小学英语单元整体教学视域下的语篇解读策略 被引量：3

1

作者 陈丽红 《西藏教育》 2023年第10期22-26,共5页

《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确提出,教师要以单元目标为统领,组织各语篇教学内容,规划系列教学活动,实施单元持续性评价,引导学生对单元主题的认知,发展能力,形成素养。语篇作为新课程标准明确规定课程内容的六要素,它呈现出... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确提出,教师要以单元目标为统领,组织各语篇教学内容,规划系列教学活动,实施单元持续性评价,引导学生对单元主题的认知,发展能力,形成素养。语篇作为新课程标准明确规定课程内容的六要素,它呈现出不同的模态,是学生进行英语学习的载体,是英语课堂教学的基础资源。教师在教学中要以语篇研读为逻辑起点,围绕单元主题,深入解读和分析单元内的各个语篇,开展有效的教学设计,逐步建构和生成围绕着单元主题的深层认知,从而促进学生核心素养的形成。 展开更多

关键词 单元主题 小学英语 单元目标 学生核心素养 英语课程标准 单元整体教学 义务教育 六要素

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“双减”政策背景下优化小学语文作业设计分析 被引量：1

2

作者 柯玉琼 《华夏教师》 2023年第20期33-35,共3页

在“双减”政策背景下,优化小学语文作业设计可以减轻学生的课业负担、提高学习效果、激发学生对语文学科的兴趣。因此,在设计小学语文作业时,需要充分考虑学生的学习负担和身心发展规律,确保作业能达到教学目标的要求和减负增效的效果... 在“双减”政策背景下,优化小学语文作业设计可以减轻学生的课业负担、提高学习效果、激发学生对语文学科的兴趣。因此,在设计小学语文作业时,需要充分考虑学生的学习负担和身心发展规律,确保作业能达到教学目标的要求和减负增效的效果,促进学生的全面发展。在未来的教育改革中,应该不断探索和实践,进一步优化小学语文作业设计,以适应教育发展的需求和学生的学习特点。 展开更多

关键词 “双减”政策 小学语文 作业设计

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小学体育“学—练—赛—评”一体化教学模式的构建 被引量：1

3

作者 陈敬贺 《中小学教材教学》 2023年第8期39-43,共5页

小学体育是强身健体、增进学生身心健康的重要学科,在当前培育核心素养的大背景下,体育课堂“如何教”,学生“如何学”,实践活动“如何做”,已经成为教师亟待思考的问题。随着素质教育与课程改革的深入推进,小学体育的教学模式从传统“... 小学体育是强身健体、增进学生身心健康的重要学科,在当前培育核心素养的大背景下,体育课堂“如何教”,学生“如何学”,实践活动“如何做”,已经成为教师亟待思考的问题。随着素质教育与课程改革的深入推进,小学体育的教学模式从传统“体质与技能”教学转变为“学—练—赛—评”一体化,其中“学”是核心,“练”是基础,“赛”是纽带,“评”是标杆,共同构成小学体育教学的新样态。在这样的教育环境下,教师要深刻认识“学—练—赛—评”一体化教学的重要价值,突出“以学激趣、以练聚力、以赛提质、以评增效”的教学特色,提高小学体育教学成效,促进学生体育核心素养的发展。 展开更多

关键词 小学体育 学—练—赛—评 一体化教学 教学模式

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“主题·项目·任务”视域下小学美术课堂的优化策略

4

作者 陈诗婷 《中小学教材教学》 2023年第10期63-67,共5页

主题、项目、任务是构建小学美术课堂教学的三要素,教师要厘清三者之间的逻辑关系,以此作为课堂优化的依据,根据教学内容精选主题,结合学生的理解能力、兴趣爱好、优势与短板,设计具体活动项目。在主题设计中要从课程目标和核心素养要... 主题、项目、任务是构建小学美术课堂教学的三要素,教师要厘清三者之间的逻辑关系,以此作为课堂优化的依据,根据教学内容精选主题,结合学生的理解能力、兴趣爱好、优势与短板,设计具体活动项目。在主题设计中要从课程目标和核心素养要求出发,设计项目化实施方案。在任务设计中要注重探究性、趣味性和可行性,以此重构美术课堂样态,丰富教学内容,创新教学形式,激发学生的好奇心和探究欲。在项目中要细分任务,促进学生自主学习、深入探究,在完成任务的过程中提高学生的美术综合素养,做到“且学且思,亦知亦行”,激发学生的创意灵感,启发学生深入探索实践,让美术课堂成为发展学生审美素养的主阵地。 展开更多

关键词 小学美术 “主题·项目·任务” 课堂优化

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聚焦学习方式变革,构建学为中心的课堂

5

作者 陈惠娜 《新教师》 2024年第8期79-80,共2页

传统的课堂通常是以教师为主体,这导致学生被动接受数学知识,限制学生思维和表达能力的发展。本文从三个方面阐述如何推进数学课堂学习方式的变革,激发学生自愿、主动地参与到探究数学知识的活动中,从而构建学为中心的课堂,促进学生数... 传统的课堂通常是以教师为主体,这导致学生被动接受数学知识,限制学生思维和表达能力的发展。本文从三个方面阐述如何推进数学课堂学习方式的变革,激发学生自愿、主动地参与到探究数学知识的活动中,从而构建学为中心的课堂,促进学生数学核心素养落地生根。 展开更多

关键词 学习方式 变革 学为中心

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“双减”目标下小学数学教学质量检测题的设计指向

6

作者 叶月清 《辽宁教育》 2022年第7期9-12,共4页

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求“杜绝重复性、惩罚性作业”“不得随意增减课时、改变难度、加快进度”。在小学数学教学中,部分教师在选取课堂练... 2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求“杜绝重复性、惩罚性作业”“不得随意增减课时、改变难度、加快进度”。在小学数学教学中,部分教师在选取课堂练习时,习惯于直接从教辅材料里选取,其中,大部分属于常规题,且知识重复率高。 展开更多

关键词 教辅材料 小学数学教学 校外培训 中共中央办公厅 重复率 惩罚性 作业负担 课堂练习

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对小学英语教师课堂教学语言使用的探究

7

作者 陈丽红 《试题与研究（教学论坛）》 2018年第8期49-49,共1页

伴随着时代的发展,我国的教育行业在教学目 标与教学方式等方面进行了优化与改革。在当今时 代,课堂作为小学生获取知识的重要渠道,课堂教学 对于教师的语言运用要求逐渐提高。本文将结合我 国小学英语教师课堂教学语言使用上的现状以及... 伴随着时代的发展,我国的教育行业在教学目 标与教学方式等方面进行了优化与改革。在当今时 代,课堂作为小学生获取知识的重要渠道,课堂教学 对于教师的语言运用要求逐渐提高。本文将结合我 国小学英语教师课堂教学语言使用上的现状以及相 关问题进行分析研究,并针对性地提出相应的解决 方式。 展开更多

关键词 小学英语 课堂教学 语言使用

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快乐体育与小学校园足球有效课堂的建构

8

作者 陈敬贺 《中小学教材教学》 2017年第9期71-73,共3页

针对现阶段我国足球基础教育中教学质量差、学生兴趣缺乏等问题，尝试运用快乐体育模式，建构完善机制，引入多元策略，实施分层教学，强化素质集训，促进小学校园足球的有效教学。

关键词 小学体育 校园足球 快乐模式

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小学体育教研新路径:“穿越时空”的线上约课

9

作者 陈敬贺 陈诗婷 《中小学教材教学》 2020年第5期78-80,共3页

随着小学体育教研活动的深入开展,在传统教研模式基础上,"线上约课"以其形式灵活、内容丰富、易于操作而备受欢迎。线上约课不受时间、地点限制,只要接入互联网或者体育教研平台,就能开展线上约课教研活动,这样的形式大大节... 随着小学体育教研活动的深入开展,在传统教研模式基础上,"线上约课"以其形式灵活、内容丰富、易于操作而备受欢迎。线上约课不受时间、地点限制,只要接入互联网或者体育教研平台,就能开展线上约课教研活动,这样的形式大大节约了约课的时间成本和物质成本,通过线上探讨的形式完成"备课、磨课、说课、讨论、反思、完善"等体育教研流程,对体育教师的专业发展有积极的促进作用。 展开更多

关键词 小学体育 线上约课 教研方式

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指向思维品质发展的英语对话文本解读策略

10

作者 陈丽红 《西藏教育》 2023年第1期36-38,共3页

2022年版的《义务教育英语新课程标准》里明确提出英语课程要培养学生的核心素养,包括:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。其中思维品质是反映核心素养发展的心智特征。思维能力的培养有利于提高学生发现问题、分析问题及... 2022年版的《义务教育英语新课程标准》里明确提出英语课程要培养学生的核心素养,包括:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。其中思维品质是反映核心素养发展的心智特征。思维能力的培养有利于提高学生发现问题、分析问题及解决问题的能力,是落实核心素养、实现课程育人的重要途径。对话教学是英语教学的重要阵地之一,是英语学习的重要途径。有效的对话课堂是语音课,阅读课的重要铺垫,训练学生思维的个性化与多元化相互融合,提高学生思维品质和语言承载量的重要途径之一。 展开更多

关键词 核心素养 对话教学 英语新课程标准 思维品质 语言承载量 解决问题的能力 解读策略 英语教学

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破茧重生 关注发展——谈体育教师思维定式的突破与创新

11

作者 陈敬贺 《体育教学》 2017年第10期52-53,共2页

素质教育背景下,需要改变体育教师的思维定式,革新体育教师的教学思路、方法,让教师转变自身角色定位,并不断学习和与时俱进,契合时代发展需要和素质教育需求,＂破茧重生＂,实施基于学生可持续发展理念下的体育教育。本文对体育教师思... 素质教育背景下,需要改变体育教师的思维定式,革新体育教师的教学思路、方法,让教师转变自身角色定位,并不断学习和与时俱进,契合时代发展需要和素质教育需求,＂破茧重生＂,实施基于学生可持续发展理念下的体育教育。本文对体育教师思维定式的特征表现、突破策略进行了阐述。 展开更多

关键词 小学体育 思维定式 突破策略

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基于“快乐读书吧”提升小学语文整本书阅读有效性的策略探究 被引量：2

12

作者 柯玉琼 《中华活页文选（教师）》 2023年第6期4-6,共3页

阅读能力是语文核心素养中最基本的能力之一,整本书阅读是提升小学学生的阅读能力,丰富学生的知识积累,培养学生语文核心素养的重要途径。小学语文部编版教材中的“快乐读书吧”单元,为学生提供了一个阅读机会,创造了阅读空间,并对学生... 阅读能力是语文核心素养中最基本的能力之一,整本书阅读是提升小学学生的阅读能力,丰富学生的知识积累,培养学生语文核心素养的重要途径。小学语文部编版教材中的“快乐读书吧”单元,为学生提供了一个阅读机会,创造了阅读空间,并对学生的阅读提供了一定的指导。本文基于“快乐读书吧”对小学语文整本书阅读有效性的策略进行探究,希望能够通过“快乐读书吧”提高学生整本书阅读的能力,并为教学工作提出一些有益的意见和建议。 展开更多

关键词 “快乐读书吧” 小学语文 整本书阅读

原文传递

浅谈教材“你知道吗”模块的教学途径和方法

13

作者 李媛媛 《天津教育》 2020年第13期163-164,共2页

"你知道吗"模块是小学数学教材的一个有机组成部分,主要包括数学文化、数学名题等。这部分的知识可以帮助学生提高数学素养,激发其数学学习兴趣,也可以为注重"双基"教学的数学课堂增色。分析"你知道吗"... "你知道吗"模块是小学数学教材的一个有机组成部分,主要包括数学文化、数学名题等。这部分的知识可以帮助学生提高数学素养,激发其数学学习兴趣,也可以为注重"双基"教学的数学课堂增色。分析"你知道吗"模块在教学中的实践研究,提出合理、有效的教学途径和方法,这样才能使这一模块的知识被充分利用。本文以教材为对象,探索了可以在课堂上使用该模块内容的途径以及教学策略。 展开更多

关键词 “你知道吗”模块 数学课堂 核心素养

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在线上数学教学中发展学生自主学习能力

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作者 李媛媛 《新智慧》 2020年第30期124-124,126,共2页

线上教学的发展对信息技术与数学教育结合具有积极意义。线上教学的开展要求学生有一定的自主学习能力,而自主学习能力也正是核心素养的要求。本文通过分析二者之间关系,结合教学实践,总结在线上数学教学中发展学生自主学习能力的策略。

关键词 线上教学 小学数学 自主学习 互联网+

原文传递