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全球可持续发展教育的理念、实践与展望——专访联合国教科文组织国际教育规划研究所前执行主任乔丹·奈杜教授
1
作者 乔丹·奈杜 刘子靖 孔令帅 《教师教育学报》 2025年第2期1-9,共9页
乔丹·奈杜教授是联合国教科文组织国际教育规划研究所的前执行主任,同时也是国际教育界的重要学者。他认为,全球可持续发展教育作为全球教育发展的新取向,在环境、经济和社会等各个领域对政府、社区、企业、学校、教师和学生等都... 乔丹·奈杜教授是联合国教科文组织国际教育规划研究所的前执行主任,同时也是国际教育界的重要学者。他认为,全球可持续发展教育作为全球教育发展的新取向,在环境、经济和社会等各个领域对政府、社区、企业、学校、教师和学生等都产生了重要的影响。奈杜教授认为,全球可持续发展教育理念源自之前的环境问题,其正随着时间的推移而不断变化,形成了如今牵动各方注意力的热点。奈杜教授通过“三条腿的凳子”形象指出,一些具有时代性的关键特征在全球可持续发展教育理念中日渐彰显。同时,他认为这种理念变化也逐渐通过“根与芽”项目、“生态学校”项目、国际“环境小记者”项目,以及“绿色教育伙伴计划”等项目,反映到了可持续发展教育的全球行动当中。在谈及中国在全球可持续发展教育中的作用时,奈杜教授表示,中国通过各种积极行动传递出了极具中国智慧的先进理念,在全球可持续发展教育领域扮演了重要的角色,其贡献不容小觑,且仍有上升空间。在未来,奈杜教授认为,各方需要进一步找到与国际组织在中微观层面的适配点,一方面用更多的实践经验为理念更新提供支撑,另一方面用更精准的理念来指导未来的全球可持续发展教育实践,以适应未来对可持续发展教育的更高要求。 展开更多
关键词 可持续发展 可持续发展教育 联合国教科文组织 全球可持续发展目标
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全球化视域下的和谐、差异与共生——联合国教科文组织的视角 被引量：8
2
作者 马克.贝磊 郑艳 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期1-6,共6页
联合国教科文组织(UNESCO)自成立以来一直秉持着共生的美好愿望,并在承认差异的前提下,致力于维护世界的和谐。本文以历史的视角论述了UNESCO对比较教育做出的重要贡献,探讨了UNESCO采用的显性和隐性研究方法。同时,本文还阐述了UNESCO... 联合国教科文组织(UNESCO)自成立以来一直秉持着共生的美好愿望,并在承认差异的前提下,致力于维护世界的和谐。本文以历史的视角论述了UNESCO对比较教育做出的重要贡献,探讨了UNESCO采用的显性和隐性研究方法。同时,本文还阐述了UNESCO在全球化进程中面临的机遇和挑战。 展开更多
关键词 全球化 和谐 差异 共生
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国际教育管理与规划的发展趋势
3
作者 哈拉克 《教育与职业》 北大核心 1993年第3期3-4,共2页
一、当前各国教育规划的若干特点在一个向市场经济过渡的国家中,教育规划有什么作用呢?我首先提三个问题: 1.教育规划并不仅仅是中央集权国家的那种严格的规划,在一些管理体制完全不同的国家里,例如法国(中央集权制)、印度(联邦制),教... 一、当前各国教育规划的若干特点在一个向市场经济过渡的国家中,教育规划有什么作用呢?我首先提三个问题: 1.教育规划并不仅仅是中央集权国家的那种严格的规划,在一些管理体制完全不同的国家里,例如法国(中央集权制)、印度(联邦制),教育规划都已经有了很多年的历史,不过在法国和印度都没有实行这种中央集权的教育规划,那么为什么一个国家从中央集权经济向市场经济过渡时要进行教育规划的改革呢? 2.教育规划在西方分散管理的国家并不一定要比在东方类型的中央集权管理的国家进行得好。 展开更多
关键词 教育管理 教育规划 中央政府 国际 政府职能
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教育规划的发展与变革路径——基于国际教育规划研究所标志性文献与会议的分析 被引量：2
4
作者 马克·贝磊 丁笑炯 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期1-7,共7页
1963年,联合国教科文组织在法国巴黎创建了国际教育规划研究所(International Institute for Educational Planning,简称IIEP),该机构专事教育规划与管理方面的研究和培训。
关键词 库姆 入学人数 国际教育规划研究所 IIEP 规划 长远计划 变革路径 会议 标志性
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从多重比较的角度看教育制度研究 被引量：2
5
作者 蒋凯 贝磊 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第3期1-5,共5页
大量的比较教育研究聚焦于教育制度。但是,这一关注点有时是模糊的,并且对分析单位缺乏清晰的界定。将教育制度作为比较教育研究的分析单位,有关的理论和方法问题需要深入细致的探讨。一些国家有多种教育制度,因而聚焦于教育制度的研究... 大量的比较教育研究聚焦于教育制度。但是,这一关注点有时是模糊的,并且对分析单位缺乏清晰的界定。将教育制度作为比较教育研究的分析单位,有关的理论和方法问题需要深入细致的探讨。一些国家有多种教育制度,因而聚焦于教育制度的研究可以是国家内的,也可以是跨国家的。 展开更多
关键词 教育制度 分析单位 国内比较 跨国比较
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北大教授王蓉:三条“U”型曲线之下,如何办好公立教育
6
作者 黄硕 王蓉 《教育家》 2023年第7期20-23,共4页
北京大学教授王蓉,是国内顶尖的教育财政学领域专家,也是一位“公立教育的信奉者”。2005年,她曾参与设计“农村义务教育经费保障机制改革”,这一财政制度支持了中国的免费义务教育,从而有力保障了中国适龄儿童的受教育权利,使义务教育... 北京大学教授王蓉,是国内顶尖的教育财政学领域专家,也是一位“公立教育的信奉者”。2005年,她曾参与设计“农村义务教育经费保障机制改革”,这一财政制度支持了中国的免费义务教育,从而有力保障了中国适龄儿童的受教育权利,使义务教育事业取得了跨越式发展。而后,财政部、教育部与北京大学合作成立北京大学中国教育财政科学研究所,王蓉担任所长。 展开更多
关键词 财政科学研究所 公立教育 北大教授 领域专家 受教育权利 王蓉 义务教育事业 信奉者
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要重数量,更要重质量——人人受教育运动的精神实质
7
作者 罗莎.拖雷斯 《科技潮》 2000年第8期88-89,共2页
1990年国际社会在泰国清迈召开的会议庄严承诺,让所有人——儿童、青年和成人,都有受教育的机会。不仅如此,这次会议'扩展'了基础教育的基本观念。会议确认,基础教育的宗旨,乃是为满足以下需要而提供基本知识:第一,生存;第二,... 1990年国际社会在泰国清迈召开的会议庄严承诺,让所有人——儿童、青年和成人,都有受教育的机会。不仅如此,这次会议'扩展'了基础教育的基本观念。会议确认,基础教育的宗旨,乃是为满足以下需要而提供基本知识:第一,生存;第二,让受教育者充分发展自己的能力和才能;第三,就业;第四,参与地方和国家发展;第五,提高受教育者的生活质量;第六,使受教育者能够在了解的基础上作出决定;第七,继续学习。 展开更多
关键词 人人受教育运动 教育普及 教育质量 基础教育
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