期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到25,635篇文章
< 1 2 … 250 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
术中吲哚菁绿成像在胃肠外科教学中的运用
1
作者 张嘉炜 曹国栋 陈博 《安徽医专学报》 2024年第5期81-83,87,共4页
目的:比较荧光腹腔镜术中吲哚菁绿成像技术教学法与单纯腹腔镜手术教学法在胃肠外科住培医师教学中的作用与效果差异。方法:选取医院胃肠外科轮转的住培医师86名,随机分成两组,每组43名住培医师,试验组采用腹腔镜技术联合术中吲哚菁绿... 目的:比较荧光腹腔镜术中吲哚菁绿成像技术教学法与单纯腹腔镜手术教学法在胃肠外科住培医师教学中的作用与效果差异。方法:选取医院胃肠外科轮转的住培医师86名,随机分成两组,每组43名住培医师,试验组采用腹腔镜技术联合术中吲哚菁绿成像法进行术中教学,对照组采用单纯腹腔镜技术教学。比较两组的出科考试成绩及住培结束后无记名填写的“胃肠外科教学评估”调查问卷。结果:试验组学员的出科考试总成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);在外科解剖项目得分上,试验组学员成绩显著高于对照组(P<0.05)。试验组学员胃肠外科教学评价满意度明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组相比,试验组学员兴趣度显著提高,差异有统计学意义(P<0.05),学习主动性得到提高,外科解剖难点问题得到解决(P<0.05)。结论:在胃肠外科住培医师带教中,腹腔镜辅助术中吲哚菁绿成像教学法优于单纯腹腔镜手术教学。 展开更多
关键词 吲哚菁绿成像 腹腔镜技术 外科教学 住院医师规范化培训 胃肠外科
下载PDF
TBL结合PBL教学法在胃肠外科教学查房中的应用
2
作者 朱跃坤 《中国继续医学教育》 2024年第4期62-66,共5页
目的分析以团队为主导的教学法(team-based learning,TBL)结合以问题为主导的教学法(case-based learning,CBL)在胃肠外科教学查房中的应用效果。方法在2021年1月—2023年1月,于哈尔滨医科大学附属第一医院胃肠外科实习生60名,按随机双... 目的分析以团队为主导的教学法(team-based learning,TBL)结合以问题为主导的教学法(case-based learning,CBL)在胃肠外科教学查房中的应用效果。方法在2021年1月—2023年1月,于哈尔滨医科大学附属第一医院胃肠外科实习生60名,按随机双盲法分为2组。对照组(n=30)采用常规教学,观察组(n=30)采用TBL结合PBL教学法。对比两组实习生的理论成绩、实践技能等。结果实习结束后,观察组的理论成绩、实践能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学习意识、学习行为、学习策略、学习评价及人际关系学习能力分别均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生的识别危机征象、医疗措施干预、团队分工合作、救治完成时间得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对本次教学评价的满意率96.67%高于对照组的73.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论TBL结合PBL教学法用于胃肠外科教学查房中,能提高实习生的实践技能,取得较好的理论成绩,值得应用。 展开更多
关键词 胃肠外科 教学查房 TBL CBL 理论成绩 实践技能
下载PDF
PBL教学法与常规教学法在胃肠外科临床带教中的应用
3
作者 赵奎 全佶 +2 位作者 陈强 彭巍 吴永友 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第10期0188-0191,共4页
比较PBL教学法与常规教学法在胃肠外科教学中的效果。方法 将50例胃肠外科实习生分为对照组(常规教学法)和研究组(PBL教学法),各25例,观察带教情况。结果 与对照组比,研究组考试成绩与综合能力评分更高,P<0.05;研究组带教满意度(96.0... 比较PBL教学法与常规教学法在胃肠外科教学中的效果。方法 将50例胃肠外科实习生分为对照组(常规教学法)和研究组(PBL教学法),各25例,观察带教情况。结果 与对照组比,研究组考试成绩与综合能力评分更高,P<0.05;研究组带教满意度(96.00%,24/25)高于对照组(80.00%,20/25),P<0.05。结论 在胃肠外科临床教学中引入PBL教学法可提升教学质量与学生能力,可推荐开展。 展开更多
关键词 PBL教学法 常规教学法 胃肠外科 临床带教
下载PDF
风险管理在胃肠外科中的实施效果分析
4
作者 杨峰 陈钦伟 《中国卫生产业》 2024年第5期66-68,共3页
目的分析风险管理在胃肠外科中的实施效果。方法选取2021年1月—2022年12月山东省枣庄市立医院胃肠外科的20名医务人员为研究对象,2021年1—12月(实施前)采用常规管理,2022年1—12月(实施后)采用风险管理。比较实施前后工作质量、医疗... 目的分析风险管理在胃肠外科中的实施效果。方法选取2021年1月—2022年12月山东省枣庄市立医院胃肠外科的20名医务人员为研究对象,2021年1—12月(实施前)采用常规管理,2022年1—12月(实施后)采用风险管理。比较实施前后工作质量、医疗纠纷发生情况、满意度情况。结果风险管理实施后,医务人员工作质量评分显著较实施前提高,差异有统计学意义(P<0.05)。风险管理实施前共发生5起医疗纠纷,实施后共发生1起医疗纠纷。风险管理实施后,医务人员对管理模式的满意度为100.00%,高于实施前的75.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在胃肠外科管理中实施风险管理,能够有效提高胃肠外科医务人员工作质量,减少医疗纠纷的发生,提高医务人员的满意度。 展开更多
关键词 胃肠外科 风险管理 管理模式 效果
下载PDF
腹腔镜技术治疗胃肠外科急腹症的临床研究
5
作者 曹洪华 《中国科技期刊数据库 医药》 2024年第7期0012-0015,共4页
探讨腹腔镜技术治疗胃肠外科急腹症的临床疗效及安全性。方法 选取2022年6月至2023年6月我院收治的120例胃肠外科急腹症患者,随机分为观察组和对照组,每组60例。观察组采用腹腔镜技术治疗,对照组行开腹手术治疗。比较两组患者手术情况... 探讨腹腔镜技术治疗胃肠外科急腹症的临床疗效及安全性。方法 选取2022年6月至2023年6月我院收治的120例胃肠外科急腹症患者,随机分为观察组和对照组,每组60例。观察组采用腹腔镜技术治疗,对照组行开腹手术治疗。比较两组患者手术情况、术后恢复情况、并发症发生率及住院费用。结果 观察组手术时间长于对照组(P<0.001),术中出血量少于对照组(P<0.001)。观察组术后排气时间、住院时间均短于对照组(P<0.001)。观察组术后并发症总发生率为10.00%,低于对照组的28.33%(P=0.011)。观察组平均住院费用高于对照组(P<0.001)。结论 与开腹手术相比,腹腔镜技术治疗胃肠外科急腹症创伤小,术后恢复快,并发症少,是一种安全、微创、有效的治疗方式,但手术时间相对较长,住院费用较高,应根据患者病情、经济条件等因素权衡利弊,遵循个体化原则选择。 展开更多
关键词 腹腔镜 胃肠外科 急腹症 临床疗效
原文传递
案例教学法在胃肠外科学教学中的价值分析
6
作者 唐锦 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第6期0167-0170,共4页
探讨案例教学法在胃肠外科教学中的应用价值。方法 筛选2022年3月—2023年3月期间在我科接受实习的80例实习医生纳入观察,随机分组,比较对照组(常规教学法)和观察组(案例教学法)实习生的相关测试成绩结果、教学前后自主学习能力、临床... 探讨案例教学法在胃肠外科教学中的应用价值。方法 筛选2022年3月—2023年3月期间在我科接受实习的80例实习医生纳入观察,随机分组,比较对照组(常规教学法)和观察组(案例教学法)实习生的相关测试成绩结果、教学前后自主学习能力、临床思维能力、临床操作技能以及对教学模式的满意度情况。结果 观察组实习医生的入院考核成绩与对照组实习医生之间无较大差异(P>0.05),教学后,该组实习医生的理论成绩、技能成绩均优于对照组(P<0.05),教学前,两组实习医生的自主学习能力、临床思维能力以及临床操作技能等方面无显著差距(P>0.05),经过教学后,与对照组实习医生相比,观察组的相关情况均较优,差异具有统计学意义(P<0.05),不仅如此,观察组实习医生对教学模式的满意度更高(P<0.05)。结论 案例教学法在胃肠外科学教学过程中有着较高的应用价值,其在提高实习医生考试成绩、相关能力以及满意度上都具有一定的优势,可以对胃肠外科学教学工作起到促进的作用,值得临床进一步推广并应用。 展开更多
关键词 案例教学法 胃肠外科学 应用价值 教学模式
下载PDF
在胃肠外科临床带教中PBL教学模式对护生综合素养的影响分析
7
作者 李洁 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第11期167-170,共4页
分析在胃肠外科临床带教中应用PBL教学模式的意义。方法 研究纳入的观察样本自胃肠外科实习生中筛取,时间:2021.10-2023.11,80例被选中进组,分组结合不同纳入时间开展,每40例认为是一个组别,研究组(2022.11-2023.11)、常规组(2021.10-20... 分析在胃肠外科临床带教中应用PBL教学模式的意义。方法 研究纳入的观察样本自胃肠外科实习生中筛取,时间:2021.10-2023.11,80例被选中进组,分组结合不同纳入时间开展,每40例认为是一个组别,研究组(2022.11-2023.11)、常规组(2021.10-2022.10);前者接受PBL教学模式、后常规教学模式。结果 不同组别的学习能力在经过两组教学方式后拉开了差距,其中更优组为研究组(p<0.05);对2组的考试成绩进行汇总统计,不同组别差异明显,其中更优组为研究组(p<0.05);综合素养提示,研究组更优(p<0.05);对教学模式的评价提示,研究组更优(p<0.05)。结论 胃肠外科临床带教中应用PBL教学模式,对学生的学习能力改善效果更佳,学生的考试成绩更理想,学生的综合素养优异,学生对教学模式的评价显著。 展开更多
关键词 胃肠外科临床带教 PBL教学模式 护生综合素养
下载PDF
PBL联合情景模拟教学法在胃肠外科护理带教中的应用效果 被引量：2
8
作者 谢巧珍 庄丽红 郭阿娜 《中国医药指南》 2024年第7期186-188,共3页
目的 探讨PBL教学法联合情景模拟教学法在胃肠外科临床护理带教中的应用效果。方法 选取2021年12月至2022年11月在泉州市第一医院胃肠外科接受护理带教的实习护生80名,随机分为对照组和试验组,两组均为40名。对照组采用传统教学方式进... 目的 探讨PBL教学法联合情景模拟教学法在胃肠外科临床护理带教中的应用效果。方法 选取2021年12月至2022年11月在泉州市第一医院胃肠外科接受护理带教的实习护生80名,随机分为对照组和试验组,两组均为40名。对照组采用传统教学方式进行教学,试验组采用PBL教学法联合情景模拟教学法进行教学,对比两组实习护生理论考核成绩、技能考核成绩、教学满意度及批判性思维能力。结果 试验组的理论考核成绩、操作考核成绩、教学满意度及批判性思维能力测量得分均高于对照组(P <0.05)。结论 PBL教学法与情景模拟教学法相结合应用于胃肠外科护理教学,其效果显著,大大提升了实习护生的理论知识水平及临床操作能力,同时提高了带教满意度、发展了实习护生的批判性思维能力。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学法 情景模拟 胃肠外科 护理教学
下载PDF
表格式床位管理联合PBL教学法在胃肠外科住培中的应用
9
作者 段开鹏 周进 《中国继续医学教育》 2024年第8期50-54,共5页
目的探讨表格式床位管理联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在胃肠外科住院医师规范化培训中的价值。方法选择2022年1—12月在苏州大学附属第一医院胃肠外科进行规范化培训的住院医师48名为研究对象,通过随机数表法... 目的探讨表格式床位管理联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在胃肠外科住院医师规范化培训中的价值。方法选择2022年1—12月在苏州大学附属第一医院胃肠外科进行规范化培训的住院医师48名为研究对象,通过随机数表法分为2组,对照组采用常规PBL教学法行床位管理和教学,联合组采用表格式床位管理联合PBL教学法。比较2组住培医师的出科考试成绩。同时比较2组住培学员对胃肠外科住培教学的满意度评价以及护理人员对住培学员的评价。结果联合组的出科理论考核成绩和操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。联合组学员在教学满意度、知识点理解度及学习积极度方面的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。联合组在护理人员评价的知识专业性、治疗及时性方面得分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论表格式床位管理联合PBL教学法应用于胃肠外科住院医师规范化培训中,能提高学员的理论和操作水平,同时获得了住培学员和护理人员的认可。 展开更多
关键词 胃肠外科 住院医师规范化培训 表格式 床位管理 PBL 理论成绩 操作成绩 教学满意度
下载PDF
胃肠外科行PICC置管化疗胃癌患者实施思维导图导向的FFC干预效果评价
10
作者 林丽惠 吴文裕 《黑龙江医药科学》 2024年第5期156-159,共4页
目的:探究实施思维导图导向的前馈控制(FFC)干预对行经外周导入中心静脉置管(PICC)化疗胃癌患者的效果情况。方法:选取2022年1月至2023年12月厦门大学附属中山医院胃肠外科收治的行PICC置管化疗胃癌患者252例,按照入院先后顺序将其分为... 目的:探究实施思维导图导向的前馈控制(FFC)干预对行经外周导入中心静脉置管(PICC)化疗胃癌患者的效果情况。方法:选取2022年1月至2023年12月厦门大学附属中山医院胃肠外科收治的行PICC置管化疗胃癌患者252例,按照入院先后顺序将其分为对照组(2022年1月至2022年12月)与研究组(2023年1月至2023年12月),各126例。对照组给予常规护理,研究组在对照组基础上给予思维导图导向的FFC干预,比较两组心理状态[采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)及汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评估]、并发症发生率及护理满意度。结果:干预第30 d,与对照组比较,研究组HAMD、HAMA评分偏低(t_(1)=44.154,t_(2)=27.970,P均<0.05)。干预30 d内,研究组并发症发生率较对照组偏低(χ^(2)值校正=4.288,P<0.05)。干预第30 d,研究组护理满意度较对照组偏高(χ^(2)=7.504,P<0.05)。结论:在行PICC置管化疗胃癌患者中实施思维导图导向的FFC干预,可有效改善其心理状态、并发症发生率及护理满意度。 展开更多
关键词 思维导图导向的前馈控制干预 经外周中心静脉置管化疗 胃癌 并发症发生率
下载PDF
导师制联合CBL教学法在胃肠外科留学生临床教学中的应用
11
作者 曹先圣 李雷 《中国继续医学教育》 2024年第11期88-92,共5页
目的 探讨导师制联合基于案例教学法(case-based learning,CBL)教学法在胃肠外科留学生临床教学中的应用。方法 选取2021年7月—2022年6月滨州医学院2017级五年制临床医学专业24名留学生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,各12名。... 目的 探讨导师制联合基于案例教学法(case-based learning,CBL)教学法在胃肠外科留学生临床教学中的应用。方法 选取2021年7月—2022年6月滨州医学院2017级五年制临床医学专业24名留学生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,各12名。试验组采用导师制联合CBL教学法,对照组传统教授式教学模式(lecture-based learning,LBL)。通过理论考试、实践操作、教学质量评价比较2组教学效果。结果 试验组基础知识及操作、培养学习兴趣、提高学习效率、提升临床思维能力、师生间的互动及对该教学模式的满意度评分均优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。试验组的理论考试、实践操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 导师制联合CBL教学法应用于胃肠外科留学生临床教学,能提高留学生的学习兴趣,提升教学质量。 展开更多
关键词 留学生 导师制 CBL 胃肠外科 临床教学 教学创新
下载PDF
PBL联合TBL教学法在胃肠外科实习临床教学中的应用价值
12
作者 梁林虎 张峥嵘 +3 位作者 程正武 李浩然 左学良 季学磊 《中国继续医学教育》 2024年第15期63-67,共5页
目的研究在胃肠外科实习临床教学中应用以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)的教学效果。方法选取2019年9月—2020年8月在皖南医学院第一附属医院胃肠外科实习的46名... 目的研究在胃肠外科实习临床教学中应用以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)的教学效果。方法选取2019年9月—2020年8月在皖南医学院第一附属医院胃肠外科实习的46名实习生为对照组,2020年9月—2021年8月的实习的46名实习生为观察组。对照组与观察组分别采用传统带教方法和采用PBL联合TBL教学法,课程结束后对比2组的教学效果、理论测评成绩优良率、开放性试题与实践操作技能得分、综合测评及满意率。结果观察组教学效果内容各项达标率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组理论测评成绩优良率(95.65%)高于对照组(78.26%),差异有统计学意义(P<0.05);观察组开放性试题[(36.54±4.66)分vs.(24.75±6.57)分]与实践操作技能得分[(88.63±5.35)分vs.(75.44±5.27)分]均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);观察组综合测评各部分分数均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组满意率(95.65%)高于对照组(78.26%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在胃肠外科的临床带教中采用PBL联合TBL教学法有助于提升教学效果,帮助实习生提高理论测评成绩优良率、开放性试题与实践操作技能得分、综合测评,并提高实习生满意率。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 以团队为基础的教学法 胃肠外科 理论知识 实践技能 综合成绩
下载PDF
基于微信平台的信息化病案管理在胃肠外科患者中的应用效果
13
作者 贾俊丽 汪丽伟 《中国民康医学》 2024年第17期134-136,140,共4页
目的:观察基于微信平台的信息化病案管理在胃肠外科患者中的应用效果。方法:选取2021年7月至2022年6月采用常规病案管理的270例胃肠外科患者的病案资料设为对照组,选取2022年7月至2023年6月采用基于微信平台的信息化病案管理的270例胃... 目的:观察基于微信平台的信息化病案管理在胃肠外科患者中的应用效果。方法:选取2021年7月至2022年6月采用常规病案管理的270例胃肠外科患者的病案资料设为对照组,选取2022年7月至2023年6月采用基于微信平台的信息化病案管理的270例胃肠外科患者的病案资料设为观察组。比较两组病案归档错误率、病案调取时间、复印时间、管理人员病案管理掌握程度评分和管理满意度评分。结果:观察组病案错误率、病案丢失率、内容损坏率、内容缺失率、顺序错乱率等病案归档错误率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组病案调取时间和复印时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组病案信息学知识、病案管理学知识和信息化病案管理操作规范等管理人员病案管理掌握程度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组病案资料管理质量、病案资料调阅速度、病案资料复印时间等管理满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于微信平台的信息化病案管理应用于胃肠外科患者可降低病案归档错误率,缩短病案调取时间与复印时间,以及提高管理人员病案管理掌握程度评分和病案资料管理质量满意度评分的效果优于常规病案管理。 展开更多
关键词 微信平台 信息化病案管理 胃肠外科 病案归档 病案调取 管理质量 满意度
下载PDF
临床路径带教联合微课在胃肠外科护士培训中的应用
14
作者 罗菲 丁伟伟 孙爱青 《中国继续医学教育》 2024年第2期126-129,共4页
目的研究临床路径带教联合微课在胃肠外科护士学习中的效果。方法选择滨州医学院烟台附属医院2019年8月—2020年8月进行实习的胃肠外科护士50名作为研究对象,根据教学方式的不同分为观察组和对照组,各25名,其中对照组采用常规教学方式,... 目的研究临床路径带教联合微课在胃肠外科护士学习中的效果。方法选择滨州医学院烟台附属医院2019年8月—2020年8月进行实习的胃肠外科护士50名作为研究对象,根据教学方式的不同分为观察组和对照组,各25名,其中对照组采用常规教学方式,观察组使用临床路径带教联合微课,对比2组护士的考核成绩以及对本次教学的满意度。结果经过教学后,观察组护士的理论知识、临床操作、病例分析以及病历书写成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组在提高学习兴趣、加强创新意识、改进学习方法、增加团队意识以及培养独立思考能力方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在胃肠外科护士的护理带教当中,临床路径带教联合微课可以提高护士的理论知识储备,完善专业操作水平,培养病例分析能力,全面提高了护士的综合水平,且对本次教学方式具有较高满意度,在临床护理带教中发挥了重要作用。 展开更多
关键词 临床路径 护理 胃肠外科 教学 考核成绩 护士 专业操作
下载PDF
分层次教学模式在胃肠外科临床医学生教学中的应用
15
作者 朱冰 管佳佳 骆杰 《承德医学院学报》 2024年第4期340-343,共4页
由于医学生临床综合水平的个体差异,目前的传统教学模式并不能完全为每一个医学生提供适合自身发展的医学学习机会,进而使临床技术的提高受到了一定的限制[1]。医学生的学习能力和背景各不相同,分层次教学可以根据学生的不同需求和水平... 由于医学生临床综合水平的个体差异,目前的传统教学模式并不能完全为每一个医学生提供适合自身发展的医学学习机会,进而使临床技术的提高受到了一定的限制[1]。医学生的学习能力和背景各不相同,分层次教学可以根据学生的不同需求和水平,提供不同难度和深度的教学内容,让每个学生都能够得到适合自己的教学[2,3]。 展开更多
关键词 胃肠外科 分层次教学 临床带教
下载PDF
以营养状态评估为基础的个体化营养干预在胃肠外科术后康复中的应用探究
16
作者 闫玲 《哈尔滨医药》 2024年第3期92-95,共4页
目的探究以营养状态评估为基础的个体化营养干预在胃肠外科术后康复中的应用效果。方法选取胃肠外科术后110例患者作为研究对象,采用单双号法随机分组为营养干预组和常规干预组,每组各55例。对常规干预组患者给予胃肠外科术后常规干预,... 目的探究以营养状态评估为基础的个体化营养干预在胃肠外科术后康复中的应用效果。方法选取胃肠外科术后110例患者作为研究对象,采用单双号法随机分组为营养干预组和常规干预组,每组各55例。对常规干预组患者给予胃肠外科术后常规干预,对营养干预组患者在常规干预基础上给予根据个体营养评估状态制定营养干预。观察两组患者胃肠功能恢复情况,包括术后首次排气时间、排便时间、正氮平衡恢复时间;身体恢复情况,干预前后测量两组患者身体质量指数(BMI)、三头肌皮褶厚度及肩胛下角部皮褶厚度;康复情况,干预后记录两组患者鼻营养管拔除时间、引流管拔除时间及住院时间;不良反应发生率,记录干预期间两组患者呕吐、腹泻等营养耐受不良事件发生率。结果干预前,两组患者BMI、三头肌皮褶厚度、肩胛下角部皮褶厚度相近(P>0.05);干预后,两组患者BMI、三头肌皮褶厚度、肩胛下角部皮褶厚度较干预前显著升高(P<0.05);其中营养干预组患者术后首次排气时间、排便时间、正氮平衡恢复时间、鼻营养管拔除时间、引流管拔除时间、住院时间较常规干预组明显更低,体重、三头肌皮褶厚度、肩胛下角部皮褶厚度较常规干预组明显更高(P<0.05);干预期间两组患者营养耐受不良事件发生率相近(P>0.05)。结论以营养状态评估为基础的个体化营养干预用于胃肠外科手术患者术后康复可促进胃肠功能恢复,改善患者术后恢复情况,安全性较高,建议临床推广使用。 展开更多
关键词 营养状态评估 胃肠外科手术 康复
下载PDF
基于MDT的TPS教学法在胃肠外科住院医师规范化培训中的应用研究
17
作者 尹磊 魏云海 +1 位作者 蔡炜龙 汪伟民 《全科医学临床与教育》 2024年第3期243-246,共4页
目的探讨基于多学科协作诊疗(MDT)模式下TPS教学法在胃肠外科住院医师规范化培训中的应用效果及价值。方法选取在湖州市中心医院胃肠外科轮转的住培医师共40名,随机分为观察组和对照组,每组20名。观察组采用MDT模式下的TPS教学法,对照... 目的探讨基于多学科协作诊疗(MDT)模式下TPS教学法在胃肠外科住院医师规范化培训中的应用效果及价值。方法选取在湖州市中心医院胃肠外科轮转的住培医师共40名,随机分为观察组和对照组,每组20名。观察组采用MDT模式下的TPS教学法,对照组采用传统教学法,以消化道恶性肿瘤为教学内容,观察两组住培医师的学习成效,通过考核成绩和教学满意度调查问卷进行教学效果的分析比较。结果观察组住培医师的单选题成绩、病例分析题成绩和总成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=2.07、5.64、6.47,P均<0.05)。观察组住培医师在学习兴趣、自学能力、合作能力、归纳和表达能力、临床诊疗信心、临床思维能力、综合能力和总体满意度方面的自我评价均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=3.19、4.18、5.16、4.49、2.44、8.10、8.49、3.01,P均<0.05)。带教医生对观察组住培医师的分析辅助检查结果意义、制定综合治疗方案、前沿知识、主动性及合作性等方面的满意程度明显高于对照组,差异有统计学意义(t分别=3.89、1.99、2.96、2.12、3.19,P均<0.05),临床带教医师对基于MDT的TPS教学法总体满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义(t=2.01,P<0.05)。结论在胃肠外科住院医师规范化培训中,MDT模式下TPS教学法效果优于传统教学模式,有助于住培医师在规范化培训过程中养成独立思考的习惯,拓展胃肠外科专业知识范围和提高临床实践综合能力。 展开更多
关键词 TPS教学 多学科协作诊疗 胃肠外科 规范化培训
下载PDF
胃肠外科临床教学中的临床思维训练与评价
18
作者 邹俊伟 黄勇 +1 位作者 谢皓 吴兆映 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第4期0152-0155,共4页
探讨胃肠外科临床教学中的临床思维训练与评价方法,分析其对本科临床专业学生的临床思维能力和临床技能的影响。方法 自2019年5月起至2023年5月止,我院胃肠外科挑选出30名本科临床专业的实习生,随机划分为对照组和实验组,各组人数均为1... 探讨胃肠外科临床教学中的临床思维训练与评价方法,分析其对本科临床专业学生的临床思维能力和临床技能的影响。方法 自2019年5月起至2023年5月止,我院胃肠外科挑选出30名本科临床专业的实习生,随机划分为对照组和实验组,各组人数均为15人。对照组采用传统的临床教学方法,实验组采用考研内容教学、多学科团队(MDT)讨论和本科生导师制相结合的临床教学方法。比较两组学生在实习前后的临床思维能力、临床技能和学习满意度的变化。结果 实验组的学员在实习终了后,其临床思维能力、临床技艺以及学习满意度均明显优于对照组(P<0.05),且与实习启始前相比,均有明显提升(P<0.05)。结论 胃肠外科临床教学中采用考研内容教学、MDT讨论和本科生导师制相结合的方法,可以有效提高本科临床专业学生的临床思维能力和临床技能,增加学生的学习兴趣和满意度,值得推广应用。 展开更多
关键词 胃肠外科 临床教学 临床思维 考研内容教学 多学科团队 本科生导师制
下载PDF
胃肠外科患者护理工作中风险理念应用的临床研究
19
作者 徐银春 《中国科技期刊数据库 医药》 2024年第6期0001-0004,共4页
思考胃肠外科患者接受风险理念渗透模式的临床疗效。方法 抽取我院在2022.5-2024.5期间接收的胃肠外科病人62例为调查对象,以随机分组的方式将其划分成2个小组:实验组和对照组,每小组病患例数均等,各是31例,其中,对照组患者采用的是基... 思考胃肠外科患者接受风险理念渗透模式的临床疗效。方法 抽取我院在2022.5-2024.5期间接收的胃肠外科病人62例为调查对象,以随机分组的方式将其划分成2个小组:实验组和对照组,每小组病患例数均等,各是31例,其中,对照组患者采用的是基础护理方案,实验组患者在基础护理的前提下同时渗透风险管理理念,比较2组病人的护理质量、不良反应率、护理满意度等。结果 关于2组病人的护理质量评分来说,在护理前发现2组的各项评分对比无差异,P>0.05,无统计意义;在护理后发现2组的各项评分都增加,但是其对比差异突出,P<0.05,能够发挥统计意义;对比2组的不良反应率后发现,实验组偏低一些,且与对照组对比差异突出,P<0.05,能够发挥统计意义;对比2组的焦虑及恐惧心理,发现实验组的分值均更低,说明焦虑心理及恐惧心理得到了更好地缓解。二组差异突出,能够发挥统计意义。结论 在胃肠外科患者的临床护理中,采用风险理念渗透模模式的优势是非常明显的,它能够增强患者的临床护理质量,同时还能够降低患者的不良反应率,患者的焦虑心理及恐惧心理得到了更好地缓解,所以该护理方案的有效性是值得肯定的。 展开更多
关键词 护理风险管理 胃肠外科 护理管理 有效性
原文传递
胃肠外科手术后疼痛缓解及并发症抑制护理模式研究
20
作者 金胜楠 《中国科技期刊数据库 医药》 2024年第11期143-146,共4页
整理分析胃肠外科手术患者在术后接受快速康复外科护理的应用效果,以患者的疼痛程度及并发症等给予评价。方法 由2022.2开始的两个年度中,在我院选择了60例肠胃外科手术患者,将他们平均分派到对照组及实验组中,其中,对照组患者应用围术... 整理分析胃肠外科手术患者在术后接受快速康复外科护理的应用效果,以患者的疼痛程度及并发症等给予评价。方法 由2022.2开始的两个年度中,在我院选择了60例肠胃外科手术患者,将他们平均分派到对照组及实验组中,其中,对照组患者应用围术期基础护理模式,实验组患者采用快速康复外科护理模式,比较2组病人的术后疼痛程度及并发症率。结果 关于2组病患术后的疼痛程度来说,实验组患者处于II、III疼痛级别的人数占比均小于对照组;在生活质量方面,二组患者的四个指标的数据在护理前的差异不显著,在护理后均出现了一定幅度的增长,其中实验组的变化幅度更为显著,二组之间的在护理后的评分差异显著。在不良反应方面,和对照组相比,实验组出现的各种不良反应数量均相对较少,不良反应率明显偏低,二组的不良反应率的差额达到10%。结论 对于胃肠外科手术病患来说,在术后选择快速康复外科护理策略有利于减轻患者的疼痛感、降低并发症率、改善预后质量,所以该护理理念的应用存在较强的实践意义与应用价值。 展开更多
关键词 快速康复外科护理 胃肠外科 病人疼痛 并发症
原文传递
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 250 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部