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课程思政在肿瘤科实习中的探索
1
作者 郝志强 杨海祥 朱巍 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第4期0028-0031,共4页
医学教育教学中,临床实习阶段作为一个重要环节,主要是巩固学生理论所学知识,强化学生专业实践能力,并积累实践经验,树立正确的职业道德观念。肿瘤科相较于其他科室,日常接诊的危重患者数量较多,以至于医护人员面临着巨大的精神压力,由... 医学教育教学中,临床实习阶段作为一个重要环节,主要是巩固学生理论所学知识,强化学生专业实践能力,并积累实践经验,树立正确的职业道德观念。肿瘤科相较于其他科室,日常接诊的危重患者数量较多,以至于医护人员面临着巨大的精神压力,由于思政教育不到位,缺少及时有效的引导,则会为学生的未来职业能力高水平发展。鉴于此,促进课程思政在实习阶段的融合实践,深层次挖掘学科潜在思政教育元素,同实习教学有机融合,便于营造良性的育人环境,为医学生专业素养、职业道德品质高水平发展奠定基础。文章主要围绕肿瘤科实习中课程思政的应用实践进行探讨,尝试着提出课程思政实践路径,希望为肿瘤科实习带来些许参考依据。 展开更多
关键词 课程思政 肿瘤科实习 教学目标 使命感 临床路径
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中医经典与临床病例结合的教学方式在中医肿瘤科临床教学实践中的应用效果
2
作者 张晓晓 石晓兰 +5 位作者 邓皖利 韩建宏 于宏杰 陈彬 谢曼丽 袁旭 《临床医学研究与实践》 2024年第5期164-168,共5页
目的探讨中医经典与临床病例结合的教学方式在中医肿瘤科临床教学实践中的应用效果。方法选择2021年5月至2022年3月每个周期来上海中医药大学附属普陀医院中医肿瘤科学习的108名医师为研究对象,根据教学方法的不同将其分为常规教学组和... 目的探讨中医经典与临床病例结合的教学方式在中医肿瘤科临床教学实践中的应用效果。方法选择2021年5月至2022年3月每个周期来上海中医药大学附属普陀医院中医肿瘤科学习的108名医师为研究对象,根据教学方法的不同将其分为常规教学组和经典教学组,各54名。以肿瘤常见病症为课程试验对象,常规教学组应用常规内科学教学方式,经典教学组应用中医经典与临床病例结合的教学方式。比较两组的教学效果。结果经典教学组学生的学习主动性、临床思维能力、自主学习能力、小组合作学习能力及探究学习能力评分均高于常规教学组(P<0.05)。经典教学组学生对病症认识、中西医关联理解、方药认识、经典医籍认识、经典医籍兴趣、论文写作启发的熟悉度高于常规教学组(P<0.05);经典教学组教师对教学方法的熟悉度高于常规教学组(P<0.05)。结论中医经典与临床病例结合的教学方式在中医肿瘤科临床教学实践中的应用效果良好。 展开更多
关键词 中医教学 中医经典 肿瘤疾病
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视频案例结合OSCE模式下的情景模拟教学在肿瘤科规培护士中的应用
3
作者 柯婧婧 葛晓霞 +2 位作者 徐燕飞 马卫平 顾莉 《保健医学研究与实践》 2024年第1期126-131,共6页
目的探讨视频案例结合客观结构化临床考试(OSCE)模式下的情景模拟教学在肿瘤科规培护士中的应用效果,以期为规培护士教学提供参考。方法选择2020年6月—2021年5月在南通大学附属肿瘤医院采用常规教学结合视频案例的规培护士42名作为常规... 目的探讨视频案例结合客观结构化临床考试(OSCE)模式下的情景模拟教学在肿瘤科规培护士中的应用效果,以期为规培护士教学提供参考。方法选择2020年6月—2021年5月在南通大学附属肿瘤医院采用常规教学结合视频案例的规培护士42名作为常规组,选择2021年6月—2022年5月在肿瘤内科采用视频案例结合OSCE模式的情景模拟教学法的规培护士42名作为联合组。常规组护士采用常规教学结合视频案例法教学,联合组护士在常规组教学基础上进行OSCE模式下的情景模拟教学。比较2组护士在肿瘤科规培前及规培结束后的理论考核成绩和实践技能考核成绩及护士核心胜任力评价量表、批判性思维能力测量表、自主学习能力测评量表评分;规培结束后,采用教学满意度评估量表评估护士满意度。结果规培前,2组护士理论考核成绩、实践操作考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。规培后,2组护士理论考核成绩、实践操作考核成绩均高于规培前,且联合组高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。规培前,2组护士个人特质、临床护理能力、沟通能力、临床判断能力、专业发展能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。规培后,2组护士个人特质、临床护理能力、沟通能力、临床判断能力、专业发展能力评分均高于规培前,且联合组高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。规培前,2组护士分析能力、系统化能力、开放思维、寻找真相、求知欲、自信心和认知成熟度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。规培后,2组护士分析能力、系统化能力、开放思维、寻找真相、求知欲、自信心和认知成熟度评分均高于规培前,且联合组高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。规培前,2组护士自主学习能力测评量表中自我管理能力、学习动机、合作学习能力和信息素质评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。规培后,2组护士自主学习能力测评量表中自我管理能力、学习动机、合作学习能力和信息素质评分均高于规培前,且联合组高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。联合组护士教学满意度评估量表中教学质量、教师知识储备、学习价值、师生互动、人际关系、课程安排合理性、课后作业评分高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论视频案例结合OSCE模式下的情景模拟教学法能显著提高肿瘤科规培护士的考核成绩和岗位胜任力,增强规培护士的批判性思维,提升教学效果和教学满意度,值得推广应用。 展开更多
关键词 视频案例 客观结构化临床考试 情景模拟教学 肿瘤内科 岗位胜任力
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浅谈综合性医院中医肿瘤科临床教学问题与对策
4
作者 孟永斌 程思谟 +3 位作者 杜娟 潘波 程彬彬 翟笑枫 《中国中医药现代远程教育》 2024年第8期199-202,共4页
文章结合综合性医院中医肿瘤科专科临床教学现状及问题,分析临床教学质量不同维度下降的原因,涉及教学目标、医院科室教学管理、带教医师以及实习生各自所存在的问题,并给出相应问题的解决对策,希望通过探讨找寻提高中医肿瘤科专科临床... 文章结合综合性医院中医肿瘤科专科临床教学现状及问题,分析临床教学质量不同维度下降的原因,涉及教学目标、医院科室教学管理、带教医师以及实习生各自所存在的问题,并给出相应问题的解决对策,希望通过探讨找寻提高中医肿瘤科专科临床教学质量的方法。文章强调处于临床教学中心位置的带教医师需要从医德、医技和教学三方面提高自身带教能力,以此不断提高中医肿瘤科临床教学质量,为中医肿瘤科人才培养奠定基础。 展开更多
关键词 中医肿瘤学 临床教学 教学质量
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PBL教学法在肿瘤科住院医师规范化培训中的应用研究 被引量：2
5
作者 王辉 张舒舒 张玉松 《中国继续医学教育》 2023年第14期98-101,共4页
目的 与传统教学方法相比,探究以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在肿瘤科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 将2020年1月—2022年6月于苏州大学附属第二医院肿瘤科进行住培的100名学员随机分为对照组(n=50,给予常... 目的 与传统教学方法相比,探究以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在肿瘤科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 将2020年1月—2022年6月于苏州大学附属第二医院肿瘤科进行住培的100名学员随机分为对照组(n=50,给予常规教学)与观察组(n=50,给予PBL教学),比较分析两组学员考核成绩、学习效果及满意度等情况。结果 在考核成绩中,观察组学员在住培后理论知识、实践操作及病例分析的得分(89.32±4.14)分、(88.15±3.83)分和(90.27±4.82)分均明显高于对照组学员的(78.46±4.05)分(、76.26±3.47)分和(79.36±4.69)分,差异有统计学意义(P <0.05)。在学习效果评价中,相较于对照组学员,观察组学员的学习兴趣更浓厚,学习效率、自学能力、临床操作能力等显著提高,观察组学员的各项学习效果更显著,差异有统计学意义(P <0.05)。在满意度调查中,观察组与对照组学员满意度比较(96.00%vs.84.00%),差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在肿瘤科住培生临床教学中,PBL教学法的应用,可以有效提高住培生学员的理论知识水平及临床实践操作能力,并且学习效果显著提升,提高了学员对住培生教学的满意度,充分体现了PBL教学法的应用价值。 展开更多
关键词 PBL教学法 肿瘤科 住培生 住院医师规范化培训 效果 措施
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新冠肺炎疫情防控常态化下肿瘤科住院医师规范化培训的经验总结 被引量：1
6
作者 柴小姝 陈志坚 +1 位作者 李柳宁 寇隋静 《中国中医药现代远程教育》 2023年第14期198-200,共3页
全球新型冠状病毒的蔓延给常规的肿瘤科住院医师规范化培训带来较大影响。此文通过临床教学实践总结了疫情防控常态化下如何提高规培工作质量的经验。在疫情防控常态化的新形势下,积极改善教学方式,采用数字化的新型教学模式有效地减少... 全球新型冠状病毒的蔓延给常规的肿瘤科住院医师规范化培训带来较大影响。此文通过临床教学实践总结了疫情防控常态化下如何提高规培工作质量的经验。在疫情防控常态化的新形势下,积极改善教学方式,采用数字化的新型教学模式有效地减少了人员聚集的风险,使规培医师在加强疫情防控的同时更加快速而全面地掌握专科知识。 展开更多
关键词 新型冠状病毒肺炎 防控常态化 肿瘤科 规范化培训 住院医师
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焦虑和抑郁自评量表在血液肿瘤科应用心理学专业见习带教中的应用
7
作者 马艳梅 温文斌 +2 位作者 杨建斌 李仙仙 张海燕 《中国科技期刊数据库 医药》 2023年第5期0045-0048,共4页
探讨焦虑和抑郁自评量表在血液肿瘤科应用心理学专业见习带教中的应用效果。方法 选取我院血液肿瘤科临床见习前未进行患者焦虑和抑郁自评量表评分的长治医学院2016级应用心理学专业本科学生76名和见习前对患者进行上述量表评分的2019... 探讨焦虑和抑郁自评量表在血液肿瘤科应用心理学专业见习带教中的应用效果。方法 选取我院血液肿瘤科临床见习前未进行患者焦虑和抑郁自评量表评分的长治医学院2016级应用心理学专业本科学生76名和见习前对患者进行上述量表评分的2019级应用心理学专业学生54名为研究对象,前者为对照组,后者为实验组。对照组采用传统带教方法见习,实验组在临床见习前先让患者进行焦虑和抑郁自评量表评分,后针对焦虑和抑郁患者进行见习。两组均在出科时进行教学满意度调查,其包括学习兴趣增强、学习重点突出、见习效率提高和临床心理诊疗能力提升等项目,每项均设置“非常满意、满意、基本满意和不满意”四个等级。结果 实验组见习学生较对照组学习兴趣有增强、学习重点更突出、见习效率更高,临床心理诊疗能力进一步得到提升,两组相比有统计学差异。结论 血液肿瘤科应用心理学专业临床见习前进行患者焦虑和抑郁自评量表评分在见习教学中效果较好,既能使学生增强学习兴趣、突出学习重点、提高见习效率,又能提升其临床心理诊疗能力,值得临床见习带教参考。 展开更多
关键词 焦虑抑郁 血液肿瘤科 应用心理学 见习教学
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非放射肿瘤科专业住院医师在肿瘤科轮转后对癌症认识差异的调查及分析
8
作者 黄莉 陈悦 +1 位作者 王婧 曾小莉 《中国毕业后医学教育》 2023年第9期701-707,共7页
目的 比较非放射肿瘤科专业与放射肿瘤科专业住院医师在肿瘤科轮转前后对癌症知识、癌症心理、癌症教育等方面认识的差异。方法 对2022年5月至2022年12月在肿瘤科轮转的放射肿瘤专业、非放射肿瘤专业住院医师就癌症认知的5个维度27个条... 目的 比较非放射肿瘤科专业与放射肿瘤科专业住院医师在肿瘤科轮转前后对癌症知识、癌症心理、癌症教育等方面认识的差异。方法 对2022年5月至2022年12月在肿瘤科轮转的放射肿瘤专业、非放射肿瘤专业住院医师就癌症认知的5个维度27个条目进行问卷调查。结果 非放射肿瘤专业住院医师与入科前比较,大多数调查内容得分提高,其中“认为肿瘤专业是一个令人沮丧的专业”的得分差异有统计学意义(P=0.021),5个维度的得分均有升高,“临床医生在癌症诊断治疗中的作用”和“癌症治疗” 2个维度得分提高差异有统计学意义(P<0.05)。与非放射肿瘤专业相比,放射肿瘤科专业住院医师关于肿瘤认知、态度条目得分更高,其中“癌症患者也有可能长期生存”得分差别有统计学意义(P=0.021)。结论 非放射肿瘤专业住院医师经过肿瘤科轮转,对癌症的认识有很大的改观,对肿瘤科医师在肿瘤诊治过程中的作用有更深刻了解,对癌症相关心理社会因素的认识也有提高。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 肿瘤科 放射肿瘤专业
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探讨护理风险管理在肿瘤科患者护理管理中的应用
9
作者 郭雪梅 《每周文摘·养老周刊》 2023年第12期0258-0260,共3页
目的:观察护理风险管理在肿瘤科患者护理管理中的应用疗效。方法:我院肿瘤科2022年01月实施护理风险管理,2021年01月~2021年12月肿瘤科接诊75例患者均行常规护理管理且其相关研究资料均划归至对照组,2022年01月~2023年01月肿瘤科接诊75... 目的:观察护理风险管理在肿瘤科患者护理管理中的应用疗效。方法:我院肿瘤科2022年01月实施护理风险管理,2021年01月~2021年12月肿瘤科接诊75例患者均行常规护理管理且其相关研究资料均划归至对照组,2022年01月~2023年01月肿瘤科接诊75例患者均行护理风险管理且其相关研究资料均划归至实验组,比较两组患者护理效果。结果:实验组患者风险事件发生率(5.33%)以及护理后Ⅳ度不良反应发生率均低于对照组,实验组对护理满意度(98.67%)以及护理后服务评价均高于对照组,数据差异明显(P<0.05)。结论:肿瘤科患者护理管理中护理风险管理效果显著优于常规护理管理。 展开更多
关键词 护理风险管理 肿瘤科 常规护理管理
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MDT联合PBL-CBL教学法在肿瘤科住培医师临床教学中的应用及意义 被引量：2
10
作者 孙程 邹华伟 《中国继续医学教育》 2023年第15期102-106,共5页
住院医师规范化培训是医学生向临床医师角色转变的重要阶段,也是培养临床素养及临床诊疗思维的关键时期。肿瘤科是新兴的临床学科,它建立于原有的临床学科基础之上,并具有其独特的学科特点。在肿瘤科住培医师教学中,需要采取创新的教学... 住院医师规范化培训是医学生向临床医师角色转变的重要阶段,也是培养临床素养及临床诊疗思维的关键时期。肿瘤科是新兴的临床学科,它建立于原有的临床学科基础之上,并具有其独特的学科特点。在肿瘤科住培医师教学中,需要采取创新的教学法将基础医学知识与肿瘤学实践相结合,提高住培医师肿瘤学专业领域知识水平及临床应用能力。近期,中国医科大学附属盛京医院肿瘤科在住培医师临床教学中,采用多学科诊疗(multi-disciplinary team,MDT)联合基于问题学习(problem-based learning,PBL)+基于案例学习(casebased learning,CBL)双轨教学法,由教师带领住培医师从问题出发、以临床案例为落脚点、通过多学科讨论,分步骤、分阶段地对某一肿瘤的专业知识进行系统整合、归纳学习。这一教学法取得了较好的教学效果,能够充分发挥住培医师的主观能动性及团队协作能力,提高住培医师肿瘤学基础知识应用及临床思维能力,为肿瘤科的住院医师规范化培训的教学法提供新的参考模型。 展开更多
关键词 MDT PBL CBL 肿瘤科 住培医师 临床教学
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临床路径教学法在肿瘤科临床教学中的应用效果观察
11
作者 王晓晨 罗敏 梁婷 《中国卫生产业》 2023年第19期181-183,191,共4页
目的探讨临床路径教学法在肿瘤科临床教学中的应用效果。方法选取2019年4月—2022年12月于广西医科大学附属第三医院肿瘤科实习的80名医学院校本科实习生为研究对象,按随机数表法分为两组,每组40名。对照组使用常规教学方法,观察组使用... 目的探讨临床路径教学法在肿瘤科临床教学中的应用效果。方法选取2019年4月—2022年12月于广西医科大学附属第三医院肿瘤科实习的80名医学院校本科实习生为研究对象,按随机数表法分为两组,每组40名。对照组使用常规教学方法,观察组使用临床路径教学法,对比两组考核成绩、教学满意度、核心胜任力。结果观察组理论成绩、临床操作成绩、病例分析成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组提高学习兴趣、拓展知识面、培养临床思维、巩固基础知识、提高自学能力、教学形式等教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组专业素质、心理和伦理素质、自身素质和能力、成就特征以及核心胜任力总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径教学法在肿瘤科临床教学中的应用效果显著,能有效提高教学质量,提升教学满意度及学生的核心胜任能力。 展开更多
关键词 肿瘤科 临床教学 临床路径教学法 教学效果
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肿瘤科护士角色清晰度对体面劳动感的影响研究
12
作者 薛亚玲 聂婷瑶 +1 位作者 张萍 王雅琼 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2023年第22期73-76,共4页
目的 探讨肿瘤科护士角色清晰度对体面劳动感的影响,为采取针对性措施提高护士体面劳动感提供参考。方法 采用一般资料问卷、角色清晰度量表、体面劳动感知量表对湖南省5所三级医院336名肿瘤科护士进行调查。结果 肿瘤科护士角色清晰度... 目的 探讨肿瘤科护士角色清晰度对体面劳动感的影响,为采取针对性措施提高护士体面劳动感提供参考。方法 采用一般资料问卷、角色清晰度量表、体面劳动感知量表对湖南省5所三级医院336名肿瘤科护士进行调查。结果 肿瘤科护士角色清晰度得分(30.50±5.16)分、体面劳动感得分(47.98±6.09)分。角色清晰度与体面劳动感呈正相关(r=0.257,P<0.05),分层回归分析显示,是否接受过灵性教育培训、月收入、角色清晰度是肿瘤科护士体面劳动感的影响因素(均P<0.05),其中角色清晰度可独立解释5.4%体面劳动感的变异。结论 肿瘤科护士体面劳动感处于中等水平。管理者应及时引导护士,形成对自身角色的正确认知,提高其体面劳动感。 展开更多
关键词 肿瘤科护士 角色清晰度 体面劳动感 职业规划 灵性教育 护理管理
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BOPPPS联合CBL教学模式在肿瘤科住院医师规范化培训带教的应用
13
作者 李敏 谢晓素 顾康生 《齐齐哈尔医学院学报》 2023年第16期1572-1575,共4页
目的 为了探讨BOPPPS联合案例教学法(case based learning, CBL)在肿瘤科住院医师规范化培训带教中的应用效果。方法 选择2020—2021年本院肿瘤科的62名规范化培训医师为研究对象,随机分为实验组和对照组两组,每组各31人。实验组医师采... 目的 为了探讨BOPPPS联合案例教学法(case based learning, CBL)在肿瘤科住院医师规范化培训带教中的应用效果。方法 选择2020—2021年本院肿瘤科的62名规范化培训医师为研究对象,随机分为实验组和对照组两组,每组各31人。实验组医师采用BOPPPS联合CBL教学法,对照组医师采用传统带教模式进行教学。在本科规范化培训结束后,比较两组学员的教学成绩、教学效果评价,并进行满意度调查。结果 实验组的成绩、教学效果评价、学生对教学满意度均高于对照组。结论 BOPPPS联合CBL教学模式应用于肿瘤科住院医师规范化培训带教中可有效提高教学效果和满意度。 展开更多
关键词 BOPPPS教学模式 案例教学法 肿瘤学 规范化培训
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肿瘤科护士死亡焦虑现状及影响因素分析
14
作者 赵浩梅 汪张毅 +3 位作者 闫伟 邸淑珍 毕宏观 叶建亚 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2023年第4期79-82,共4页
目的了解肿瘤科护士死亡焦虑现状及影响因素,为针对性干预提供参考。方法采用一般资料调查表、死亡焦虑量表、自尊量表及死亡应对能力量表对河北省7所医院的441名肿瘤科护士进行调查。结果肿瘤科护士死亡焦虑总分为7.66±1.91;死亡... 目的了解肿瘤科护士死亡焦虑现状及影响因素,为针对性干预提供参考。方法采用一般资料调查表、死亡焦虑量表、自尊量表及死亡应对能力量表对河北省7所医院的441名肿瘤科护士进行调查。结果肿瘤科护士死亡焦虑总分为7.66±1.91;死亡焦虑与自尊及死亡应对能力呈负相关(均P<0.05)。多因素分析结果显示,薪资、参加死亡教育、自尊及死亡应对能力是死亡焦虑的主要影响因素(均P<0.05),可解释总变异的59.0%。结论肿瘤科护士死亡焦虑处于较高水平,受多种因素的影响;医院管理者应予以重视,并制订和落实针对性干预方案以缓解肿瘤科护士死亡焦虑情绪。 展开更多
关键词 护士 肿瘤科 死亡焦虑 自尊 死亡应对能力 影响因素 调查分析
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ADDIE+360度评估反馈法在肿瘤科护士教学中的应用研究
15
作者 朱敏 胡菲 +1 位作者 罗杏 宋辉 《承德医学院学报》 2023年第3期259-261,共3页
大多数的肿瘤患者每日都要忍受疾病带来的疼痛感和并发症,而我国大部分医学院校护理生缺乏对肿瘤内科的疾病认知和实践能力[1,2]。ADDIE(分析-Analysis、设计-Design、开发-Development、实施-Implementation、评价-Evaluation)教学是1... 大多数的肿瘤患者每日都要忍受疾病带来的疼痛感和并发症,而我国大部分医学院校护理生缺乏对肿瘤内科的疾病认知和实践能力[1,2]。ADDIE(分析-Analysis、设计-Design、开发-Development、实施-Implementation、评价-Evaluation)教学是1975年美国联合军种开发的在线教学理论,主要是通过一套完整网络设备和体系对护士进行教学、培训[3]。而360度评估反馈法是通过多方位的评价进行反馈,可以增加护士护理质量与患者满意度,具有积极影响。有研究指出,高效ADDIE教学理论的护士教学结合360度评估反馈法在临床的应用,可取得更满意的教学效果[4]。本研究主要是通过ADDIE教学结合360度评估反馈法在肿瘤科护士中教学情况,了解其临床使用价值,为临床选择教学方式提供理论参考依据。 展开更多
关键词 ADDIE教学理论 在线培训 360度评估反馈法 肿瘤内科层级护士教学
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肿瘤科护士安宁疗护的知信行现状及其影响因素
16
作者 侯月丽 党丹 钱静 《海南医学》 CAS 2023年第14期2070-2075,共6页
目的探讨肿瘤科护士安宁疗护的知信行现状及其影响因素。方法于2022年5月对西安医学院第二附属医院肿瘤科30名护士进行一般资料调查和采用安宁疗护认知情况调查问卷进行安宁疗护的知信行现状调查,采用多元线性回归分析法分析我院肿瘤科... 目的探讨肿瘤科护士安宁疗护的知信行现状及其影响因素。方法于2022年5月对西安医学院第二附属医院肿瘤科30名护士进行一般资料调查和采用安宁疗护认知情况调查问卷进行安宁疗护的知信行现状调查,采用多元线性回归分析法分析我院肿瘤科护士对安宁疗护的知信行的影响因素。结果肿瘤科护士安宁疗护知识评分普遍在一个较低的水平,且评分最低的是灵性疗护维度得分,仅(44.25±11.39)分,生理疗护的得分为(65.12±13.54)分,处于及格水平,总标准分只有(56.32±16.21)分;其中较差者18人(60.00%),及格者11人(36.67%),良好者1人(3.33%);安宁疗护态度的总标准分为(67.82±15.26)分,其中较差者12人(40.00%),及格者10人(33.33%),良好者8人(26.67%);安宁疗护行为的总标准分为(64.83±50.16)分,总体处于较低水平。经单因素分析结果显示,学历、职称、肿瘤科工作时间、自己是否有过重病及宗教信仰是肿瘤科护士安宁疗护知识的影响因素(P<0.05),而学历、职称、肿瘤科工作时间、自己是否有过重病及宗教信仰也是肿瘤科护士安宁疗护态度与行为的影响因素(P<0.05)。经多因素分析结果显示,护士的学历、职称、宗教信仰、肿瘤科工作时间是肿瘤科护士安宁疗护知识的影响因素(P<0.05),护士的职称、宗教信仰、肿瘤科工作时间是肿瘤科护士安宁疗护态度的影响因素(P<0.05),护士的学历、职称、肿瘤科工作时间是肿瘤科护士安宁疗护行为的影响因素(P<0.05)。结论肿瘤科护士对安宁疗护的知信行现状普遍处于较低水平,肿瘤科护士的学历、职称、宗教信仰、肿瘤科工作时间是肿瘤科护士安宁疗护知信行现状的影响因素。 展开更多
关键词 护士 肿瘤科 安宁疗护 知信行 影响因素
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PDCA循环管理在改善老年肿瘤科室管理质量中的应用
17
作者 段红玲 胡志 裴娜 《中国卫生产业》 2023年第2期118-121,共4页
目的探究老年肿瘤科室中PDCA循环法的应用对管理质量的影响效果。方法选取2021年6月—2022年6月期间湖北省英山县人民医院肿瘤科20名医护人员为研究对象,根据质量管理方法分成对照组与研究组,每组10名。对照组采用传统质量管理法,研究... 目的探究老年肿瘤科室中PDCA循环法的应用对管理质量的影响效果。方法选取2021年6月—2022年6月期间湖北省英山县人民医院肿瘤科20名医护人员为研究对象,根据质量管理方法分成对照组与研究组,每组10名。对照组采用传统质量管理法,研究组采用PDCA循环法,对比两组医护人员的临床技能评分、对管理模式认可程度评分。结果研究组对管理模式的认可程度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组的各项临床技能评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PDCA循环法在老年肿瘤科室中的应用效果比传统质量管理法显著,能够提高医护人员对管理模式的认可程度,提高临床技能评分。 展开更多
关键词 PDCA循环法 老年肿瘤科 质量管理 老年肿瘤患者
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护理风险管理在肿瘤科护理管理中的应用效果分析
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作者 罗静 向云 《中国卫生产业》 2023年第8期63-66,共4页
目的探讨护理风险管理在肿瘤科护理管理中的应用效果分析。方法选取2019年1—12月在淄博市第四人民医院肿瘤科工作的20名护理人员为研究对象,以时间作为分组依据,2019年1—6月采用常规管理模式为对照组,2019年7—12月采用风险管理模式... 目的探讨护理风险管理在肿瘤科护理管理中的应用效果分析。方法选取2019年1—12月在淄博市第四人民医院肿瘤科工作的20名护理人员为研究对象,以时间作为分组依据,2019年1—6月采用常规管理模式为对照组,2019年7—12月采用风险管理模式为观察组。对两组护理人员的肿瘤科相关理论知识与操作技能评分结果、护理工作能力评分结果和护理管理质量评分结果进行分析。结果观察组肿瘤科理论知识测评、肿瘤科技能操作测评评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组风险评估能力、应急能力、风险化解能力、护患沟通能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组环境管理、病房管理、仪器管理、感染防控管理评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将护理风险管理应用在肿瘤科护理管理中可以显著提高护理人员的业务水平,并能明显提升护理人员工作能力及管理能力。 展开更多
关键词 肿瘤科 风险管理 应用价值 风险事件
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层级管理模式在肿瘤科护理管理中的应用效果分析
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作者 刘桂荣 《中国卫生产业》 2023年第10期106-109,共4页
目的探讨层级管理模式在肿瘤科护理管理中的应用效果。方法选取2020年1—12月在淄博市第四人民医院肿瘤科工作的50名护理人员作为研究对象,按照实施层级管理的时间节点分成对照组和观察组,2020年1—6月实施常规护理管理(对照组),2020年7... 目的探讨层级管理模式在肿瘤科护理管理中的应用效果。方法选取2020年1—12月在淄博市第四人民医院肿瘤科工作的50名护理人员作为研究对象,按照实施层级管理的时间节点分成对照组和观察组,2020年1—6月实施常规护理管理(对照组),2020年7—12月实施层级护理管理(观察组),分析比较两组护理人员的护理质量指标评分、护理技能指标评分。结果实施层级管理后,观察组护理人员护理文书书写、消毒隔离、药品管理、病情观察等指标评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理人员仪器操作、预防感染、应急能力、扎针拔针手法等指标评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在肿瘤科护理管理中实施分层管理模式,对提高护理人员护理质量及护理技能水平具有重要作用。 展开更多
关键词 护理管理 层级管理 护理质量 肿瘤科
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肿瘤科临床带教中情景体验式教学模式+PBL教学模式的联合应用
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作者 尚佩沛 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2023年第12期0139-0142,共4页
探究实验组教学手段在肿瘤科带教中的应用价值。方法:收治我院50例肿瘤科实习生作为研究对象,依据抽签法将其分为两组,对照组与实验组分别实施情景体验式教学模式、情景体验式教学模式联合PBL教学模式,对比两组教学成绩、满意度、学习... 探究实验组教学手段在肿瘤科带教中的应用价值。方法:收治我院50例肿瘤科实习生作为研究对象,依据抽签法将其分为两组,对照组与实验组分别实施情景体验式教学模式、情景体验式教学模式联合PBL教学模式,对比两组教学成绩、满意度、学习能力等。结果:实验组学习综合能力与教学质量等指标较之对照组,差异显著(p<0.05)。结论:实验组的带教手段在肿瘤科临床上的开展,对实习生综合素质与学习成绩的提升有明显促进效果,且可提升教学满意度与教学质量。 展开更多
关键词 肿瘤科临床带教 情景体验式教学模式 PBL教学模式 联合
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