基于“学习任务群”的小学语文教学设计与实施

1

作者 雷敏 《华夏教师》 2024年第4期87-89,共3页

本文探讨了小学语文教学中“学习任务群”的设计实践,“学习任务群”是一种基于学生兴趣和需求、注重学生主体性和合作性、结合语文教学目标和内容、突出任务开放性和多样性的教学方法。“学习任务群”在小学语文教学中的设计中应基于... 本文探讨了小学语文教学中“学习任务群”的设计实践,“学习任务群”是一种基于学生兴趣和需求、注重学生主体性和合作性、结合语文教学目标和内容、突出任务开放性和多样性的教学方法。“学习任务群”在小学语文教学中的设计中应基于学生的兴趣和需求、结合教学主题和内容、注重学生的主体性和合作性、结合语文教学的目标和内容、突出任务的开放性和多样性。通过创设教学情境激发兴趣、组织交流活动促进合作、引导反思促进理解的深化项策略落实学习任务群的教学。 展开更多

关键词 学习任务群 语文教学 实践策略

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小学语文教学中整本书阅读指导策略 被引量：3

2

作者 张玉梅 《亚太教育》 2023年第12期145-147,共3页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对小学阶段“阅读整本书”提出了明确要求。指导学生进行整本书阅读,不仅能丰富学生的知识储备,还能提升学生的语言和阅读能力,促进学生良好品格的形成。因此,在当前的小学语文教学中,指导学生进行... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》对小学阶段“阅读整本书”提出了明确要求。指导学生进行整本书阅读,不仅能丰富学生的知识储备,还能提升学生的语言和阅读能力,促进学生良好品格的形成。因此,在当前的小学语文教学中,指导学生进行整本书阅读刻不容缓,教师应重视整本书阅读教学,根据学生的学段、遵循整体性原则、立足阅读方法指导学生进行整本书阅读。在此基础上,借助信息技术激发学生阅读整本书的兴趣,融入游戏元素强化学生对整本书阅读的理解,传授阅读技巧提升学生阅读整本书的成效,以此全面促进学生学科核心素养的提升。 展开更多

关键词 小学语文 整本书阅读 指导策略

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民间文化与小学美术教学的融合 被引量：1

3

作者 季水珍 《亚太教育》 2023年第12期69-71,共3页

小学美术教育是培养学生审美情趣、创造力和艺术素养的重要途径。然而,从小学美术教学现状来看,小学生对美术的兴趣普遍不足,不利于学生人文素养的培养。基于此,围绕民间文化与小学美术教学融合的重要意义,结合现阶段小学美术教学存在... 小学美术教育是培养学生审美情趣、创造力和艺术素养的重要途径。然而,从小学美术教学现状来看,小学生对美术的兴趣普遍不足,不利于学生人文素养的培养。基于此,围绕民间文化与小学美术教学融合的重要意义,结合现阶段小学美术教学存在的问题,对民间文化与小学美术教学融合的实践策略进行了探讨。采用文献分析法和实证研究法,收集整理相关文献,并进行实地观察和访谈。研究结果表明,将民间文化元素融入小学美术教学中,有助于激发学生的创造力和想象力、提高学生的艺术修养。因此,小学美术教师在教学实践中,应充分利用民间文化资源,推动学生的全面发展。 展开更多

关键词 小学美术教学 民间文化 审美能力 文化传承

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指向素养提升的小学语文低年级阅读教学实践

4

作者 吴燕 《天津教育》 2023年第21期123-125,共3页

随着我国小学语文新课标体系全面推行,核心素养教学理念也得到了较好的应用,成了学科教学创新的重要方向。阅读教学作为小学语文学科教学的重要模块,也应该全面融入核心素养相关理念,改变阅读教学的整体形态,提高阅读教学的最终成效。... 随着我国小学语文新课标体系全面推行,核心素养教学理念也得到了较好的应用,成了学科教学创新的重要方向。阅读教学作为小学语文学科教学的重要模块,也应该全面融入核心素养相关理念,改变阅读教学的整体形态,提高阅读教学的最终成效。需要注意的是,目前还有较多语文教师在阅读教学中并没有充分发挥核心素养理念的价值,导致学生的综合学科素养提升较为缓慢。基于这种背景,有必要综合探究核心素养支持下小学语文低年级阅读教学的有效开展措施。 展开更多

关键词 小学语文 核心素养 综合探究 低年级阅读教学 综合学科 整体形态 语文教师 素养提升

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控量减负 创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计

5

作者 黄学斌 《天津教育》 2023年第21期111-113,共3页

在小学数学学科教学过程中,作业是非常关键的,可以帮助学生巩固自身所掌握的学科知识,提高学科教学效果。在“双减”背景下,传统学科作业设计方式已经不再适用,要求教师结合“双减”政策内容积极创新设计学科作业。但是结合当前实际情... 在小学数学学科教学过程中,作业是非常关键的,可以帮助学生巩固自身所掌握的学科知识,提高学科教学效果。在“双减”背景下,传统学科作业设计方式已经不再适用,要求教师结合“双减”政策内容积极创新设计学科作业。但是结合当前实际情况来看,有相当一部分教师在学科作业中依然存在较多问题,与“双减”政策存在一定的冲突,这也说明一些教师目前依然不适应“双减”政策,导致学科作业很难在“双减”背景下取得预期效果。本文以此为切入点,分析了“双减”背景下小学数学作业设计的有效方式。 展开更多

关键词 小学数学作业设计 小学数学学科 传统学科 设计学科 学科知识 积极创新 创新增效 学科教学效果

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“双减”背景下小学语文教学如何增效减负 被引量：7

6

作者 范月萍 《天津教育》 2022年第24期112-114,共3页

在课程改革日益深化的过程中,“双减”政策的落地从很大程度上促进了“以学生为本”理念的贯彻,使学生有时间、有精力开展自主、自愿的学习,在遵循教育规律、尊重自身发展需求的基础上获得更具个性化的发展。作为课堂教学实施者的教师,... 在课程改革日益深化的过程中,“双减”政策的落地从很大程度上促进了“以学生为本”理念的贯彻,使学生有时间、有精力开展自主、自愿的学习,在遵循教育规律、尊重自身发展需求的基础上获得更具个性化的发展。作为课堂教学实施者的教师,应在贯彻“双减”政策的基础上,向课堂教学要效率。通过各个教学环节的科学设计与实施,减轻学生课后作业时长与负担的同时实现课堂教学的增效,既有效地提升学生的学习效果,同时为学生课下的自主、个性化发展提供更多的时间和广阔的空间,以此促进学生更为健康的成长和良好的发展。 展开更多

关键词 增效减负 以学生为本 小学语文教学 课堂教学 课后作业 自身发展需求 课程改革 个性化发展

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聚焦语用,关注表达——小学语文教学读写结合的几点尝试 被引量：3

7

作者 杨小青 《教育视界》 2017年第22期62-64,共3页

聚焦语用，关注表达是引导学生学习用语文的一种有效手段。阅读教学中，教师要以独特的视角、敏锐的悟性挖掘教材中极具价值的练笔点适时开展练笔，把阅读和品词析句、揣摩表达作用、学习文章写法相结合。从而实现“读”和“写”比翼齐飞。

关键词 语文教学 读写结合

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小学语文自主学习能力的培养策略探究 被引量：2

8

作者 吴燕 《名师在线》 2021年第10期46-47,共2页

新课程改革背景下,随着新型教学理念的出现,教师的教学方式发生了很大的转变,同时,学生的学习方式也由以往的被动学习转变为自主学习。因此,在小学语文教学中,教师应充分尊重学生的自主学习主体地位,并通过多元化自主学习模式的实施及... 新课程改革背景下,随着新型教学理念的出现,教师的教学方式发生了很大的转变,同时,学生的学习方式也由以往的被动学习转变为自主学习。因此,在小学语文教学中,教师应充分尊重学生的自主学习主体地位,并通过多元化自主学习模式的实施及自主学习活动的开展来促进学生自主学习意识及能力的培养,为学生今后的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。 展开更多

关键词 小学语文 自主学习 能力培养

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小学整本书阅读指导策略 被引量：1

9

作者 范丽华 《天津教育》 2022年第25期138-140,共3页

阅读教学是语文教学的重点,近年来阅读教学逐渐向整本书转移。教育部颁布的小学语文新课标对阅读教学建议提出提高阅读品位,提倡读整本书。当前整本书阅读引起学校的重视,但实践中未形成完整有效的方法。小学语文整本书阅读教学处于探... 阅读教学是语文教学的重点,近年来阅读教学逐渐向整本书转移。教育部颁布的小学语文新课标对阅读教学建议提出提高阅读品位,提倡读整本书。当前整本书阅读引起学校的重视,但实践中未形成完整有效的方法。小学语文整本书阅读教学处于探索阶段,很多师生反映教学时间不足,仅靠教材中单篇短章散点式阅读,不能帮助学生解决所有阅读问题。 展开更多

关键词 小学语文 整本书阅读 语文教学 阅读品位 阅读教学 语文新课标 阅读指导策略 读整本书

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巧意点拨:小学语文阅读方法传授路径规划

10

作者 王连球 《名师在线（中英文）》 2022年第18期11-13,共3页

阅读是学生个性学习行为,教师适时做出学法点拨,结合学生阅读实际做出学法指导,能够启迪学生心智,让学生获得更多阅读体验。教师示范诵读、问题导读、语言赏读,组织学生做多重阅读探索,适时传授一些阅读方法,能提升学生阅读学习效率,促... 阅读是学生个性学习行为,教师适时做出学法点拨,结合学生阅读实际做出学法指导,能够启迪学生心智,让学生获得更多阅读体验。教师示范诵读、问题导读、语言赏读,组织学生做多重阅读探索,适时传授一些阅读方法,能提升学生阅读学习效率,促使学生在阅读实践中形成学科核心能力。 展开更多

关键词 小学语文 阅读方法 教学策略

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“微课”在小学数学高效课堂的运用

11

作者 郭虹 《文理导航》 2020年第24期7-7,9,共2页

随着新课程改革的不断深入,“微课”作为新型的教学方法与手段,不同于黑板、幻灯片等传统的教学方法,“微课”以视频为主要的教学载体,具有与生俱来的灵活与趣味,激发了小学生的学习兴趣,使小学生主动积极地参与数学学习,提高了课堂的... 随着新课程改革的不断深入,“微课”作为新型的教学方法与手段,不同于黑板、幻灯片等传统的教学方法,“微课”以视频为主要的教学载体,具有与生俱来的灵活与趣味,激发了小学生的学习兴趣,使小学生主动积极地参与数学学习,提高了课堂的教学质量与效率,也推动了小学课堂教育的发展。可见“微课”的运用与实践将在小学教育中扮演愈加重要的角色,笔者在此探讨“微课”在小学数学高效课堂的运用。 展开更多

关键词 小学数学 高效课堂 微课

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小学高段群文阅读指导的实践策略

12

作者 杨小青 《天津教育》 2022年第4期137-139,共3页

群文阅读作为新课程改革背景下的新型阅读指导方式,将其运用于小学高段群文阅读教学实践中,可帮助学生形成正确的阅读认知,提高学生的阅读理解能力,使学生的阅读学习效率不断提升。为此,小学语文教师需意识到群文阅读指导的必要性,从而... 群文阅读作为新课程改革背景下的新型阅读指导方式,将其运用于小学高段群文阅读教学实践中,可帮助学生形成正确的阅读认知,提高学生的阅读理解能力,使学生的阅读学习效率不断提升。为此,小学语文教师需意识到群文阅读指导的必要性,从而改变现有的教学形式,运用多元化的教学手段,激发学生的阅读兴趣,做好群文阅读指导教学工作,促进学生语文核心素养的发展。故此,文章将围绕小学高段群文阅读指导的实践方法展开以下分析,以期提高群文阅读指导效果。一、小学高段群文阅读指导的实践意义相比于单一文本的阅读教学形式,群文阅读指导具有较大难度,既需要教师精心确定主题,还需要有效组合文本,同时也应充分考验学生的语文基础水平。群文阅读在小学高段语文教学中具有现实指导意义。 展开更多

关键词 群文阅读 小学高段 实践策略 小学语文教师 语文核心素养 指导教学 指导效果 有效组合

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鉴赏佳作,学习表达--小学高年级习作教学新模式的探究

13

作者 杨小青 《中学生作文指导》 2019年第9期23-24,共2页

好的写作能力不仅是一种天赋,更是后天能够培养的一种能力。从古至今,我国教育都很重视写作能力的培养,时至今日,写作依然在各种考试中占据重要的地位,因此教师十分重视学生的写作能力。但是除了用文字把内心的语言表达出来之外,对作文... 好的写作能力不仅是一种天赋,更是后天能够培养的一种能力。从古至今,我国教育都很重视写作能力的培养,时至今日,写作依然在各种考试中占据重要的地位,因此教师十分重视学生的写作能力。但是除了用文字把内心的语言表达出来之外,对作文的鉴赏和修改也是写作活动内容之一。基于此,本文以小学语文为例,探究佳作的鉴赏与作文评改教学策略。 展开更多

关键词 小学语文 佳作鉴赏 作文评改

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小学乒乓球训练中学生兴趣培养策略分析

14

作者 丁绍青 《当代体育》 2021年第26期0187-0187,共1页

在小学体育课程中开展乒乓球训练,能够综合提升学生的体育素养,也有利于锻炼学生自身良性的竞争意识。在对小学生开展乒乓球训练的过程中,充分激发学生们的兴趣是十分重要的。因此,体育教师应该要不断改进现有的乒乓球教学方式,充分激... 在小学体育课程中开展乒乓球训练,能够综合提升学生的体育素养,也有利于锻炼学生自身良性的竞争意识。在对小学生开展乒乓球训练的过程中,充分激发学生们的兴趣是十分重要的。因此,体育教师应该要不断改进现有的乒乓球教学方式,充分激发学生们对于乒乓球的兴趣,使学生们能够通过乒乓球训练不断提升自身的综合素养。 展开更多

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聚焦智慧教育 优化作业设计——探析小学语文教学的减负提质

15

作者 严一丽 《名师在线（中英文）》 2024年第11期62-64,共3页

智慧教育是基于“互联网+教育”模式而逐渐兴起的教育新方式,具有信息化、智能化、技术化的特点,能帮助教师降低教学负担,提高教学质量。因此,在设计小学阶段的语文作业时,教师也应聚焦智慧教育,优化作业内容,提高作业质量。基于此,文... 智慧教育是基于“互联网+教育”模式而逐渐兴起的教育新方式,具有信息化、智能化、技术化的特点,能帮助教师降低教学负担,提高教学质量。因此,在设计小学阶段的语文作业时,教师也应聚焦智慧教育,优化作业内容,提高作业质量。基于此,文章简要阐述了智慧教育的内涵,而后从课前设计预习作业、课中融合预习作业、课后设计个性作业三个角度入手,分析了智慧教育背景下优化作业设计的策略。 展开更多

关键词 小学语文 智慧教育 作业设计 减负提质

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多角度转变，增强想象本领

16

作者 黄义正 《黑龙江教育（小学版）》 2016年第5期28-28,共1页

1．变理想为现实的。例如：“我对飞行是那样迷恋，只要双脚点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中……我的身体是那样轻盈，可以随身所欲，

关键词 想象本领 语文教学 小学语文 中国

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小古文教学三步曲——以《杨氏之子》一课为例 被引量：1

17

作者 潘丽燕 《教育视界》 2020年第26期70-71,共2页

统编小学语文教材共选入了13篇小古文,它们题材广泛,类型丰富,或为神话传说,或为寓言故事,或为成语故事。这些小古文短小精炼,字字珠玑,意味隽永。小古文的教学应力求教“实”、教“趣”、教“活”。下面以《杨氏之子》一课的教学为例... 统编小学语文教材共选入了13篇小古文,它们题材广泛,类型丰富,或为神话传说,或为寓言故事,或为成语故事。这些小古文短小精炼,字字珠玑,意味隽永。小古文的教学应力求教“实”、教“趣”、教“活”。下面以《杨氏之子》一课的教学为例加以说明。一、教“实”,掌握基本方法《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“能借助工具书阅读浅易文言文。” 展开更多

关键词 小学语文教材 浅易文言文 成语故事 短小精炼 寓言故事 《杨氏之子》 古文教学 小古文

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单元统整,突出习作训练重点 被引量：1

18

作者 王连球 《教学管理与教育研究》 2022年第5期48-50,共3页

统编版教材的习作单元以单元语文要素为主导,将精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作五个板块的内容统整在一起,各个板块互相融合,形成了完整的学习系统。因此,我们可以从“纵横梳理,把握语文要素;立足目标,细化教学内容;读写... 统编版教材的习作单元以单元语文要素为主导,将精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作五个板块的内容统整在一起,各个板块互相融合,形成了完整的学习系统。因此,我们可以从“纵横梳理,把握语文要素;立足目标,细化教学内容;读写结合,习得写作技能”入手,发挥习作单元的特性,优化整体教学效果,提升学生的习作能力。单元统整有不同渠道和方式,从习作训练角度展开研究,能够系统训练学生习作能力,促使学生自然成长学科核心素养。教材以单元形式构建,习作也呈现单元特征,教师对习作内容做统合处理,为学生习作训练规划清晰途径。 展开更多

关键词 统编教材 习作单元 单元统整 习作能力

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挖掘标点符号中的意与情

19

作者 黄爱英 《教育视界》 2018年第10期67-68,共2页

标点符号是一种虽微小却不可缺少的语言工具。课文中有许多标点符号都蕴藏着丰富的意义和作者的深厚情感,教者应多加揣摩,引导学生钻研文本,走进文本深处,触摸文本的灵魂,善于从一个小小的标点符号中发现文本的空白,挖掘未写出来的'... 标点符号是一种虽微小却不可缺少的语言工具。课文中有许多标点符号都蕴藏着丰富的意义和作者的深厚情感,教者应多加揣摩,引导学生钻研文本,走进文本深处,触摸文本的灵魂,善于从一个小小的标点符号中发现文本的空白,挖掘未写出来的'言外之意',从而帮助学生更深层次地理解文本,升华学生的人文感悟,丰富他们的语言表达。 展开更多

关键词 挖掘 标点 意蕴

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基于语文文本对话的根性探寻

20

作者 丁益秀 《教学管理与教育研究》 2020年第10期17-18,共2页

对话是小学语文阅读教学的本质.教师率先展开文本阅读学习,可以获得最精准的教学信息,为学生提供有效帮助和提示.小学生阅读文本存在一定困难,创设文本阅读情境、对接学生生活经验、演绎文本故事情节、内化文本阅读认知,都可以促进学生... 对话是小学语文阅读教学的本质.教师率先展开文本阅读学习,可以获得最精准的教学信息,为学生提供有效帮助和提示.小学生阅读文本存在一定困难,创设文本阅读情境、对接学生生活经验、演绎文本故事情节、内化文本阅读认知,都可以促进学生学科核心素养的形成. 展开更多

关键词 小学语文 阅读教学 文本对话

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