新课标下初中物理大概念单元重构教学路径分析

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作者 胡伟平 《教育界》 2024年第11期44-46,共3页

文章探究新课标下的初中物理大概念单元重构教学策略,在概述初中物理大概念的基础上,通过说明新课标下初中物理大概念的单元重构教学步骤,提出新课标下初中物理大概念单元重构教学策略,由此达到加强初中物理课程建设的目的。

关键词 初中物理 新课标 大概念 单元重构教学 大单元

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“四有”促实效——谈初中数学单元整体教学的实践与思考

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作者 鄢坚 林梅琴 《福建中学数学》 2023年第7期20-22,共3页

“单元整体教学”实际上就是单元视野、单元整体设计下的课时教学.所谓单元视野:一是围绕大概念,以一般观念统领,强化整体性与联系性;二是对教材内容进行调整、整合,优化结构,在教学实践中引领教师回归课标,回归教材.于学生,整体性学习... “单元整体教学”实际上就是单元视野、单元整体设计下的课时教学.所谓单元视野:一是围绕大概念,以一般观念统领,强化整体性与联系性;二是对教材内容进行调整、整合,优化结构,在教学实践中引领教师回归课标,回归教材.于学生,整体性学习;于教师,整体性教学安排,其一般方法就是把一些具有逻辑联系的知识点放在一起进行整体设计.目的是“前后照应”“整体思考”,在突出知识与技能教学的同时,整体思考蕴含于知识与技能中的数学本质、体现的数学思想,最终实现“发展学生的数学学科核心素养”. 展开更多

关键词 前后照应 初中数学 整体思考 单元整体教学 知识与技能 回归教材 优化结构 整体性教学

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新型电解水实验装置的研制与应用 被引量：4

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作者 黄媛 柯志超 黄丹青 《化学教与学》 2020年第5期94-95,54,共3页

针对霍夫曼水电解器存在的问题,设计一种新型电解水实验装置及其操作步骤,从"分"与"合"两角度证明了水的组成,让教学更有趣、课堂更高效。

关键词 核心素养 电解水 实验装置 水的组成

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核心素养下物理教学对学生科学态度的培养——以《探究平面镜成像特点》一节为例 被引量：1

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作者 赵晓 《数理化解题研究》 2019年第5期67-68,共2页

学科核心素养即学生在本学科学习中必备的品格和能力,它是对学科精髓的呈现,因而也是教师教学的指标与方向.不同的学科具有不同的核心素养,物理学科的核心素养中具有一种可以贯彻物理观念等四大素养模块的要素——科学态度,它几乎是物... 学科核心素养即学生在本学科学习中必备的品格和能力,它是对学科精髓的呈现,因而也是教师教学的指标与方向.不同的学科具有不同的核心素养,物理学科的核心素养中具有一种可以贯彻物理观念等四大素养模块的要素——科学态度,它几乎是物理学产生与发展的源头,因为它是从现象发现到规律揭示的全部物理探索环节均需具备的一种素养.由此可见,在物理教学中培养学生此种态度的重要性与必要性. 展开更多

关键词 物理教学 科学态度 理性观察 实验探究 分类讨论 严谨表述

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以核心素养为视角 提升初中道德与法治教学质量 被引量：1

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作者 刘丽娟 《名师在线》 2021年第14期79-80,共2页

从应试教育到素质教育,从素质教育到核心素养,教育发展的新趋势被清晰地勾勒了出来。从某种程度上讲,核心素养犹如教学质量的催化剂。所以,在初中道德与法治教学中,教师应采取有效的措施提高学生的政治认同、法治观念、文化自信等核心素... 从应试教育到素质教育,从素质教育到核心素养,教育发展的新趋势被清晰地勾勒了出来。从某种程度上讲,核心素养犹如教学质量的催化剂。所以,在初中道德与法治教学中,教师应采取有效的措施提高学生的政治认同、法治观念、文化自信等核心素养,从而为高质量、高水平课堂的构建注入能量,进而使学生学有所获、学有所得。为此,本文针对核心素养视角下初中道德与法治教学谈几点看法。 展开更多

关键词 初中道德与法治 教学质量 核心素养

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信息技术课堂教学节奏的调控策略思考

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作者 林思强 《中国信息技术教育》 2020年第2期57-61,共5页

课堂教学不是简单地将常规环节组合起来,而应在以教师为主导、学生为主体的前提下,按照教学规律去搭配衔接,合理设置教学内容和时间。教师在把握教学节奏时,要从学生的心理活动及认知规律出发来制定教学进度的快与慢,同时也要重视学生... 课堂教学不是简单地将常规环节组合起来,而应在以教师为主导、学生为主体的前提下,按照教学规律去搭配衔接,合理设置教学内容和时间。教师在把握教学节奏时,要从学生的心理活动及认知规律出发来制定教学进度的快与慢,同时也要重视学生的注意力在课堂中的变化规律。根据学生对教学内容的反应度和敏感性,在45分钟的课堂时间里,可将学生注意力变化大致分成五个阶段(如表1)。 展开更多

关键词 教学节奏 课堂时间 信息技术课堂教学 学生为主体 反应度 调控策略 教学规律 教学内容

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“信息技术”与“研究性学习”课程整合的初探

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作者 江虹 《中国科教创新导刊》 2012年第14期177-178,共2页

信息化是当今社会和经济发展的大趋势,以通讯技术和计算机技术为核心的信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的整合。＂信息技术＂... 信息化是当今社会和经济发展的大趋势,以通讯技术和计算机技术为核心的信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的整合。＂信息技术＂与＂研究性学习＂课程的整合成为当前学校教学过程中需要解决的重要课题。 展开更多

关键词 信息技术 信息素养 研究性学习 课程整合

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让学生爱上AI的方法--初中人工智能课堂教学有效性提升的思考

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作者 林思强 《中国信息技术教育》 2022年第9期47-49,共3页

义务教育阶段人工智能教育经过近几年的发展,已取得了不错的成效,但人工智能学科的知识很多都比较抽象枯燥难懂,那么如何提高人工智能课堂教学的有效性,培养学生对人工智能学习的兴趣呢?针对此问题,本文从教学内容、教学平台、教学范式... 义务教育阶段人工智能教育经过近几年的发展,已取得了不错的成效,但人工智能学科的知识很多都比较抽象枯燥难懂,那么如何提高人工智能课堂教学的有效性,培养学生对人工智能学习的兴趣呢?针对此问题,本文从教学内容、教学平台、教学范式的选择三个方面简述了具体做法。 展开更多

关键词 人工智能 教学内容 教学平台 教学范式

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非智力因素在英语阶段性衔接教学中的培养

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作者 潘永红 《教师》 2015年第35期76-77,共2页

小学一初中、初中一高中英语衔接教学普遍存在严重脱节的现象，本文分析了非智力因素的培养在英语阶段性衔接教学中的重要作用，阐述了非智力因素的培养的策略，倡导加强非智力因素的培养是解决“小初、初高衔接脱节”关键问题的有效途径。

关键词 非智力因素 英语 衔接教学 培养策略

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以主题为引领的初中英语教学中文化品格的塑造

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作者 潘永红 《教师》 2020年第30期49-51,共3页

塑造文化品格是英语学科核心素养的要求。文章从利用教材、依托语篇、注重语用、运用校本四个方面探讨了以主题为引领的初中英语教学中文化品格塑造的教学策略,以培养学生的文化意识,提升文化修养。

关键词 主题引领 初中英语 文化品格

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培养科学素养提高公民素质

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作者 郑守春 郑瑞兰 《神州》 2012年第22期34-34,共1页

今天的学生是明天的公民，要提高公民素质，必须从培养学生科学素养开始。化学教材中隐含着极其丰富的科学素质教育内容，近年来我们在课堂教学中进行了培养学生科学素养的一些探索，实践证明，具备“五重视”（重视科学品质培养，重视... 今天的学生是明天的公民，要提高公民素质，必须从培养学生科学素养开始。化学教材中隐含着极其丰富的科学素质教育内容，近年来我们在课堂教学中进行了培养学生科学素养的一些探索，实践证明，具备“五重视”（重视科学品质培养，重视进行思维训练，重视渗透科学方法，重视理论联系实际，重视基础知识教学）的课堂教学对提高学生的科学素养具有积极的作用。 展开更多

关键词 化学课堂教学 科学素养 公民素质

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“教·学·评三位一体”助推小学语文思辨性阅读教学

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作者 林莉 《新教育（海南）》 2023年第35期51-53,共3页

“教·学·评三位一体”是语文思辨性阅读教学效果改善的关键。通过介绍“教·学·评三位一体”的内涵,论述小学语文思辨性阅读教学的现状,探究“教·学·评三位一体”助推小学语文思辨性阅读教学效果改善的优... “教·学·评三位一体”是语文思辨性阅读教学效果改善的关键。通过介绍“教·学·评三位一体”的内涵,论述小学语文思辨性阅读教学的现状,探究“教·学·评三位一体”助推小学语文思辨性阅读教学效果改善的优势,及“教·学·评三位一体”在小学语文思辨性阅读教学中的应用,希望为小学语文思辨性阅读教学实践提供一些参考。 展开更多

关键词 “教·学·评三位一体” 小学语文 思辨性 阅读教学

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初中英语课堂教学中语言与思维协同发展实践探究 被引量：6

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作者 潘永红 《中小学外语教学》 北大核心 2015年第12期38-42,共5页

初中英语课堂应当运用“理解→分享→表达”模式，构建以学生为中心、以问题为导向、以思维为核心、以活动为载体的思维课堂，通过训练学生的听力理解、口头表达和语言思维技能，实现语言和思维协同发展的教学目标。

关键词 初中英语 课堂教学 语言 思维

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“解读文本,指导写作”教学方法初探

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作者 吴松华 《中华活页文选（教师）》 2014年第9期37-39,共3页

据调查，在我们的常态语文教学中90％以上的课堂是没有写作训练的。为什么？耽误时间，影响进度。许多教师到快考试时才突击让学生写几篇作文应付考试。阅读与写作分开教学，阅读多，写作少，而且课文与写作内容联系不紧密，学归学，用... 据调查，在我们的常态语文教学中90％以上的课堂是没有写作训练的。为什么？耽误时间，影响进度。许多教师到快考试时才突击让学生写几篇作文应付考试。阅读与写作分开教学，阅读多，写作少，而且课文与写作内容联系不紧密，学归学，用归用，学了用不上。根据对初中语文教学实践的经验，我认为教师在引导学生对文本进行解读的过程中，有意识地进行写作技巧的指导训练，能大大提高课堂效率和学生的写作水平。 展开更多

关键词 写作训练 解读文本 教学方法 引导学生 课堂效率 语文教学 内容联系 教学实践

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关注语文教学中情感体验的差异性

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作者 林秀华 《中华活页文选（教师）》 2014年第8期17-19,共3页

从中学生个体身心发展的规律来看,学生个体的身心发展程度存在差异。这种差异不仅来自学生的性别,还来自学生身心的所有构成方面,它受到学生个人的先天禀赋、成长环境和自身努力程度等的影响。这种差异极大地影响着学生在语文课堂教学... 从中学生个体身心发展的规律来看,学生个体的身心发展程度存在差异。这种差异不仅来自学生的性别,还来自学生身心的所有构成方面,它受到学生个人的先天禀赋、成长环境和自身努力程度等的影响。这种差异极大地影响着学生在语文课堂教学中的情感体验。 展开更多

关键词 情感体验 语文教学 差异性 学生个体 身心发展 语文课堂教学 存在差异 先天禀赋

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