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在“清”“静”“悲凉”的背后——《故都的秋》深度解读
1
作者 易新华 《中学语文教学参考》 北大核心 2011年第10期39-40,共2页
教学《故都的秋》时，大多数教师善于将文中典型的景物描写与“清”“静”“悲凉”的故都的秋的整体特点逐一挂钩，分析探究时具体细致，丝丝入扣，而对文中同样是关涉故都的秋的“非典型”句段却有意回避。这不免让人生出一些遗憾。这... 教学《故都的秋》时，大多数教师善于将文中典型的景物描写与“清”“静”“悲凉”的故都的秋的整体特点逐一挂钩，分析探究时具体细致，丝丝入扣，而对文中同样是关涉故都的秋的“非典型”句段却有意回避。这不免让人生出一些遗憾。这种教学上的选择性实际上是一种褊狭与疏漏，应予以重视。． 展开更多
关键词 中学 语文教学 教学方法 阅读教学 《故都的秋》
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“三自两导”──初中三年级思想政治课教学模式及实践
2
作者 王德斌 《思想政治课教学》 北大核心 2001年第1期13-14,共2页
关键词 思想政治课教学模式 三年级 自读课文
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教师要有个性化的阅读见解
3
作者 易新华 《语文学习》 2017年第4期20-21,共2页
《记梁任公先生的一次演讲》是人教版高中《语文》必修1的一篇课文，由于课文短小精悍，且体裁新颖，内容和形式上可供开掘的自由度大，所以这些年一直成为很多公开课和竞赛课的首选篇目。听课听得多了，也就很有感触。
关键词 个性化 阅读 教师 《语文》 人教版 自由度 竞赛课 公开课
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从“大树的旅行”看作文的多元立意
4
作者 易新华 《中学语文教学参考》 2015年第7期70-71,共2页
阅读下面的材料，根据要求作文。有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻。大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请走兽帮助，走兽说大树没有腿，也... 阅读下面的材料，根据要求作文。有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻。大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请走兽帮助，走兽说大树没有腿，也拒绝了。大树决定自己想办法，它结出甜美的果实，果实中包着种子。飞禽、走兽们吃了果实，大树的种子就这样传播到世界各地。 展开更多
关键词 大树 旅行 立意 果实 种子 禽
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