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以化学教学改革提升课程综合性和实践性--福建教育学院化学教育研究所2023年学术年会综述
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作者 张贤金 吴新建 《福建基础教育研究》 2023年第4期144-144,共1页
为加强我省中学化学教师队伍建设,促进我省化学教育教学研究工作,推进研训一体,提高培训质量,福建教育学院化学教育研究所于2023年4月1日至4月3日举办2023年学术年会。来自全省各地高校、教研机构和中学的120多名化学教育研究者和一线... 为加强我省中学化学教师队伍建设,促进我省化学教育教学研究工作,推进研训一体,提高培训质量,福建教育学院化学教育研究所于2023年4月1日至4月3日举办2023年学术年会。来自全省各地高校、教研机构和中学的120多名化学教育研究者和一线化学教师齐聚大梦山下,围绕“深入开展化学教学改革,加强课程综合性和实践性”主题,通过学术报告、学术论坛、省级教学成果展示等形式,共襄学术盛宴。福建教育学院党委书记郭春芳教授出席开幕式并致辞,鼓励化学教育研究所继续努力开展教学改革研究,取得更为丰硕的研究成果,培养更多优秀的化学教师。 展开更多
关键词 中学化学教师 福建教育学院 教研机构 学术论坛 年会综述 研训一体 化学教学改革 研究成果
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信息技术支持下依托城乡教育共同体开展初中化学实验教学的实践
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作者 李珊 陈龙朱 +1 位作者 王振 张贤金 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2024年第7期77-81,共5页
信息技术支持下依托城乡教育共同体实施教学,可实现优质教育资源的共享,促进教育公平性发展。在初中化学实验教学的设计中,教师需要分析教学内容,确立教学目标、教学重难点及相应的问题解决措施,采用大单元教学模式。具体实践中,教师可... 信息技术支持下依托城乡教育共同体实施教学,可实现优质教育资源的共享,促进教育公平性发展。在初中化学实验教学的设计中,教师需要分析教学内容,确立教学目标、教学重难点及相应的问题解决措施,采用大单元教学模式。具体实践中,教师可构建教育共同体、重组实验内容、立足实验探究、融合信息技术,以启动同步课堂教学、构建实验探究模型、培育科学思维、促进深度学习。 展开更多
关键词 信息技术 城乡教育共同体 实验教学 初中化学
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搭建化学教育研究所平台助推教师教研发展 被引量:2
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作者 张贤金 吴新建 《福建基础教育研究》 2016年第11期91-92,共2页
本文分析了福建省中学化学教师教研意识和主动性不强、教研能力薄弱、教研成果生成和转化意识和能力欠缺的三大现状,认为中学化学教师教研发展需要氛围更需要专业引领,要让中学化学教师愿意参与研究,为其提供平台和专业引领,还要让其研... 本文分析了福建省中学化学教师教研意识和主动性不强、教研能力薄弱、教研成果生成和转化意识和能力欠缺的三大现状,认为中学化学教师教研发展需要氛围更需要专业引领,要让中学化学教师愿意参与研究,为其提供平台和专业引领,还要让其研有收获。最后提出了搭建化学研究所平台助推中学化学教师教研发展的具体举措:团结化学研究人才,形成研究队伍;研究所名师指导青年教师;研究所名师参与教师培训;研究所与市县教研部门联动;指导中学化学教师形成研究成果并发表。 展开更多
关键词 化学教育研究所 研究平台 中学化学教师 教研发展
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福建省中学化学教育研究现状述评——基于2016年化学教育类核心期刊福建作者载文情况分析
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作者 张贤金 吴新建 《福建基础教育研究》 2017年第2期102-105,共4页
利用文献分析法和比较研究法,对2016年《化学教育》《化学教学》《中学化学教与学》福建作者载文情况进行全面的统计与分析,发现2016年福建作者在三大期刊载文的数量有了很大的飞跃,一线教师已经成为福建省中学化学教育研究的主力,... 利用文献分析法和比较研究法,对2016年《化学教育》《化学教学》《中学化学教与学》福建作者载文情况进行全面的统计与分析,发现2016年福建作者在三大期刊载文的数量有了很大的飞跃,一线教师已经成为福建省中学化学教育研究的主力,一线教师从事课题研究和论文写作的水平有了很大的提升,但是各地市还存在较大的差距。2016年度踊现出了一批论文高产作者,希望他们可以成为福建省中学化学教育研究的引领者和榜样。 展开更多
关键词 化学教育研究 核心期刊 福建作者 载文分析
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提升教师科学素养是加强中小学科学教育的关键 被引量:2
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作者 王云生 《基础教育课程》 2024年第1期29-33,共5页
中小学教师承担着青少年科学教育的重任,提升教师科学素养是加强中小学科学教育的关键。教师科学素养的提升,包括加深对科学教育性质、功能的认识;了解、掌握科学基本方法,提高科学思维能力;整体理解、把握所教学科的学习内容;提高“学... 中小学教师承担着青少年科学教育的重任,提升教师科学素养是加强中小学科学教育的关键。教师科学素养的提升,包括加深对科学教育性质、功能的认识;了解、掌握科学基本方法,提高科学思维能力;整体理解、把握所教学科的学习内容;提高“学习科学”素养,加强科学教育的实践性、综合性。教师培养和在职进修培训要重视学科教师教育体系的构建,创造条件鼓励、支持教师终身学习,促进教师关注科学技术发展趋势、更新科学教育观念、提升科学素养。 展开更多
关键词 教师科学素养 中小学科学教育 学科教师教育
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基于学科价值的高中化学深度学习实践研究
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作者 黄华文 张贤金 李似麒 《教学与管理》 北大核心 2024年第10期54-57,共4页
基于深度学习的特点从“学科本原、核心价值、教育归宿”三个视角理解化学学科价值的内涵。从“工具价值、社会价值、育人价值”三个维度建构学科价值的框架,在促进学生深度学习的过程中发挥“知识支撑、情感驱动、评价平台”的功能。... 基于深度学习的特点从“学科本原、核心价值、教育归宿”三个视角理解化学学科价值的内涵。从“工具价值、社会价值、育人价值”三个维度建构学科价值的框架,在促进学生深度学习的过程中发挥“知识支撑、情感驱动、评价平台”的功能。以“盐类水解”为例,以化学学科价值作为切入点,挖掘素材的学科价值,通过问题群解决真实问题,提炼基于学科价值推进学生深度学习的教学策略,促进课堂的生成。 展开更多
关键词 高中化学 学科价值 深度学习 学科本质
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我喜爱《基础教育课程》杂志
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作者 王云生 《基础教育课程》 2024年第11期94-94,共1页
时光荏苒,岁月如梭,转眼间我们迎来了《基础教育课程》创刊二十周年。二十年,是一个时代的见证,也是一段不平凡的历程。回首一起走过的日子,基础教育领域的前辈们、专家们,五湖四海的作者们、读者们,始终对我们倾注关爱与支持。这是一... 时光荏苒,岁月如梭,转眼间我们迎来了《基础教育课程》创刊二十周年。二十年,是一个时代的见证,也是一段不平凡的历程。回首一起走过的日子,基础教育领域的前辈们、专家们,五湖四海的作者们、读者们,始终对我们倾注关爱与支持。这是一支庞大而坚定的力量,与我们一起,汇成课改的交响。为了纪念这段与作者、读者朋友们携手走过的岁月,本刊自本年度第七期起开设专栏,与大家一同分享作者、读者给我们发来的部分寄语与故事。这些故事,将成为未来鞭策我们进步的永远的力量。感怀这个时代,感谢课程改革,感恩所有作者与读者朋友。因为你们,才有杂志的成长与蜕变;因为你们,基础教育课程改革的明天会更好! 展开更多
关键词 基础教育领域 基础教育课程改革 时光荏苒 岁月如梭 课改 作者与读者 五湖四海 《基础教育课程》
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优化课程内容结构和组织形式的实践探索——智慧教育平台高中化学教学课例评析 被引量:2
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作者 王云生 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第9期3-6,19,共5页
依据课程标准,评析教育部智慧教育平台课程教学选择刊出的三节化学课堂教学课例,阐述化学课堂教学优化课程内容结构和组织形式,落实学科课程育人方针的几个途径:依据知识的逻辑结构、学生的认知结构,设计、组织教学活动;灵活运用多种学... 依据课程标准,评析教育部智慧教育平台课程教学选择刊出的三节化学课堂教学课例,阐述化学课堂教学优化课程内容结构和组织形式,落实学科课程育人方针的几个途径:依据知识的逻辑结构、学生的认知结构,设计、组织教学活动;灵活运用多种学习方式,创造性地运用教材,引领学生从宏观、微观视角探究、认识物质结构、性质与变化;指导学生综合应用学科内、学科间的已有知识理解、学习新知,了解化学科学发展成就,发展学科核心素养。 展开更多
关键词 化学课堂教学 课程内容结构 内容组织形式 物质结构与性质
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基于生命教育理论的化学启蒙教学探索——“太空、核潜艇等空间内氧气的制备”项目式教学 被引量:2
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作者 李靓 陈瑞芳 张贤金 《理科考试研究》 2023年第10期53-57,共5页
将生命教育理论融入化学启蒙课堂.以“太空、核潜艇等空间内氧气的制备”为项目主题,开展“化学实验基本操作”及“实验方案设计”的教学.重视控制变量法的运用,构建了实验室制取气体的认知模型,认识到氧气的制备为生命提供重要作用,形... 将生命教育理论融入化学启蒙课堂.以“太空、核潜艇等空间内氧气的制备”为项目主题,开展“化学实验基本操作”及“实验方案设计”的教学.重视控制变量法的运用,构建了实验室制取气体的认知模型,认识到氧气的制备为生命提供重要作用,形成敬畏生命、积极向上的人生观. 展开更多
关键词 生命教育 初中化学 启蒙课堂 项目式教学
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加强中小学科学教育 提升青少年科学素养 被引量:3
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作者 王云生 《福建基础教育研究》 2023年第9期4-6,共3页
依据我国制定颁布的一系列关于科学教育的文件、中小学自然科学课程的课程标准,参照2025年版PISA的科学素养测评框架,认识新时代科学教育的基本要求,探索加强中小学科学教育、提高学生科学素养的实施策略和途径。
关键词 科学教育 科学素养 科学素养测评
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高中化学必做实验的实验体系及教育价值探析——以“配制一定物质的量浓度的溶液”实验为例 被引量:9
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作者 汪阿恋 吴新建 +1 位作者 张贤金 叶燕珠 《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第10期60-63,67,共5页
参照《普通高中化学课程标准(2017年版)》中对学生必做实验的要求,以"配制一定物质的量浓度的溶液"为例,比较、分析国内三版高中化学新教材中必做实验的实验体系的异同,梳理实验所承载的教育功能和教学价值,由此提出若干教学... 参照《普通高中化学课程标准(2017年版)》中对学生必做实验的要求,以"配制一定物质的量浓度的溶液"为例,比较、分析国内三版高中化学新教材中必做实验的实验体系的异同,梳理实验所承载的教育功能和教学价值,由此提出若干教学建议。 展开更多
关键词 必做实验 物质的量浓度 溶液配制 实验体系 教育价值
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基础教育阶段学科核心素养及其确定——以化学学科核心素养为例 被引量:112
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作者 王云生 《福建基础教育研究》 2016年第2期7-9,共3页
阐述基础教育阶段学生发展核心素养的涵义、学科核心素养涵义及其确定的原则,以高中化学学科核心素养为例,分析学科核心素养的要素和内涵。
关键词 立德树人 学生发展核心素养 学科核心素养
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基础科学教育研究趋势及学术影响——基于2010-2016年中国知网教师教育研究机构的文献分析 被引量:3
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作者 张贤金 吴新建 《教师发展研究》 2017年第2期115-124,共10页
基于知识图谱可视化的方法,以2010—2016年中国知网基础科学教育主题文献为统计分析信息源,对年度发文量、高产期刊与机构、高产作者等方面进行统计分析,并采用文献计量学、引文分析、数理统计等多项定量评价指标,即总发文量、第一作者... 基于知识图谱可视化的方法,以2010—2016年中国知网基础科学教育主题文献为统计分析信息源,对年度发文量、高产期刊与机构、高产作者等方面进行统计分析,并采用文献计量学、引文分析、数理统计等多项定量评价指标,即总发文量、第一作者发文量、核心期刊发文量、第一作者核心期刊发文量、被引频次、H指数计算高产学者的学术影响力,进一步分析研究热点和趋势以及互引社会网络。研究发现,《全球教育展望》《课程·教材·教法》《外国中小学教育》等成为基础科学教育研究领域的高产期刊,对推动基础科学教育研究传播和发展起到积极作用,形成了以北京师范大学、华东师范大学和首都师范大学等高校为首的高产学术机构。中国基础科学教育领域高产学者学术影响力排名中首都师范大学的王晶莹和浙江师范大学的蔡铁权并列第一、北京师范大学的刘恩山排在第三;研究热点集中在教学模式改革、基础科学教育评价、教育质量、基础科学教育改革、科学认识论、基础科学教育观、STEM教育、科学学习调查、核心概念、科学教师等方面。高被引和互引的论文集中在美国基础科学教育标准的解读方面。中国基础科学教育领域的研究还存在以下不足:学术共同体单一,学科发展不均衡;研究空间隔绝,不同社会网络合作匮乏;缺乏中青年研究团队和平台;综述类研究为主,少有本土原创研究;学科和学段研究分离。 展开更多
关键词 基础科学教育 教师教育 可视化分析 学术影响力
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化学核心素养导向下的命题实践与研究——以“菱锌矿制备硫酸锌”的工业流程题命制为例
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作者 江合佩 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第6期80-87,共8页
以“菱锌矿制备硫酸锌”生产环保情境素材为例,全面展示利用核心素养导向下的试题命制的系统构成模型指导命题的全过程,即以核心素养为测试宗旨,明确考试类别与水平,依据测试目标遴选并适当合理简化真实情境,根据关键能力优化测试任务,... 以“菱锌矿制备硫酸锌”生产环保情境素材为例,全面展示利用核心素养导向下的试题命制的系统构成模型指导命题的全过程,即以核心素养为测试宗旨,明确考试类别与水平,依据测试目标遴选并适当合理简化真实情境,根据关键能力优化测试任务,梳理必备知识均衡合理分布,以期实现考试由一般评价工具向全面育人载体转变。 展开更多
关键词 核心素养 真实情境 关键能力 必备知识 试题命制
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初中化学教师跨学科实践项目式培训探索 被引量:1
15
作者 汪阿恋 《福建基础教育研究》 2024年第5期109-113,共5页
跨学科实践是当下初中化学课程改革的重难点,构建项目式培训模式,开展初中化学教师跨学科实践培训,促进初中化学跨学科实践的有效落实。调研初中化学跨学科实践的实施现状及教师培训需求,聚焦实践教学的关键问题,通过创设问题情境、设... 跨学科实践是当下初中化学课程改革的重难点,构建项目式培训模式,开展初中化学教师跨学科实践培训,促进初中化学跨学科实践的有效落实。调研初中化学跨学科实践的实施现状及教师培训需求,聚焦实践教学的关键问题,通过创设问题情境、设置项目任务、项目合作探究、成果展示交流、成果实践应用,驱动学员全程参与深度研训,项目组提供相应的支持与过程性指导,让学员在主动建构的过程中提高跨学科实践教学能力。 展开更多
关键词 初中化学跨学科实践 项目式培训 教师教学能力
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福建省级基础教育教学成果奖获奖项目统计与分析
16
作者 张贤金 吴新建 +1 位作者 叶燕珠 汪阿恋 《福建教育学院学报》 2019年第5期124-128,共5页
福建省在2018年基础教育国家级教学成果奖评审中获得了较好的成绩,这与省级基础教育教学成果奖评审的质量是有直接关系的。文章介绍了2017年和2018年福建省级基础教育教学成果奖评审概况,在此基础上,对2017年和2018年福建省级基础教育... 福建省在2018年基础教育国家级教学成果奖评审中获得了较好的成绩,这与省级基础教育教学成果奖评审的质量是有直接关系的。文章介绍了2017年和2018年福建省级基础教育教学成果奖评审概况,在此基础上,对2017年和2018年福建省级基础教育教学成果奖获奖项目进行多角度的统计与分析,认为以评促建、以评促改、以评促学,对省级基础教育教学成果奖获奖成果进行认真研究和学习具有现实意义。 展开更多
关键词 基础教育 省级教学成果奖 获奖项目 统计与分析
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《义务教育化学课程标准(2011年版)》视域下的化学教学实施问题调查
17
作者 张贤金 吴新建 《福建教育学院学报》 2014年第6期86-89,共4页
《义务教育化学课程标准(2011年版)》印发后,2012年9月全国各省市开始按照2011年版课程标准和新修订的教科书实施九年级化学教学。2011年版课程标准和新修订的教科书实施一年后,利用作业调查和电话访谈的方式,对随机选择的45名九年级化... 《义务教育化学课程标准(2011年版)》印发后,2012年9月全国各省市开始按照2011年版课程标准和新修订的教科书实施九年级化学教学。2011年版课程标准和新修订的教科书实施一年后,利用作业调查和电话访谈的方式,对随机选择的45名九年级化学教师进行调查,了解当前化学教学实施过程中存在的问题,对调查的结果进行分析与讨论,最后提出若干调查研究的建议。 展开更多
关键词 2011年版课程标准 化学 教学实施 问题 建议
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促进内容结构化的高三化学复习教学研究——以“无机物的性质、转化和应用”专题教学为例 被引量:2
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作者 杨群英 张贤金 《化学教与学》 2023年第4期60-65,89,共7页
以“无机物的性质、转化和应用”专题复习教学为例,通过问题组合,分别围绕探索物质性质的认识角度(点),探索物质的转化路径(线),探索解决物质实际应用问题的思路(面),实践从点到线再到面的内容结构化教学策略,旨在分别从知识关联的结构... 以“无机物的性质、转化和应用”专题复习教学为例,通过问题组合,分别围绕探索物质性质的认识角度(点),探索物质的转化路径(线),探索解决物质实际应用问题的思路(面),实践从点到线再到面的内容结构化教学策略,旨在分别从知识关联的结构化、认识思路的结构化及核心观念的结构化三个维度帮助学生将孤立的“知识点”串成牢固的“知识体”,以期提高学生知识检索与提取、分析问题和解决问题等关键学科能力。 展开更多
关键词 内容结构化 无机物的性质和转化 问题组合 高三复习
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基于“教、学、评一致性”的高中化学单元教学研究--以“物质的化学计量”为例 被引量:1
19
作者 郑木霞 张贤金 《化学教与学》 2023年第16期2-6,25,共6页
单元教学与“教、学、评一致性”相辅相成,相得益彰。以“物质的化学计量”为例进行单元教学实践,从凝练大概念、转化大概念、制定分层教学目标与评价任务、分解学习任务、实施即时评价等角度,探讨了基于“教、学、评一致性”的高中化... 单元教学与“教、学、评一致性”相辅相成,相得益彰。以“物质的化学计量”为例进行单元教学实践,从凝练大概念、转化大概念、制定分层教学目标与评价任务、分解学习任务、实施即时评价等角度,探讨了基于“教、学、评一致性”的高中化学单元教学设计与实施方案。实践表明:大概念是单元教学整体性的核心,“教、学、评一致性”是单元教学有效性的保障,问题链是单元教学连贯性的推动力。 展开更多
关键词 教、学、评一致性 单元教学 大概念 物质的量
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化学教学中融入中华优秀传统文化的行动研究——以“从文物中学化学”复习教学为例 被引量:1
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作者 洪兹田 陈女婷 王锋 《化学教与学》 2023年第15期73-79,共7页
将优秀传统文化成果与化学教学有机融合是当前发挥学科育人功能、增强文化自信的重要举措。化学传统文化教学已从先前的探讨必要性走向探寻最佳结合点和教学模式的实践研究。以“从文物中学化学”为例,借鉴凯米斯的行动研究模型,对“附... 将优秀传统文化成果与化学教学有机融合是当前发挥学科育人功能、增强文化自信的重要举措。化学传统文化教学已从先前的探讨必要性走向探寻最佳结合点和教学模式的实践研究。以“从文物中学化学”为例,借鉴凯米斯的行动研究模型,对“附加式”应用和“融合式”应用进行行动研究。重点梳理出“学生对化学教学中融入传统文化的感受”“化学教学中融入传统文化的主要困境及策略”“化学教学中融入传统文化实施的工作流程”等内容。认为化学教学融入传统文化应做到:对传统文化融入课堂教学的方式,建议由“附加式”应用向“融合式”应用转变;“基于主题式(或项目式)”的化学传统文化教学,应综合“学科知识逻辑”“历史发展逻辑”“学生认知逻辑”等方面进行整体规划设计;在传统文化素材选择和使用方面,应结合教学实际对素材做适度筛选、简化、剪裁、注释等处理。 展开更多
关键词 金属文物 传统文化 融合式应用 行动研究 化学教学
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