读写结合在小学语文教学中的有效运用 被引量：3

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作者 潘丽钗 《新课程学习》 2015年第1期111-111,共1页

在小学语文教学中,阅读和写作的内容比例较大,必须将阅读和写作有机结合,才能促进教学质量的提升,教师必须积极扩展学生的读写领域,不断开阔学生的视野,充分利用教材等促进学生读写能力的提升,促进教学的有效进行。 一、以阅读为基础,... 在小学语文教学中,阅读和写作的内容比例较大,必须将阅读和写作有机结合,才能促进教学质量的提升,教师必须积极扩展学生的读写领域,不断开阔学生的视野,充分利用教材等促进学生读写能力的提升,促进教学的有效进行。 一、以阅读为基础,提高学生的学习兴趣 通过广泛的、大量的阅读,小学生可以不断开阔视野,积累有用知识,增强阅读理解能力,促进智力的开发,从而提升文化素质。 展开更多

关键词 学语文 读写结合 读书笔记 文化素质 写作练习 写作方法 自主阅读 海伦·凯勒 寻隐者不遇 公仪休

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浅谈小学数学教学中学生数感的培养 被引量：2

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作者 潘妹明 《新课程》 2019年第20期233-233,共1页

众所周知,语言是文化的载体,文化教学研究一直都是英语教育界教育教学研究的重点所在.尤其在《义务教育英语课程标准(2011年版)》中明确指出,在英语教学活动参与中,学生的英语文化目标应当达到五级.基于此,在初中英语教学活动开展中,教... 众所周知,语言是文化的载体,文化教学研究一直都是英语教育界教育教学研究的重点所在.尤其在《义务教育英语课程标准(2011年版)》中明确指出,在英语教学活动参与中,学生的英语文化目标应当达到五级.基于此,在初中英语教学活动开展中,教师应当树立文化教学意识,采取多样化的方式培养学生的文化意识. 展开更多

关键词 初中英语 文化意识 培养途径 交际途径 任务途径

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提高农村小学科学实验教学有效性的策略 被引量：1

3

作者 陈毓桢 《教师》 2016年第12期77-78,共2页

观察、实验,是小学生学习科学课的两种最主要的学习方式,对老师的教学来说,也是进行科学课教学的基本。老师和学生通过一些好玩、有趣味的观察和实验活动,来认识大自然,在此过程中,会有一些问题产生,引导学生思考问题便能够开发学生的... 观察、实验,是小学生学习科学课的两种最主要的学习方式,对老师的教学来说,也是进行科学课教学的基本。老师和学生通过一些好玩、有趣味的观察和实验活动,来认识大自然,在此过程中,会有一些问题产生,引导学生思考问题便能够开发学生的创造性思维。 展开更多

关键词 教学有效性 科学实验 农村小学 科学课教学 学习方式 创造性思维 小学生 实验活动

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例谈小学英语课堂导入方法

4

作者 潘金珠 《福建基础教育研究》 2015年第9期107-108,共2页

在小学英语课堂教学中,新课导入是整个教学过程的一个重要环节,直接影响着学生的学习情绪和效果。教师应根据小学生的年龄特点,创设灵活多样的、有效的导入活动,提高小学英语的课堂教学效率。

关键词 小学英语 课堂教学 导入活动

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推陈出新,小学生创新思维的培养

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作者 陈顺金 《学苑教育》 2016年第5期16-17,共2页

在小学科学课的教学过程中,教师必须注重对学生创新思维能力的培养。而培养学生的创新思维能力,要从多个方面来进行。包括培养学生的联想能力,培养学生从多个角度进行观察的能力,鼓励学生突破常规,开拓创新,鼓励学生善于思考、热于询问... 在小学科学课的教学过程中,教师必须注重对学生创新思维能力的培养。而培养学生的创新思维能力,要从多个方面来进行。包括培养学生的联想能力,培养学生从多个角度进行观察的能力,鼓励学生突破常规,开拓创新,鼓励学生善于思考、热于询问、勤于表达等。科学课的教师只要能根据学科特点,在尊重、爱护学生的前提下,对学生进行恰当的素质教育培训,便能培养好学生的创新能力。 展开更多

关键词 创新思维 联想 表达 求异 小学科学

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核心素养背景下小学语文语用教学策略研究

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作者 陈建森 《语文课内外》 2022年第27期91-93,共3页

语文学科对学生的核心素养培养提出“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”和“文化的理解和传承”四个维度的要求,因此,结合“语言的建构和运用”构建语用策略,成为小学语文教学的重要内容。加强语用教学对于... 语文学科对学生的核心素养培养提出“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”和“文化的理解和传承”四个维度的要求,因此,结合“语言的建构和运用”构建语用策略,成为小学语文教学的重要内容。加强语用教学对于学生语言知识的积累、思维品质的提升、情感价值的发展、行为模式的构建具有重要意义。教师应进一步优化语用教学实践,促使学生在积累与运用过程中实现语文核心素养的综合发展。 关键词:语文;核心素养;语用;教学 在发展素质教育的时代背景下,“核心素养”成为 思维,可以更好地提炼语用表达技巧。 各学科展开教学实践的基本指导。语文学科基于自身特 例如,部编版三年级上册《美丽的小兴安岭》是一点,对学生的核心素养提出了“语言的建构和运用” 篇写景散文,文章结构清晰,语言优美,根据春、夏、“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文 秋、冬四季的时间顺序,介绍了小兴安岭的美丽景色和化的理解和传承”这四个维度的要求,因此,结合“语 丰富物产,赞美了祖国河山的壮美与富饶。结合这一文言的建构和运用”构建语用策略,成为小学语文教学的 章的特点,教师可以从“美丽”这一关键词出发,结合重要内容。下面,笔者以培育语文核心素养为立足点, 文章大意和作者情感,带领学生剖析“美丽”蕴涵的内结合小学语文语用要求,从学生的认知发展、思维训 容,提炼表达“美丽”含义的词语和句子,促进学生积练、情感培养、行为塑造等角度探究教学策略。 累语用技巧。同时深入挖掘文本中丰富的语言材料,构一、明确语言知识,引导学生语言积累 建行之有效的语用训练策略: 语言知识的输入与积累,是实现语言灵活有效运用 首先,整体阅读,初步感知文章的语言运用特点,的前提。阅读是输入并积累语言知识的重要途径。在小 并根据四季的变化,找出能够体现季节特点,呈现小兴学阶段,语文新课程标准针对学生的长远发展出发,对 安岭美丽的词语,其中表现春天的“抽”“淙淙地”,表学生的阅读能力发展提出了明确的目标要求,即“具有 现夏天的“葱葱茏茏”“密密层层”等,表现秋天的独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富 “酸甜可口”“又香又脆”“鲜嫩”等,表现冬天的 的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解 “又松又软”“又肥又厚”等,在这些展现魅力景色、能力。”基于此,教师应从语用的角度出发,分析学生 丰富物产的词语中,感受语言的奇妙,特别是“又……核心素养在语言输入与积累中的发展情况,并设计优化 又”的语言结构,让修饰词汇更加准确、丰富。 阅读教学过程,促使学生找到语言学习的落脚点,丰富 接下来,指导学生细品文本,积累句子表达。例如言语材料,累积语言经验,为更加准确、丰富的语言表 “这时候,森林献出了许多宝贝,有酸甜可口的野果,达做好准备。在具体教学过程中,教师从字、词和句的 有又香又脆的榛子,有鲜嫩的蘑菇、木耳,还有人参等教学入手,指导学生认真阅读文章,仔细挖掘文章的语 名贵药材”中排比句的安排;“松鼠有时候还在枝头散言运用特点,尤其是抓住一些具有修饰作用或富有情感 步……”中拟人句的表达等等。教师可以组织学生合作色彩的词语,让学生进行揣摩和理解,体会这些词语在 学习,共同赏析,积累句子表达经验。最后,要求学生文章结构中的妙用之处。字词是文章中的最小单位,每 结合文本进行语言输出,以实现读写结合。教师可以结篇文章都有“传情达意”的关键性词语,这些词语在拟 合文本中的修辞手法,要求学生造句,也可以根据文本人、比喻和排比等句式中进行运用,更能突出语言表达 结构,指导学生按照实际按顺序进行写景作文的设计,效果。学生通过学习这些修辞手法,在运用练习中发散 以夯实学生的语言积累,巩固学生的语言运用。 91 2022年第 27期 语 文 教 研 二、强调思维训练,促进学生语言生长 化地融入到自我表达之中。 在日常交流中,我们经常能够看到一些人的语言表 此外,教师还可以结合其中优美的句子,如“浪潮达缺乏条理性、逻辑性,难以准确表达自己的观点、想 越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地法,同时在捕捉信息时,也是“丢三落四”,措施关键 飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤点。出现这种情况的主要原因在于其思维能力不足,在 动起来。”启发学生学习语用表达技巧。学生通过仔细组织、运用语言中缺乏良好的思维品质的支持。语言的 品读这些句子,咀嚼这些句子的语言运用特点,包括含发展是伴随着思维的发展而发展的;且在语文核心素养 义、韵律、意蕴等,深入分析本体与喻体之间存在的联中,“思维的发展和提。 展开更多

关键词 语文 核心素养 语用 教学

原文传递

关于小学数学分层作业设计的几点思考

7

作者 林梅香 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第4期0026-0026,共1页

为了深入贯彻落实素质化教育的基本要求,提高课堂教学的质量和效率,培养全能型的综合人才。本文将以小学阶段的学生成长为切入点,立足于数学课堂的设计,从分层作业布置的角度出发,探究现阶段我国小学数学作业设计中存在的问题,并阐述作... 为了深入贯彻落实素质化教育的基本要求,提高课堂教学的质量和效率,培养全能型的综合人才。本文将以小学阶段的学生成长为切入点,立足于数学课堂的设计,从分层作业布置的角度出发,探究现阶段我国小学数学作业设计中存在的问题,并阐述作业分层设计的方法和措施,希望能够给教师带来一定的参考和帮助,构建更加高效的课堂,仅作抛砖引玉之用。 展开更多

关键词 小学数学 分层作业 设计问题 优化方法

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浅谈农村小学起步作文教学

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作者 林素莲 《中学生作文指导》 2020年第31期0006-0006,共1页

随着语文课程改革的不断推进,作文教学改革随之深入。农村小学作文教学却依然偏离学生生活,不能较好地张扬学生个性。本文从激发学生的作文情感,让学生愿写;丰富学生的材料积累,让学生易写;训练学生的习作技能,让学生能写,感受习作的成... 随着语文课程改革的不断推进,作文教学改革随之深入。农村小学作文教学却依然偏离学生生活,不能较好地张扬学生个性。本文从激发学生的作文情感,让学生愿写;丰富学生的材料积累,让学生易写;训练学生的习作技能,让学生能写,感受习作的成功愉悦,让学生乐写。这 几方面探寻农村小学的起步作文教学观。 展开更多

关键词 农村小学 作文教学 起步

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指向综合素养着眼能力提升——关于小学数学试题命制的几点思考

9

作者 林宗华 《读与写（下旬）》 2022年第3期104-106,共3页

促进数学思考、关注能力建设、培养数学素养,已成为当前数学教改中的热门话题。而试题命制作为一种导向,对教师的教和学生的学,具有风向标的作用。如何避免学生思维固化,如何避免教师机械训练,如何提升学生的能力和素养,是每一个教育工... 促进数学思考、关注能力建设、培养数学素养,已成为当前数学教改中的热门话题。而试题命制作为一种导向,对教师的教和学生的学,具有风向标的作用。如何避免学生思维固化,如何避免教师机械训练,如何提升学生的能力和素养,是每一个教育工作者都应深入思考的问题。本文从试题命制的角度,试图引领教师的教和助推学生的学,进而督促数学核心素养落地生根,有效建构学生的关键能力,实现教与学的二维双羸。 展开更多

关键词 理解建构综合应用 阅读素养信息处理 迁移推理

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核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略

10

作者 林爱琴 《读与写（下旬）》 2022年第3期100-101,共2页

新课程改革丰富了语文课堂教学内容,使学生在听讲时不再紧张,与传统的教学理念相比,新的语文课堂教学就是为老师和学生们建立了良好的自由空间。大部分教师会用新的理念对小学语文课堂教学进行改善。课堂形式也随着教师的新观念多样化,... 新课程改革丰富了语文课堂教学内容,使学生在听讲时不再紧张,与传统的教学理念相比,新的语文课堂教学就是为老师和学生们建立了良好的自由空间。大部分教师会用新的理念对小学语文课堂教学进行改善。课堂形式也随着教师的新观念多样化,传统教学中,先是教,后是学,传统的教师独自讲课的课堂被现在师生互动,生生互动等方式代替。 展开更多

关键词 小学语文 智慧课堂 教学策略

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激发作文情感,体验创作喜悦

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作者 林琴妹 《基础教育论坛》 2012年第Z1期57-58,共2页

传统作文教学"教师命题——教师指导——学生作文——教师批阅——教师讲评"模式,忽视了对学生的作文兴趣的培养,学生作文都是"奉命而运",因而"千人一面,万人一腔"。"缀文者情动而辞发",情感... 传统作文教学"教师命题——教师指导——学生作文——教师批阅——教师讲评"模式,忽视了对学生的作文兴趣的培养,学生作文都是"奉命而运",因而"千人一面,万人一腔"。"缀文者情动而辞发",情感是学生作文的原动力,只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的习作情感,才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流,在激情满怀中享受创作的喜悦,使作文教学富有生命活力。 展开更多

关键词 作文课 作文兴趣 传统作文 缀文者 教师讲评 千人一面 传授本领 写作对象 情绪高昂 第一声

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凸显言语 落实“语用”

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作者 陈文忠 《新教师》 2016年第4期61-62,共2页

当前,语文教学中重＂意＂轻＂言＂的现象仍然突出,课堂上,教师围绕文本的内容喋喋不休,条分缕析,学生昏昏欲睡,索然无趣。以至于最后,学生语文素养不高,说起话来颠三倒四,写起文章言不明句不顺。造成这个现象的根本原因是教师对语文这... 当前,语文教学中重＂意＂轻＂言＂的现象仍然突出,课堂上,教师围绕文本的内容喋喋不休,条分缕析,学生昏昏欲睡,索然无趣。以至于最后,学生语文素养不高,说起话来颠三倒四,写起文章言不明句不顺。造成这个现象的根本原因是教师对语文这一学科的性质特点不明确,对语文学科的根本教学任务不清楚。语文是一门学习语言文字运用的学科,其根本任务必须定位在＂语用＂上,也就是要让学生的言语能力得到提升。 展开更多

关键词 语言文字 教学任务 文本语言 性质特点 阅读教学 语言表达能力 读写结合 涵泳 分角色朗读 吕叔湘先生

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让多媒体成为作文教学的助飞器

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作者 林琴妹 《中小学电教（下）》 2008年第9期107-107,共1页

新课程改革要求教师熟练运用现代教育技术,促进学生素质的全面发展,要求小学生"我口抒我心,我手写我感",让生活走进作文,让作文回归生活,用手中的笔描写真实的生活,抒发真实的情感。在作文教学中,我尝试用多媒体组合指导学生... 新课程改革要求教师熟练运用现代教育技术,促进学生素质的全面发展,要求小学生"我口抒我心,我手写我感",让生活走进作文,让作文回归生活,用手中的笔描写真实的生活,抒发真实的情感。在作文教学中,我尝试用多媒体组合指导学生习作。通过教学实践。 展开更多

关键词 作文兴趣 学生习作 现代教育技术 媒体组合 写作素材 自能读书 课程改革要求 面狭窄 无从说起 千人

原文传递