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优化教学手段,提升盲生语文水平 被引量：1
1
作者 郭梅芳 《华夏教师》 2015年第2期51-52,共2页
学习兴趣是诱发学习动机的最活跃、最强烈的心理因素,对于小学阶段的学生来讲尤其如此。而盲生由于先天条件上的缺陷,使得其学习的目的不强,对文本的理解难度较大,在学习中的意志不够坚定等,这些情况都需要教师一一化解。一、化解学习障... 学习兴趣是诱发学习动机的最活跃、最强烈的心理因素,对于小学阶段的学生来讲尤其如此。而盲生由于先天条件上的缺陷,使得其学习的目的不强,对文本的理解难度较大,在学习中的意志不够坚定等,这些情况都需要教师一一化解。一、化解学习障碍,激发语文学习兴趣情境教学通过创设典型场景,调动学生多重感官,把学生的认知活动和情感有效的活动结合起来,大大化解了盲生的语文学习障碍,对于调动学生的学习积极性,提高教学效率有着事半功倍的效果。下面主要介绍音乐渲染和实物演示两种情境的创设： 展开更多
关键词 教学手段 学习动机 学习障碍 语文学习兴趣 语文水平 情境教学 理解难度 教师语言 心理因素 先天条件
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特殊教育家校互动形成教育合力的实践研究 被引量：2
2
作者 李聪敏 《教师》 2015年第35期93-94,共2页
特殊教育家校互动形成教育合力的策略是开展家长培训课堂的主要方向，家校互动的亲子教育，家校微时代的运用，家校联系方式方法的多样性等形成了强有力的特殊教育家校教育合力，为特殊孩子实现梦想提供有力的教育支持。笔者在阐述现状... 特殊教育家校互动形成教育合力的策略是开展家长培训课堂的主要方向，家校互动的亲子教育，家校微时代的运用，家校联系方式方法的多样性等形成了强有力的特殊教育家校教育合力，为特殊孩子实现梦想提供有力的教育支持。笔者在阐述现状的基础上，对特殊教育家校互动形成教育合力的实践进行了研究，供同行参考。 展开更多
关键词 特殊教育 家校互动 家长培训 沟通 联系
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聋生数学教学中的逻辑思维训练
3
作者 詹佳贞 《生活教育》 2014年第S2期57-57,385,共2页
逻辑思维是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的思维方式,是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的思考活动。加强聋生的逻辑思维训练,是促进他们对数学知识理解欲望的有效途径。可是聋生由于听力障碍,在思维记忆,语言发展诸方面... 逻辑思维是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的思维方式,是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的思考活动。加强聋生的逻辑思维训练,是促进他们对数学知识理解欲望的有效途径。可是聋生由于听力障碍,在思维记忆,语言发展诸方面都存在着严重的障碍。一般的聋生在学习数学中,教师总是把抽象的知识化成直观形象的东西,帮助他们进行理解与记忆。然而随着聋生年龄的增长,仅限于直观具体的物件、动作思维是不够的。 展开更多
关键词 聋生 逻辑思维训练 数学教学 动作思维 思维形式 听力障碍 动机激发 独立思维能力 已知条件 内驱力
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传授解题方法 提高解题能力——谈指导盲生数学解题的几点做法
4
作者 柯凯璇 《数学学习与研究》 2014年第11期86-86,共1页
一切学习都不是为学而学,学习的目的全在于应用.可在教学中,我发现学生在数学解题中速度慢,出错多,效率低,甚至有些学生碰到数学题目是"一筹莫展"可谓是"见一题,怕一题".由于解题方法的缺乏,直接影响学生的学习兴... 一切学习都不是为学而学,学习的目的全在于应用.可在教学中,我发现学生在数学解题中速度慢,出错多,效率低,甚至有些学生碰到数学题目是"一筹莫展"可谓是"见一题,怕一题".由于解题方法的缺乏,直接影响学生的学习兴趣和学习效率.那么如何引导盲生掌握和应用解题方法提高解题能力呢?本人根据自身的教学经验,下面几种教学方法效果明显.一、从"摸读"中解题由于盲文点位书写的格式。 展开更多
关键词 解题方法 数学解题 学习效率 教学方法 乘法分配律 完全平方公式 中速度 平方差公式 数学题 抄法
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“个别化教育”在盲校教育教学中的重要作用——谈盲校“后进生”教育的实践研究
5
作者 范荷树 《教师》 2014年第35期71-72,共2页
特殊教育学校个别化教育工作是特殊教育的延伸，个别化教育的对象是特殊学校中的“特殊生”即“后进生”，他们在学习、生活及行为能力上比正常的在校特殊学生存在差距，这就要求特教教师对这种现状进行研究，使他们能和其他的特殊学生... 特殊教育学校个别化教育工作是特殊教育的延伸，个别化教育的对象是特殊学校中的“特殊生”即“后进生”，他们在学习、生活及行为能力上比正常的在校特殊学生存在差距，这就要求特教教师对这种现状进行研究，使他们能和其他的特殊学生一样接受知识教育。 展开更多
关键词 个别化教育 后进生 沟通 自信 心理 鼓励
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运用科学的教学方法培养聋生的数学素质
6
作者 詹佳贞 《海峡科学》 2014年第9期103-104,共2页
数学是一门研究数与形的科学,它无处不在,要学好数学就要保证内容的科学性。聋生对抽象思维的知识较难理解,思维比较形象化,概念比较模糊。针对聋生的心理及生理特点,在聋校数学教学中,教师应着眼于数学应用的生活化,培养聋生的逻辑思... 数学是一门研究数与形的科学,它无处不在,要学好数学就要保证内容的科学性。聋生对抽象思维的知识较难理解,思维比较形象化,概念比较模糊。针对聋生的心理及生理特点,在聋校数学教学中,教师应着眼于数学应用的生活化,培养聋生的逻辑思维及创新能力,从而使聋生具有较好的数学素质。 展开更多
关键词 科学方法 数学素质 聋生 课堂教学
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