共3页
类比是一种重要的"非逻辑"思维方法,它不同于逻辑推理和论证,其本质其实是推断或推测。在大学物理教学中,善用类比法,可以有效地帮助学生理清知识间的内在联系,对知识的条理性、整体性的把握会更清晰。本文分别就"力学&q... 类比是一种重要的"非逻辑"思维方法,它不同于逻辑推理和论证,其本质其实是推断或推测。在大学物理教学中,善用类比法,可以有效地帮助学生理清知识间的内在联系,对知识的条理性、整体性的把握会更清晰。本文分别就"力学"、"运动学"、"电磁学"、"热学"中的一些"类比法"的案例进行了分析和教学运用说明。 展开更多
关键词 大学物理教学 物理方法 类比法
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