基于核心素养理念的小学数学大单元教学策略研究 被引量：1

1

作者 徐新连 《教师》 2024年第11期57-59,共3页

大单元教学在整合知识体系、培养学生综合能力和强化实际应用方面具有重要价值。然而,当前小学数学大单元教学存在知识整合不到位、教学内容缺乏内在逻辑联系、相对缺乏灵活性以及缺乏有效的教学反馈等问题。为解决上述问题,文章提出了... 大单元教学在整合知识体系、培养学生综合能力和强化实际应用方面具有重要价值。然而,当前小学数学大单元教学存在知识整合不到位、教学内容缺乏内在逻辑联系、相对缺乏灵活性以及缺乏有效的教学反馈等问题。为解决上述问题,文章提出了加强知识整合、注重教学内容和逻辑联系、提高教学灵活性以及建立有效的教学反馈机制等基于核心素养理念的小学数学大单元教学策略。通过实施上述策略,以期优化小学数学大单元教学过程,提高小学数学教学质量,培养学生的核心素养,促进学生的学习进步。 展开更多

关键词 核心素养 小学数学 大单元教学

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创新视角下小学语文习作教学策略

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作者 罗华连 《天津教育》 2024年第3期144-146,共3页

习作是小学语文教学的重难点,是学生对语文知识的理解与运用,也是表达自我的重要过程,对培养学科核心素养具有积极作用。这就要求教师及时转变教育理念,从创新的角度优化教学设计,根据学生的实际学情和发展需求设计科学的实践活动,以此... 习作是小学语文教学的重难点,是学生对语文知识的理解与运用,也是表达自我的重要过程,对培养学科核心素养具有积极作用。这就要求教师及时转变教育理念,从创新的角度优化教学设计,根据学生的实际学情和发展需求设计科学的实践活动,以此强化语言的综合运用技能,提高书面表达能力。本文针对创新视角下小学语文习作教学策略进行分析,希望提高课堂教学效率。 展开更多

关键词 学科核心素养 提高课堂教学效率 小学语文教学 小学语文习作教学 理解与运用 语文知识 创新视角 转变教育理念

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趣味教学法:在活动中提升小学低年级汉字教学质效

3

作者 程小清 《华夏教师》 2023年第28期70-72,共3页

小学低年级语文教学的首要任务是教学生认识汉字,掌握足量的汉字。在教学中,很多低年级学生存在很强的求知欲,对新知的好奇心较大,而且也有很强的识字兴趣。但是大部分学生在学习生字后很快就会忘记。针对此问题,本文通过巧用游戏、故... 小学低年级语文教学的首要任务是教学生认识汉字,掌握足量的汉字。在教学中,很多低年级学生存在很强的求知欲,对新知的好奇心较大,而且也有很强的识字兴趣。但是大部分学生在学习生字后很快就会忘记。针对此问题,本文通过巧用游戏、故事、问答、对比四种方式,将趣味教学法运用到汉字教学中,提高低年级识字教学的质量,提升学生的学习效果。 展开更多

关键词 小学语文低年级 识字教学 趣味教学法

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数学课堂开展分层教学实现减负增效的策略探究

4

作者 钟秀珍 《成才之路》 2024年第29期97-100,共4页

分层教学作为一种针对性强、灵活性高的教学策略,可提供适配度更高的教育资源与支持,精准定位学生的学习需求。分层教学应用于数学课堂,有利于促进学生的个性化发展,增强学生的信心与动力,强化师生、生生间的合作交流,是实现减负增效的... 分层教学作为一种针对性强、灵活性高的教学策略,可提供适配度更高的教育资源与支持,精准定位学生的学习需求。分层教学应用于数学课堂,有利于促进学生的个性化发展,增强学生的信心与动力,强化师生、生生间的合作交流,是实现减负增效的有效途径。在教学实践中,教师要细致分层,并灵活调整,同时定制差异化教材,强化辅导,并开展多元评价,让学生在积极向上的氛围中持续成长,在减负的同时提升学习效能。 展开更多

关键词 小学数学 分层教学 减负增效 互动 合作 教材 辅导 评价

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小学数学教学融合劳动教育的途径与策略 被引量：2

5

作者 林占盛 《名师在线》 2020年第36期9-10,共2页

随着课程改革和素质教育的不断深入,人们对小学数学课程的综合性、实践性提出了越来越高的要求。教师除了要对基础知识与基本技能等方面有更好的掌握外,还需要始终坚持“以学生为中心,以学科为中心”的指导思想,融合各科知识进行综合性... 随着课程改革和素质教育的不断深入,人们对小学数学课程的综合性、实践性提出了越来越高的要求。教师除了要对基础知识与基本技能等方面有更好的掌握外,还需要始终坚持“以学生为中心,以学科为中心”的指导思想,融合各科知识进行综合性学习,以不断提高学生综合运用所学知识的能力,以及结合生活进行学用结合的能力与素养。本文简述了当前小学数学教学中缺失劳动教育的现状,并结合具体的实践与探索,提出在小学数学教学中融合劳动教育的建议和意见。 展开更多

关键词 小学数学 劳动教育融合 策略性构建

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小学美术高效课堂的构建策略研究 被引量：1

6

作者 王学凤 《华夏教师》 2022年第22期49-51,共3页

素质教育时代,学生的全面健康成长离不开艺术教育的支撑。国家“双减”政策落地实施后,切实将学生从高负担、高压力的校内外海量学业中解放出来,不仅使他们获得了更多自主探索空间,也给予了艺术教育课程拓展的机会。基于此,文章围绕“... 素质教育时代,学生的全面健康成长离不开艺术教育的支撑。国家“双减”政策落地实施后,切实将学生从高负担、高压力的校内外海量学业中解放出来,不仅使他们获得了更多自主探索空间,也给予了艺术教育课程拓展的机会。基于此,文章围绕“双减”政策,来探究小学美术高效率课堂构建策略,以提高美术课堂的教学效能,助力学生获得更高的美术素养和综合素质。 展开更多

关键词 小学美术 “双减”政策 高效课堂 实践研究

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刍议科学史教育在小学科学教学中的渗透价值及方法 被引量：1

7

作者 林炳连 《教学管理与教育研究》 2022年第7期97-99,共3页

小学科学是一门以自然规律与生活常识为内容的学科,能够帮助学生树立起科学思维,以客观的视角认知与看待问题,并掌握自然规律。而科学史的渗透,使学科内容进一步得到深化,帮助学生了解科学本质,提升科学教育价值。文章聚焦对小学科学教... 小学科学是一门以自然规律与生活常识为内容的学科,能够帮助学生树立起科学思维,以客观的视角认知与看待问题,并掌握自然规律。而科学史的渗透,使学科内容进一步得到深化,帮助学生了解科学本质,提升科学教育价值。文章聚焦对小学科学教学改革创新的考量,探究教育史在小学科学教学中的渗透价值,探析科学史的有效渗透途径,实现小学科学课堂教学的优化转变,从多渠道、多途径实现对学生科学素养的培养,进而切实转变小学科学教学现状,促进小学生科学素养的全面提升。 展开更多

关键词 科学史 小学科学 教学

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构建低年级口语交际评价体系促进低年级口语交际能力发展

8

作者 程小清 《中学生作文指导》 2023年第15期82-85,共4页

小学语文教学以培养学生学习能力与素养发展为教学目标,低年级口语交际能力是学生成长过程中必须具备的核心素养。文章以低年级口语交际评价体系为研究对象,以促进低年级学生口语交际能力为目的,分析了构建小学语文低年级口语交际评价... 小学语文教学以培养学生学习能力与素养发展为教学目标,低年级口语交际能力是学生成长过程中必须具备的核心素养。文章以低年级口语交际评价体系为研究对象,以促进低年级学生口语交际能力为目的,分析了构建小学语文低年级口语交际评价体系的重要意义以及发展学生语文低年级口语交际能力的重要价值,阐述了构建低年级口语交际评价体系的理论基础,着重提出小学语文构建低年级口语交际评价体系的策略,以供参考。 展开更多

关键词 低年级口语交际评价体系 低年级口语交际能力 评价策略

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巧用文学类文本提升学生文学鉴赏能力

9

作者 钟玉英 《教学管理与教育研究》 2021年第23期40-42,共3页

为有效促进小学生语文鉴赏能力培养,达到语文核心素养全面发展效果,采用理论与实践结合的研究方法,以小学语文教材中篇幅众多的文学类文本内容为研究背景,实践探究文学类文本教学中促进学生鉴赏能力发展的多元途径。研究表明,采用换词... 为有效促进小学生语文鉴赏能力培养,达到语文核心素养全面发展效果,采用理论与实践结合的研究方法,以小学语文教材中篇幅众多的文学类文本内容为研究背景,实践探究文学类文本教学中促进学生鉴赏能力发展的多元途径。研究表明,采用换词与表演多元分析、巧妙删减对比鉴赏、对话引导朗读感悟、恰当延伸品味内涵、平行对比总结归纳五种方法,能够创新语文文学类文章教学过程,对学生语文鉴赏能力发展意义重大。 展开更多

关键词 小学语文 文学类文本 鉴赏能力 创新途径

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关注教学资源生成 创设灵动数学课堂

10

作者 吴进仁 《天津教育》 2022年第18期19-21,共3页

传统的数学教学中有不少为了教学而教学,“照本宣科式”的课堂教学割裂了预设与生成的有机联系,有机的数学课堂生成未被利用,使很多学生创造性被扼杀,失去再创造的机会,甚至产生不喜欢数学的情绪,他们觉得数学枯燥无味,失去学习数学的兴... 传统的数学教学中有不少为了教学而教学,“照本宣科式”的课堂教学割裂了预设与生成的有机联系,有机的数学课堂生成未被利用,使很多学生创造性被扼杀,失去再创造的机会,甚至产生不喜欢数学的情绪,他们觉得数学枯燥无味,失去学习数学的兴趣,更感受不到数学的魅力。小学数学新课标指出:充分利用数学课堂教学中的生成资源,引导学生探究富含生命意义的数学活动,让学生在有利的情境中深入感悟,获得学习数学的能力与方法。 展开更多

关键词 课堂生成 生成资源 预设与生成 学生探究 学生创造性 课堂教学 数学课堂 数学新课标

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巧断彩旗颜色

11

作者 曾子涛 虫原(图) 吕招福(指导) 《课堂内外（智慧数学）（小学版）》 2020年第3期44-45,共2页

春暖花开,学校又迎来了一年一度的春季运动会。校园的道路两旁插满了彩旗,操场上传来一阵阵加油声,一浪高过一浪。我作为短跑比赛的种子选手,当然需要妈妈这样的亲友团代表前来助阵!妈妈突然指着道路一旁的彩旗问我:“涛涛,你看看这些彩... 春暖花开,学校又迎来了一年一度的春季运动会。校园的道路两旁插满了彩旗,操场上传来一阵阵加油声,一浪高过一浪。我作为短跑比赛的种子选手,当然需要妈妈这样的亲友团代表前来助阵!妈妈突然指着道路一旁的彩旗问我:“涛涛,你看看这些彩旗,它们的摆放有没有一定的规律?”我仔细观察起每一面彩旗的颜色,迅速发现了其中的规律:“我知道了!这些彩旗是按照红、黄、蓝、绿的顺序不断重复排列的。”我高兴地把这个发现告诉妈妈。 展开更多

关键词 重复排列 种子选手 仔细观察 亲友团 春暖花开 颜色 春季运动会 短跑比赛

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