目的研究口腔科实习带教中基于问题的学习法(problem based learning,PBL)联合戴明环(plan do check action,PDCA)循环教学法运用的效果。方法选取2022年5月—2023年5月在潍坊医学院附属医院口腔科实习的40名实习生为研究对象,运用随机...目的研究口腔科实习带教中基于问题的学习法(problem based learning,PBL)联合戴明环(plan do check action,PDCA)循环教学法运用的效果。方法选取2022年5月—2023年5月在潍坊医学院附属医院口腔科实习的40名实习生为研究对象,运用随机数表法分为两组。其中20名纳入研究组,执行PBL联合PDCA循环教学法教学,20名纳入对照组,执行常规带教。分析不同带教法的教学效果。结果研究组实习生考核成绩、综合能力、批判性思维能力以及对教学满意度均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用PBL联合PDCA循环教学法对口腔科实习生带教,对其专业能力、综合能力以及批判性思维能力等提升均有助益,亦可提升实习生对教学的满意度。展开更多
文摘目的研究口腔科实习带教中基于问题的学习法(problem based learning,PBL)联合戴明环(plan do check action,PDCA)循环教学法运用的效果。方法选取2022年5月—2023年5月在潍坊医学院附属医院口腔科实习的40名实习生为研究对象,运用随机数表法分为两组。其中20名纳入研究组,执行PBL联合PDCA循环教学法教学,20名纳入对照组,执行常规带教。分析不同带教法的教学效果。结果研究组实习生考核成绩、综合能力、批判性思维能力以及对教学满意度均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用PBL联合PDCA循环教学法对口腔科实习生带教,对其专业能力、综合能力以及批判性思维能力等提升均有助益,亦可提升实习生对教学的满意度。
