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小学中高年级习作教学中的问题及对策探究 被引量：3
1
作者 梁荣金 《教学管理与教育研究》 2022年第11期42-44,共3页
习作教学作为小学中高年级语文教学中的重点和难点,一直受到广大语文教学工作者的高度关注。但是,在实际教学中,中高年级习作教学效果不够理想,并成为小学语文教学中的短板。究其原因,主要在于学生习作素材积累方面缺乏指导,写作教学模... 习作教学作为小学中高年级语文教学中的重点和难点,一直受到广大语文教学工作者的高度关注。但是,在实际教学中,中高年级习作教学效果不够理想,并成为小学语文教学中的短板。究其原因,主要在于学生习作素材积累方面缺乏指导,写作教学模式缺乏创新,以及对学生写作流程指导不足。对习作教学中存在的问题加以分析,探讨问题,并提出具有针对性的解决对策,有助于推动小学中高年级写作教学水平的提升,促进学生写作能力的发展。 展开更多
关键词 小学 中高年级 习作教学 问题 对策
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引导深度学习,提升核心素养——小学数学深度教学策略研究 被引量：8
2
作者 钟荣英 《亚太教育》 2022年第24期55-58,共4页
数学是小学阶段重要的基础学科,《义务教育数学课程标准》明确指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,运用数学的思维方式进行思考,增强... 数学是小学阶段重要的基础学科,《义务教育数学课程标准》明确指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”由此可见,小学数学教学需要从“知识型”教学向“素质型”教学转变,将学生作为教学主体,注重培养学生的数学学习兴趣,提升学生的自主学习能力,启发小学生的数学思维,从而实现数学深度教学,促进学生数学核心素养的提高。 展开更多
关键词 小学 数学 深度教学 策略
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创新体育教学模式,激发学生学习兴趣——小学体育教学创新策略研究 被引量：3
3
作者 肖文珍 《教师》 2022年第22期81-83,共3页
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的出台使小学体育教学拉开了新的帷幕,同时也对教学工作的开展提出了更高的要求。然而,在小学体育实际教学中,仍然存在着诸多问题,进而影响到实际教学效果的提升。文章作者立足对《义务教育体... 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的出台使小学体育教学拉开了新的帷幕,同时也对教学工作的开展提出了更高的要求。然而,在小学体育实际教学中,仍然存在着诸多问题,进而影响到实际教学效果的提升。文章作者立足对《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》要求的深入考量,以学生的兴趣为出发点,在反复的教学尝试中不断总结经验,提出系统化的体育教学创新策略,以期为小学体育教学实践的开展提供有益借鉴,促进小学体育教学的创新发展。 展开更多
关键词 小学体育 兴趣培养 创新策略
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读写训练在小学语文教学中的运用 被引量：1
4
作者 彭仁彩 《天津教育》 2022年第23期147-149,共3页
读写训练是当前小学语文课程教学中十分重要的一种教学手段,它能同时对学生展开阅读与写作两个角度的学习指导,还能切实帮助学生树立起相对完善的思维转换体系,这对其后续的生活与发展都将起到相对积极的意义。但从当前的小学语文课程... 读写训练是当前小学语文课程教学中十分重要的一种教学手段,它能同时对学生展开阅读与写作两个角度的学习指导,还能切实帮助学生树立起相对完善的思维转换体系,这对其后续的生活与发展都将起到相对积极的意义。但从当前的小学语文课程开展情况来看,很少有教师能将读写训练相关内容融于课堂,对此,本文就从以下角度展开相应的分析。利用读写训练的相关教学手段,来培养小学生的综合能力发展,其目的就在于激发他们对课程内容的分析、阅读理解能力,并进一步促进其本身的综合发展意识,将其自身的写作能力也同步加以提升。 展开更多
关键词 小学语文课程 读写训练 思维转换 阅读理解能力 教学手段 小学语文教学中 阅读与写作 课程内容
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小学数学教学中培养学生数学意识与数学习惯的策略
5
作者 谢炳康 《天津教育》 2022年第24期22-24,共3页
数学教学活动应注重培养学生良好的数学学习习惯、思维与意识,小学数学教师基于此设计数学教学活动,应在培养学生数学意识与习惯上下功夫,以此带动其思维发展。数学课程本身具有基础性、普及性和发展性、逻辑性,其特点决定了学生要凭借... 数学教学活动应注重培养学生良好的数学学习习惯、思维与意识,小学数学教师基于此设计数学教学活动,应在培养学生数学意识与习惯上下功夫,以此带动其思维发展。数学课程本身具有基础性、普及性和发展性、逻辑性,其特点决定了学生要凭借正确意识与良好习惯学习数学知识,决定了小学数学教学中培养数学意识与数学习惯的重要性。而从学生角度来说,无论发展数学意识还是形成数学习惯,都并非一蹴而就的事情,要经历按部就班、由表及里的过程。因此教师在对应教学中,应摒弃传统近乎拔苗助长的教学方法,结合实际探究新的策略。 展开更多
关键词 小学数学教师 数学意识 数学习惯 数学学习习惯 小学数学教学 良好习惯 拔苗助长 数学教学活动
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基于新课标的数学高效课堂构建探研
6
作者 王金英 《成才之路》 2023年第14期93-96,共4页
低年级学生以形象思维为主,抽象思维能力、逻辑思维能力和分析论证能力相对较弱,这对于数学教学来说是一个挑战。基于新课标的要求,教师要积极优化教学设计,通过构建高效课堂,提高教学质量。文章概述新课标下的数学高效课堂的内涵,分析... 低年级学生以形象思维为主,抽象思维能力、逻辑思维能力和分析论证能力相对较弱,这对于数学教学来说是一个挑战。基于新课标的要求,教师要积极优化教学设计,通过构建高效课堂,提高教学质量。文章概述新课标下的数学高效课堂的内涵,分析数学高效课堂的基本构建思路,借助相应教学案例重点探究构建数学高效课堂的具体策略。要革新教育观念、活用课本教学资源,引入生活化教学元素、激发学生的学习兴趣,创设课堂教学情境、营造高效教学氛围,围绕教学内容精准设问、活化学生的思维,同时以核心问题进行精准引领,开展小组合作。 展开更多
关键词 小学数学 新课程标准 高效课堂 内涵 思路 策略
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语文学科素养“语言建构与运用”的四个着力点刍论
7
作者 梁荣金 《成才之路》 2022年第6期79-81,共3页
语言建构与运用是语文学科素养的基础内容,对学生的成长与发展具有重要意义。语文教学如何有效落实语言建构与运用这一学科素养,已成为教师深入思考的问题。文章基于语言建构与运用视角,从阅读的氛围、语言的积淀、语言的内化、语言的... 语言建构与运用是语文学科素养的基础内容,对学生的成长与发展具有重要意义。语文教学如何有效落实语言建构与运用这一学科素养,已成为教师深入思考的问题。文章基于语言建构与运用视角,从阅读的氛围、语言的积淀、语言的内化、语言的运用四方面,对语文学科素养“语言建构与运用”的着力点进行论述,以提高语文教学质量,提升学生语言建构与运用学科素养。 展开更多
关键词 语文教学 学科素养 语言建构与运用 着力点 教学质量
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