福建省龙岩市特殊教育发展现状、问题和对策

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作者 罗喜年 《教师》 2016年第7期99-99,110,共2页

福建省龙岩市于1991年1月创办了第一所特殊教育学校,到1996年9月发展为7个县（市、区）都创办了独立建制的特殊教育学校。二十几年来,全市广大特殊教育工作者坚持以科学发展观为指导,积极争取政策支持,努力完善设施设备,不断深化课程改... 福建省龙岩市于1991年1月创办了第一所特殊教育学校,到1996年9月发展为7个县（市、区）都创办了独立建制的特殊教育学校。二十几年来,全市广大特殊教育工作者坚持以科学发展观为指导,积极争取政策支持,努力完善设施设备,不断深化课程改革,切实提高教育教学质量,特殊教育事业取得了长足发展。一、发展现状和主要做法（1）政府重视,经费保障。龙岩市委、市政府高度重视和关心特殊教育。 展开更多

关键词 福建省龙岩市 特殊教育事业 教育发展现状 独立建制 经费保障 教育工作者 随班就读 教学研究工作 残疾儿童 教学质量

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中学心理健康教育活动课中存在的问题及对策——以龙岩市心理健康教育活动课开展情况为例 被引量：3

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作者 刘菲菲 黄仁辉 《福建基础教育研究》 2015年第5期14-16,共3页

结合大量的调研,将中学心理健康教育活动课中出现的问题进行梳理和归纳,能够有效提高教师的教学能力,促进教学反思,能够将心理健康教育活动课的科学理念真正应用到教学中。本文结合诸多教学案例,介绍了中学心理健康教育活动课应该注意... 结合大量的调研,将中学心理健康教育活动课中出现的问题进行梳理和归纳,能够有效提高教师的教学能力,促进教学反思,能够将心理健康教育活动课的科学理念真正应用到教学中。本文结合诸多教学案例,介绍了中学心理健康教育活动课应该注意的问题,并针对问题提出相应的对策,以期对中学心理健康教育活动课的开展有所启示。 展开更多

关键词 中学 心理健康 教育活动课 问题 对策

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选择学习 教考相融——小学语文阅读教学“教考”一体的探索研究

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作者 胡和春 《教学管理与教育研究》 2017年第11期97-99,共3页

“选择学习、教考相融”是针对目前语文课堂教学落后于考试评价的理念，“教考”分离的状况，探索命题中问题设计思路方法迁移到阅读教学中的思路方法，使“考什么”与“教什么”统一起来，提高教学有效性。

关键词 小学语文教学与测评 教考相融 选择学习

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突出思维揭示的说题——基于有效讲评教学的视角 被引量：1

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作者 杨梓生 《福建基础教育研究》 2014年第5期58-60,共3页

基于有效讲评教学的视角,利用文献分析法对＂说题＂的界定进行了分析讨论,阐述了＂说题＂的内容,结合具体案例提出了＂说题＂的三个维度：命题思维、答题思维和讲评思维,最后提出了＂说题＂实施的五个阶段。

关键词 说题 讲评教学 思维提示

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多元文化在小学音乐教学中的渗透探析 被引量：1

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作者 张琳娜 《北方音乐》 2017年第5期184-184,共1页

随着新课标的不断改革，人们越来越重视多元文化的渗透作用，多元文化教育在此基础上被赋予了不同的发展内涵。下文从多元文化出发，探究当前小学音乐教学中存在的问题，并提出相应的解决措施。

关键词 多元文化 小学 音乐教育

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用好教材资源 建构有效教学 被引量：1

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作者 郝炜 《福建基础教育研究》 2015年第8期86-87,共2页

教材是重要的课程资源之一，是教与学的重要依据。教师在教学实践中应充分用好教材资源，如深入细致地研读教材；将教材中的资源进行整合、调序、适当的删减、修改等；精选有关素材、疑问等以此构建有效的课堂教学。

关键词 教材 有效教学 资源

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基于“关键教学事件”的课堂教学改进——对“同人同课二次教学”的实践与认识

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作者 杨梓生 《化学教与学》 2012年第11期26-28,共3页

教研活动的目标是要改进教师教学行为、促进教师专业成长、提升理性教学智慧。要实现这一目标,教研活动过程中,仅有理论学习是不够的,还需引导老师用理论指导实践,并结合个体经验审视、反思实践,从而促进专业成长,形成实践智慧。

关键词 实践与认识 教学改进 教学事件 教师专业成长 课堂 教师教学行为 教研活动 教学智慧

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“人物对话”教学路径思考

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作者 卢晓荣 《福建基础教育研究》 2014年第6期47-48,共2页

人物对话是把握人物性格、揣摩人物心理、了解作者写作意图、感悟文本思想内涵的重要途径。在学习语言文字运用的语文课程核心目标的观照下，“人物对话”有效教学策略是：聚焦对话内容，读出话中“事”；观照对话情境，读出话中“人”... 人物对话是把握人物性格、揣摩人物心理、了解作者写作意图、感悟文本思想内涵的重要途径。在学习语言文字运用的语文课程核心目标的观照下，“人物对话”有效教学策略是：聚焦对话内容，读出话中“事”；观照对话情境，读出话中“人”；捕捉对话情感，读出话中“情”；揣摩对话样式，读出话中“形”。抓住人物对话，引领学生感知语言的魅力，走到阅读的高处。 展开更多

关键词 核心目标 对话内容 对话情境 对话情感 对话样式

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立足本土开展研究性学习

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作者 游爱娇 《福建基础教育研究》 2014年第5期119-121,共3页

闽西拥有众多乡土资源,开发为综合实践活动课程资源,对丰富研究性学习内容,实现面向学生完整的生活领域,培养学生关注社会、热点、自然、地域、文化等良好的学习习惯,提升教育实效意义重大。

关键词 综合实践活动 闽西 本土 研究性学习

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聚焦课堂问题 提高教学实效——以人教版二上《乘法的初步认识》为例

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作者 俞石泉 《新教师》 2013年第Z1期67-68,共2页

一、关注结果,还是关注过程,哪个重要学生获取知识的过程比结果更重要,要留给学生思考的空间。学习不是教师简单地把知识传递给学生,而是学生自己建构知识的过程,引导学生进行探索学习,使学生最大限度地发挥其潜能,让学生主动建构新的知... 一、关注结果,还是关注过程,哪个重要学生获取知识的过程比结果更重要,要留给学生思考的空间。学习不是教师简单地把知识传递给学生,而是学生自己建构知识的过程,引导学生进行探索学习,使学生最大限度地发挥其潜能,让学生主动建构新的知识,初步理解乘法的意义。 展开更多

关键词 课堂问题 人教版 练习设计 机械重复 数量关系 思维能力 认知结构 应用意识 认知风格 合作学习方式

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在语言的穿行中教学“语用”——以《桥》一课教学为例

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作者 卢晓荣 《新教师》 2014年第1期26-28,共3页

语文课程的核心目标应该且必须是培养学生"语言文字运用"的能力。作为语文课程实施的重要载体——课文,教师教学中运用课文的指向,无疑是引导学生学习语言文字运用。下面以《桥》的教学为例,谈谈如何引导学生学习语言文字运... 语文课程的核心目标应该且必须是培养学生"语言文字运用"的能力。作为语文课程实施的重要载体——课文,教师教学中运用课文的指向,无疑是引导学生学习语言文字运用。下面以《桥》的教学为例,谈谈如何引导学生学习语言文字运用。《桥》是人教版第十册第四单元"令我们感动的人"为主题的一篇精读课文。在行文上,以时间为"经",以事件为"纬",交错安排情节的变化。如此的课文框架以及它所呈现出来的具体样式,为语用提供了怎样的方向和维度? 展开更多

关键词 《桥》 语言文字 精读课文 文本内涵 人教版 课文内容 人物形象 作者思想 学习语言 人格魅力

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谈培智教学中的“快乐数学”

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作者 罗喜年 《新教师》 2014年第10期42-43,共2页

智障儿童由于受到智力和环境因素的影响,普遍具有好动、贪玩、自卑、畏难、呆板等特点,并且注意力不集中、不稳定,记忆识记慢、保持不长久、再认知不完整。智障儿童个性强、差异大,导致培智课堂组织难、效果差,教学复杂化、个性化、差... 智障儿童由于受到智力和环境因素的影响,普遍具有好动、贪玩、自卑、畏难、呆板等特点,并且注意力不集中、不稳定,记忆识记慢、保持不长久、再认知不完整。智障儿童个性强、差异大,导致培智课堂组织难、效果差,教学复杂化、个性化、差异化。如何根据智障学生不同的学习实际和特点,以数学课堂为主阵地,合理组织,有效教学,从而达到和谐有趣、教学相长呢?笔者倡导在培智数学课堂中实施快乐教学。一、多激趣——创设培智"快乐数学" 展开更多

关键词 智障儿童 课堂组织 激趣 学习过程 情境学习 环境因素 再认知 自主学习 课本内容 活动经验

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心理健康教育活动课=快乐课?

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作者 刘菲菲 《中小学心理健康教育》 2014年第23期16-17,共2页

春暖花开时分，笔者有幸到福建省三明市尤溪县参加由福建教育出版社举办的“中小学生心理健康教学研讨会”。通过一天半内容充足的学习，我深切地体会到福建省中小学心理健康教育的春天已经来临，许多地市的成果之花已经竞相开放。本次... 春暖花开时分，笔者有幸到福建省三明市尤溪县参加由福建教育出版社举办的“中小学生心理健康教学研讨会”。通过一天半内容充足的学习，我深切地体会到福建省中小学心理健康教育的春天已经来临，许多地市的成果之花已经竞相开放。本次研讨会为全省中小学心理健康教师（与会人员两百多人）的交流创设了平台，让大家在此分享心得、探讨问题。这次交流引发了困扰笔者已久的疑惑，现将困惑及思考进行整理，以期得到专家和同行的指点。 展开更多

关键词 心理健康教育活动课 理念 快乐

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凸显基本图形在“立体几何”专题复习中的价值

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作者 胡寅年 李文旺 《基础教育论坛》 2011年第7期22-22,48,共2页

众所周知,立体几何以探究＂空间线面平行垂直关系＂为主,而转化与化归的思想是立体几何的核心思想方法.如空间线线垂直、线面垂直、面面垂直关系的相互转化,角、距离、体积的计算转化为空间线面垂直关系,角、距离、体积的计算转化为平... 众所周知,立体几何以探究＂空间线面平行垂直关系＂为主,而转化与化归的思想是立体几何的核心思想方法.如空间线线垂直、线面垂直、面面垂直关系的相互转化,角、距离、体积的计算转化为空间线面垂直关系,角、距离、体积的计算转化为平面法向量的直接应用,等等. 展开更多

关键词 立体几何 专题复习 基本图形 线面垂直关系 价值 平面法向量 线线垂直 思想方法

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让综合实践活动“说课”走向有效 被引量：2

15

作者 游爱娇 邱静芳 《福建基础教育研究》 2015年第5期126-128,共3页

综合实践说课活动与其他学科的说课有较大的区别。结合已有的经验,对综合实践说课活动的形式、有效说课的要点进行系统的梳理,以期统一认识,共同推动综合实践活动有效＂说课＂活动的开展。

关键词 综合实践活动 说课 形式 要点 评价

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中学化学教师专业发展的十二堂必修课 被引量：1

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作者 杨梓生 吴菊华 《教师》 2015年第30期F0002-F0002,共1页

本书系“新课程背景下中学化学教学常规创新实践”专题研究与培训的成果。全书结合实践案例。阐述了“如何研究教学纲领性文件”“如何应用教学理论指导教学”“如何突破化学难点课型教学”“如何有效开展课堂观察及教学评议”“如何开... 本书系“新课程背景下中学化学教学常规创新实践”专题研究与培训的成果。全书结合实践案例。阐述了“如何研究教学纲领性文件”“如何应用教学理论指导教学”“如何突破化学难点课型教学”“如何有效开展课堂观察及教学评议”“如何开展习题研究与说题”“如何开展教学反思与研究”六类十二个专题。为教师创造性执行教学常规、有效开展教学研究提供了行动抓手。以期提升执行教学（教研）常规的能力与水平。 展开更多

关键词 教师专业发展 中学化学 必修课 教学常规 新课程背景 纲领性文件 创新实践 实践案例

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对“宏观—微观—符号”三重表征思维及其培养的认识 被引量：13

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作者 杨梓生 《中小学教材教学》 2015年第7期55-58,共4页

自1982年A.H.Johnstone提出应从宏观、微观和符号三种水平上来学习、看待化学观点之后,化学教育工作者深入开展了"宏观—微观—符号"三重表征及其思维方式的研究。从国内现状看,侧重从三重表征的基本内涵、教育价值、形成过... 自1982年A.H.Johnstone提出应从宏观、微观和符号三种水平上来学习、看待化学观点之后,化学教育工作者深入开展了"宏观—微观—符号"三重表征及其思维方式的研究。从国内现状看,侧重从三重表征的基本内涵、教育价值、形成过程及内容特质、培养策略、学生现状等方面进行探讨。 展开更多

关键词 三重 微观分析 培养策略 表征方式 化学教育 学习过程 学生现状 化学学习 认知图式 教学阶段

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基于综合实践活动理念的主题班会设计与实施 被引量：1

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作者 游爱娇 赖文军 《福建基础教育研究》 2015年第8期123-125,共3页

主题班会如何创新设计与实施，增强班会课的实效，是广大德育工作者的不懈追求。主题班会可以采用综合实践活动的一些形式，针对班级学生存在的主要问题、热点问题，结合当地德育资源确定并进行创新设计，指导学生采用情景切入、集体讨... 主题班会如何创新设计与实施，增强班会课的实效，是广大德育工作者的不懈追求。主题班会可以采用综合实践活动的一些形式，针对班级学生存在的主要问题、热点问题，结合当地德育资源确定并进行创新设计，指导学生采用情景切入、集体讨论、情感体验、总结汇报、拓展提升等形式开展主题班会，充分发挥主题班会课对学生的教育功能。 展开更多

关键词 综合实践活动 主题班会 主题实践活动 设计

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从“情”入手 构建品德高效课堂 被引量：1

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作者 俞石泉 《新教师》 2016年第3期59-60,共2页

古人云：＂感人心者,莫先乎情＂。情感,是道德行为的精神支柱,是品德课教学的重要内容之一。情感在学生品德由＂知＂到＂行＂的形成过程中起着中介、桥梁、加温、强化和催化的作用。在品德课的教学中,教师要根据学生的心理特点和认知规... 古人云：＂感人心者,莫先乎情＂。情感,是道德行为的精神支柱,是品德课教学的重要内容之一。情感在学生品德由＂知＂到＂行＂的形成过程中起着中介、桥梁、加温、强化和催化的作用。在品德课的教学中,教师要根据学生的心理特点和认知规律,从＂情＂入手,以＂情＂为线索,选择有效的育＂情＂方法,通过激＂趣＂、感＂知＂、载＂理＂、促＂行＂,构建品德的高效课堂。下面笔者谈谈在教学实践中的一些粗浅体会。一、以＂情＂激＂趣＂,感受新知兴趣是最好的老师。 展开更多

关键词 道德行为 粗浅体会 学习活动 中起 猜谜语 课堂气氛 学会放弃 大胆质疑 校园文化建设 教育方法

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想象力“栖居”阅读课堂的策略

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作者 卢晓荣 《新教师》 2017年第6期19-20,共2页

激发想象力是阅读教学的重要任务。在阅读教学中,采用恰当的手段施以经常性的想象练习,引导学生感受文章的内蕴是必要的也是必需的。在阅读教学中如何培养学生的想象力？笔者提几点看法。一、以生活经验为原点,让想象＂运动＂起来形象... 激发想象力是阅读教学的重要任务。在阅读教学中,采用恰当的手段施以经常性的想象练习,引导学生感受文章的内蕴是必要的也是必需的。在阅读教学中如何培养学生的想象力？笔者提几点看法。一、以生活经验为原点,让想象＂运动＂起来形象是想象的结果,更是想象活动的核心。 展开更多

关键词 阅读课堂 阅读教学 凡卡 阅读过程 科普说明文 整体感知 人物命运 故事内容 情感基调 日月潭

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