|
1
|
如何构建衔接性的研究生课程体系——基于布里斯托大学教育研究学科的考察 |
缪学超
易红郡
|
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
|
2022 |
7
|
|
|
2
|
乡村少年成长的“离土化”困境及其破解——从逃离者走向承继者的乡村在地化教育思考 |
蔡婉怡
|
《中国教育学刊》
CSSCI
|
2024 |
3
|
|
|
3
|
教育研究的情感转向:多维审视、学理分析与实践进路 |
蔡婉怡
|
《江淮论坛》
CSSCI
北大核心
|
2024 |
1
|
|
|
4
|
乡村教育发展的理论逻辑与实践进路 |
王伟
寇瀛丹
|
《中小学校长》
|
2024 |
1
|
|
|
5
|
学生干部经历对大学生连续创业行为的影响——信息资本的中介作用 |
钟云华
杨洋
|
《高校教育管理》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
6
|
乡村文化的式微及其教育激活 |
容中逵
何娟
|
《教育文化论坛》
|
2022 |
4
|
|
|
7
|
乡村教师难以稳定供给的系统辨症与诊断施疗——兼论以师范生分配为主体的乡村教师供给问题 |
容中逵
杜薇
|
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
|
2023 |
12
|
|
|
8
|
我们从邻国的新村运动中学到了什么?——韩、日两国乡村振兴运动中的教育功用透视 |
容中逵
何娟
|
《当代教育与文化》
|
2022 |
1
|
|
|
9
|
新时代乡村教师队伍建设的保障机制——基于湖南省部分县市的调研分析 |
易红郡
张燕
|
《云梦学刊》
|
2019 |
3
|
|
|
10
|
新时代乡村教师队伍建设的困境与对策——基于湖南省部分县市的调研分析 |
易红郡
孙娜
|
《武陵学刊》
|
2019 |
3
|
|
|
11
|
如何将可持续发展目标嵌入大学课程?——基于英国曼彻斯特大学的案例分析 |
缪学超
胡玲
|
《中国高教研究》
CSSCI
北大核心
|
2024 |
2
|
|
|
12
|
人工智能时代教育研究的算法逻辑、可能风险及规制策略 |
阴祖宝
容中逵
|
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
|
2023 |
9
|
|
|
13
|
利益相关者视域下大学可持续发展机构的角色实践与启示——以英国爱丁堡大学为例 |
缪学超
王思琦
|
《集美大学学报（教育科学版）》
|
2024 |
0 |
|
|
14
|
乡土如何走进现代——乡村教育振兴的命题追问 |
叶波
|
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
|
2022 |
15
|
|
|
15
|
全球视野下劳动教育的研究脉络与前沿演进——基于大中小学全学段的可视化分析 |
谢敏敏
蔺海沣
|
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
|
2023 |
4
|
|
|
16
|
论开展全方位劳动教育的必要性 |
王伟
寇瀛丹
|
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
|
2024 |
2
|
|
|
17
|
乡村振兴视角下我国乡土教材的百年嬗变及其文化功能审理 |
刘珊
李新
|
《中国职业技术教育》
北大核心
|
2024 |
2
|
|
|
18
|
从“离土”到“归根”:乡村教育的文化隐忧与内源突破 |
蔡婉怡
|
《教育与教学研究》
|
2023 |
2
|
|
|
19
|
农村籍大学生返乡创业意愿的驱动路径——基于复杂适应系统理论的fsQCA组态探索 |
蔺海沣
左谢兴
刘碧华
|
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
|
2024 |
7
|
|
|
20
|
心理资本对大学生创业失败修复的影响——一个有调节的中介效应模型 |
钟云华
余素梅
雷杰
|
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
|
2024 |
2
|
|
