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教师教育创新发展的行动者网络构建:问题与路向
1
作者 盛欣 姜江 李盛幸 《广东第二师范学院学报》 2024年第4期25-35,共11页
教师教育是教育事业的工作母机,是教育质量提升的源泉。基于行动者网络理论分析,教师教育行动者主要包括政府、师范院校、中小学校与教师发展机构,其中政府是教师教育的奠基者,师范院校是教师教育的践行者,中小学校是教师教育的参与者,... 教师教育是教育事业的工作母机,是教育质量提升的源泉。基于行动者网络理论分析,教师教育行动者主要包括政府、师范院校、中小学校与教师发展机构,其中政府是教师教育的奠基者,师范院校是教师教育的践行者,中小学校是教师教育的参与者,教师发展机构是教师教育的助推者。当前构建教师教育职前职后一体化培养的行动者网络存在单向度的行政力量僵化网络转译行为、主体力量不足致使网络支撑乏力、集体公共性缺失导致网络构建低效等问题。基于此,提出新时代教师教育创新发展的三大行动路向:以理念聚合达成行动者共识、以利益赋予构建网络切入点、以网络联结形成教师教育共同体,促进教师教育持续性优化与提质增效。 展开更多
关键词 教师教育 创新发展 行动者网络 多元主体 网络联结
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生产性服务业人力资本提升的双重机制:教育机制与经济机制及其协同运行
2
作者 姜江 《当代教育论坛》 北大核心 2024年第5期49-57,共9页
生产性服务业是先进制造业、现代农业等与现代服务业深度融合的重要组成部分。我国生产性服务业起步较晚,虽然发展迅速,但仍存在诸多问题,尤其是人力资本层次结构偏低、区域间和行业间错配现象明显。此外,人力资本提升正面临内生动力不... 生产性服务业是先进制造业、现代农业等与现代服务业深度融合的重要组成部分。我国生产性服务业起步较晚,虽然发展迅速,但仍存在诸多问题,尤其是人力资本层次结构偏低、区域间和行业间错配现象明显。此外,人力资本提升正面临内生动力不明、提升机制无力、发展环境受限的现实困境。人力资本提升的教育机制和经济机制通常在行业、企业发展战略及相关制度统筹下运行。国民教育体系、区域经济社会发展水平、社区教育培训现代化程度等成为双重机制运行的外部环境。持续整体地提升生产性服务业人力资本,应着重在行业内构建经济机制与教育机制的协同共生框架,同时基于外部环境推进两种机制的深度融合,并探索人力资本提升的多样化路径,以多元机制的良性运行支撑生产性服务业人力资本提升的中长期目标实现。 展开更多
关键词 生产性服务业 人力资本提升 教育机制 经济机制 协同共生
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