分层教学法在小学数学教学中的应用策略 被引量：3

1

作者 郭素玲 《名师在线》 2020年第26期60-61,共2页

分层教学是指教师按照学生当前所掌握的知识、能力水平及学习潜力将学生科学地划分为几个层次,并实施差异化教学,以促使所有学生都有所发展。分层教学法有助于学习能力较弱的学生扎实学好基础知识,能帮助学生树立学习自信,让学生的学习... 分层教学是指教师按照学生当前所掌握的知识、能力水平及学习潜力将学生科学地划分为几个层次,并实施差异化教学,以促使所有学生都有所发展。分层教学法有助于学习能力较弱的学生扎实学好基础知识,能帮助学生树立学习自信,让学生的学习变得越来越轻松。本文分析了在小学数学教学中应用分层教学法的作用,阐述了当前小学数学教学中应用分层教学法的具体现状,并提出了提升分层教学法应用成效的具体措施。 展开更多

关键词 分层教学 小学数学 应用策略

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小学语文阅读教学中学生创新思维能力的培养 被引量：4

2

作者 丁莹 《小学生作文辅导（语文园地）》 2021年第4期20-21,共2页

"创新是一个民族的灵魂",因此,怎样培养具有创新意识的人才,已成为教育中的一个重要课题。本文从兴趣是激发创新思维的前提、质疑是演进创新思维的路径以及想象是托起创新思维的翅膀三个方面,对小学语文课堂如何实现对学生创... "创新是一个民族的灵魂",因此,怎样培养具有创新意识的人才,已成为教育中的一个重要课题。本文从兴趣是激发创新思维的前提、质疑是演进创新思维的路径以及想象是托起创新思维的翅膀三个方面,对小学语文课堂如何实现对学生创新思维能力的培养作一浅探。 展开更多

关键词 阅读 创新能力 兴趣 质疑 想象

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基于“思维可视化工具”的农村小学高层次阅读教学研究——以“思维导图”为例 被引量：2

3

作者 陈苏景 《学苑教育》 2022年第31期57-58,61,共3页

宋代大文学家朱熹说道:“余尝谓,读书有三到,谓心到、眼到、口到。”阅读教学作为中国小学语文教育中的重要基础,是培养学生独立阅读思维、能力的重要方式。文章以“农村小学四年级学生”为对象,通过将思维可视化工具——“思维导图”... 宋代大文学家朱熹说道:“余尝谓,读书有三到,谓心到、眼到、口到。”阅读教学作为中国小学语文教育中的重要基础,是培养学生独立阅读思维、能力的重要方式。文章以“农村小学四年级学生”为对象,通过将思维可视化工具——“思维导图”应用在小学语文高层次阅读教学中,引导学生读思结合、深度理解,最终让农村学生的阅读不再浮于口头,而是朝着深层次阅读目标的方向前进。 展开更多

关键词 思维可视化工具 农村小学 高层次阅读 策略研究

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基于生本理念的小学数学教学策略探究 被引量：2

4

作者 阮丽平 《基础教育论坛》 2022年第4期52-53,共2页

生本理念倡导学生自主探究、合作交流、动手实践,充分发挥学生在学习中的主观能动性,让他们在教师的引导下观察、操作、交流,使课堂教学富有生机和活力。教师则退居“幕后”,只在学生学习有困难时给予帮助,在学生思维受阻时给予疏通,为... 生本理念倡导学生自主探究、合作交流、动手实践,充分发挥学生在学习中的主观能动性,让他们在教师的引导下观察、操作、交流,使课堂教学富有生机和活力。教师则退居“幕后”,只在学生学习有困难时给予帮助,在学生思维受阻时给予疏通,为学生创造更广阔的学习空间,给他们尽可能多的自主性,让学生在不断建构知识的过程中得到提高和发展。文章结合教学实践提出一些感悟和体会,以期提高小学数学的教学质量。 展开更多

关键词 小学数学 生本理念 教学策略

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巧设支架,培养小学生高层次阅读能力

5

作者 丁莹 《天津教育》 2022年第5期37-39,共3页

根据"五层次阅读能力"模型,理解能力中的推论、概括、说明、读出言外之意及运用、评鉴、质疑创新等能力被归结为高层次阅读能力。小学语文课堂中可培养的这方面的能力包括:可以授予知识性支架,打下基础;探索方法性支架,提供引... 根据"五层次阅读能力"模型,理解能力中的推论、概括、说明、读出言外之意及运用、评鉴、质疑创新等能力被归结为高层次阅读能力。小学语文课堂中可培养的这方面的能力包括:可以授予知识性支架,打下基础;探索方法性支架,提供引子;搭建思维可视化支架,找准载体。随着新课程教育改革工作的不断推进与开展,先进的教育理念被应用于各科课程之中,针对基础学科有效的教学策略也在与时俱进地发生着改变。 展开更多

关键词 思维可视化 小学语文课堂 质疑创新 有效的教学 教育理念 探索方法 基础学科 巧设

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小学开展诵读优秀诗歌作品活动的意义与策略

6

作者 丁莹 《教育艺术》 2021年第9期67-68,共2页

《小学语文课程标准》中指出要鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。课标中还要求学生诵读部分诗文,以利于积累、体验、培养语感。那么,在农村小学开展诵读优秀诗歌作品活动的意义何在?又有哪些实施策略呢?

关键词 农村小学 实施策略 诗歌作品 诵读 加深体验 增加积累 意义与策略 发展语感

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从学科核心素养及育人层面分析小学数学教学思想

7

作者 阮霞惠 《新课程》 2017年第4期23-23,共1页

小学数学是一门基础学科，小学数学教学中，数学教师应该站在学科素养和教书育人的角度来开展教学工作。作为小学数学教师，基于学科素养和育入层面上，对小学数学的教学思想进行了分析，希望能为更多的数学教师的教学工作提供借鉴。

关键词 学科素养 小学数学 抽象性 推理性

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试析农村小学数学教学中如何培优转差促中

8

作者 郭素玲 《当代教研论丛》 2020年第4期70-70,共1页

在教学的过程中,学生容易出现掉队的情况,原因各不相同。在新课改的背景下,教师要对优等生进行培养,将后进生转化,还有带领中等学生不断进步。教师在农村小学数学教学中,需要改变传统的教学方式,树立以学生为教学主体的理念,让所有学生... 在教学的过程中,学生容易出现掉队的情况,原因各不相同。在新课改的背景下,教师要对优等生进行培养,将后进生转化,还有带领中等学生不断进步。教师在农村小学数学教学中,需要改变传统的教学方式,树立以学生为教学主体的理念,让所有学生实现个性化发展,成为全面发展的优秀人才。 展开更多

关键词 农村 小学数学 培优转差促中

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多管齐下,激发写字兴趣——浅谈农村写字教学中激发写字兴趣的策略 被引量：1

9

作者 丁莹 《教师》 2018年第24期33-34,共2页

在语文新课标理念的指导下,为激发小学生对写字的兴趣,让小学生养成良好的写字习惯,教师需要注重对教学方式的运用。文章将围绕激发学生写字兴趣这一问题展开讨论,以期为写字教学的优化提供参考。

关键词 农村 小学教育 写字教学 兴趣激发

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如何让双班教学轻负高效

10

作者 卓丽杰 《名师在线》 2020年第4期91-92,共2页

小学双班教学教师的工作任务异常繁重,总让人心有余而力不足。本文从课前准备、小组学习、作业批改、辅导后进生四个方面阐述如何提高双班教学效率,减轻教师负担。

关键词 双班教学 轻负高效 教师负担

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浅谈如何上好直呼音节

11

作者 丁月兰 《新课程（教研版）》 2014年第11期72-72,共1页

掌握直呼音节的方法,形成直呼的能力,是发挥汉语拼音多功能作用的前提,也是减轻学生负担、提高质量的有效途径,是汉语拼音教学的主体工程、重点工程。教学中必须高度重视,认真落实。

关键词 学生负担 单韵 重点工程 提高质量 学语文 认读 主体工程 本音 变换形式 心理过程

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灵活运用教学方法 提高小学数学课堂教学效率 被引量：3

12

作者 卓丽杰 《当代家庭教育》 2021年第31期97-98,共2页

在小学阶段,数学这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。对于小学阶段的学生来说,在学习这门学科时,很容易遇到较大的困难和问题。因此,在这一过程中教师需要灵活地运用多元化的教学方法,让学生能够拥有更加优良的学习环境和学习条件,使... 在小学阶段,数学这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。对于小学阶段的学生来说,在学习这门学科时,很容易遇到较大的困难和问题。因此,在这一过程中教师需要灵活地运用多元化的教学方法,让学生能够拥有更加优良的学习环境和学习条件,使学生能够通过数学课堂不断提升自身的数学素养和数学思想,使学生能够从一种更加全面的角度来进行数学问题的思考和分析。 展开更多

关键词 小学数学 课堂教学 教学策略

原文传递

小学数学课堂深度学习教学策略 被引量：2

13

作者 郭素玲 《当代家庭教育》 2020年第29期105-106,共2页

深度学习是一种新兴的教学理念,在小学数学教学中的应用,有利于培养学生的数学思维和科学探究能力,发展学生的数学核心素养。在这里,笔者以加强小学数学为目的,结合大量的文献和教学实践,分析了小学数学课堂深度学习教学要点和教学策略... 深度学习是一种新兴的教学理念,在小学数学教学中的应用,有利于培养学生的数学思维和科学探究能力,发展学生的数学核心素养。在这里,笔者以加强小学数学为目的,结合大量的文献和教学实践,分析了小学数学课堂深度学习教学要点和教学策略。其中,从深度参与、深度理解、深度引领、深度拓展等方面着重探讨了深度学习教学策略。 展开更多

关键词 小学数学 教学策略 深度学习 教学要点 深度拓展

原文传递

多元融合助力小学数学课堂有效性

14

作者 阮霞惠 《当代家庭教育》 2019年第24期85-85,共1页

小学是一个人接受教育的启蒙阶段,其中数学的学习对于这个阶段的孩子来说存在较大难度。应试教育背景下传统'满堂灌'的小学数学教学模式,压制了学生学习的兴趣和积极性,整个课堂教学效果的有效性较为缺失。新课改的教育背景下,... 小学是一个人接受教育的启蒙阶段,其中数学的学习对于这个阶段的孩子来说存在较大难度。应试教育背景下传统'满堂灌'的小学数学教学模式,压制了学生学习的兴趣和积极性,整个课堂教学效果的有效性较为缺失。新课改的教育背景下,教师应不断转变教学观念,拓展教学思路,多元融合助力教学,以实现小学数学课堂的有效性。 展开更多

关键词 多元融合 小学数学 课堂教学 有效性

原文传递

创设愉悦情境 优化体育教学

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作者 童加群 《艺术品鉴》 2014年第12期50-50,共1页

在我们传统的体育教学中,教师习惯于用最明确的结论告诉学生,该怎么做,不该怎么做,学生只要照着做就行了,久而久之,学生的探究意识也越来越淡化。因此我们必须改变这样填鸭式的课堂教学模式,需要我们老师在教学中利用各种手段,创设各种... 在我们传统的体育教学中,教师习惯于用最明确的结论告诉学生,该怎么做,不该怎么做,学生只要照着做就行了,久而久之,学生的探究意识也越来越淡化。因此我们必须改变这样填鸭式的课堂教学模式,需要我们老师在教学中利用各种手段,创设各种学习情境,激发他们的学习兴趣,培养学生的探究意识,提高体育教学效果。我们如何创设情境,优化课堂教学,培养学生的创造思维能力?一、创设生活情境,激发学生兴趣儿童的社会性源于他们对生活的认识。 展开更多

关键词 体育教学 探究意识 创造思维能力 课堂教学 主题教学 积极主动性 探究行为 探究欲望 角色扮演 探索欲望

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