期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到65,495篇文章
< 1 2 … 250 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
分层次分阶段带教法在胸外科临床护理教学中的应用研究 被引量：1
1
作者 游栋 游洪 《国际老年医学杂志》 2024年第3期376-380,共5页
目的探究以老年肺癌患者护理疾病知识为考核目标的分层次分阶段带教法在胸外科临床护理教学中的应用效果。方法选取2021年7月—2022年6月在吉林大学第一医院胸外科实习的应届护理专业学生90例为研究对象,通过随机数字表法将其分为试验... 目的探究以老年肺癌患者护理疾病知识为考核目标的分层次分阶段带教法在胸外科临床护理教学中的应用效果。方法选取2021年7月—2022年6月在吉林大学第一医院胸外科实习的应届护理专业学生90例为研究对象,通过随机数字表法将其分为试验组45例和对照组45例。试验组采用分层次分阶段带教法,对照组采用传统教学法。两组学生经过4周带教后,通过老年肺癌患者护理相关理论知识、操作技能考试和实习满意度问卷调查以及护理临床决策能力评价比较两组实习学生的教学效果。结果试验组老年肺癌患者护理相关理论考试成绩和操作技能考试成绩均高于对照组(P<0.05);试验组实习满意度高于对照组(P<0.05);两组学生护理临床决策能力评价比较,试验组本科学生在发现问题能力、确定目标能力、决断方案能力、总分评价均优于对照组本科学生(P<0.05);两组专科学生护理临床决策能力评价比较,5个维度差异均无统计学意义(P>0.05)。结论在胸外科临床护理教学中,以老年肺癌患者护理相关理论知识和操作技能为考核目标应用分层次分阶段带教法,提高了学生的理论知识水平、实践操作技能和临床护理决策能力,使学生对临床护理教学满意。此教学方法值得在胸外科临床护理教学中推广应用。 展开更多
关键词 分层次分阶段 教学法 胸外科 护理
下载PDF
融合课程思政的BOPPPS联合情景模拟法对胸外科临床护理教学的作用
2
作者 徐霞 张菊梅 +2 位作者 周圆圆 吴青萍 凌华 《护理实践与研究》 2024年第10期1455-1461,共7页
目的探讨融合课程思政的BOPPPS联合情景模拟法在胸外科临床护理教学中的应用。方法选取2021年1月—2023年1月南昌大学第一附属医院胸外科临床护理实习生76名作为研究对象,按照组间基线资料具有可比性原则将护理实习生分为对照组和观察组... 目的探讨融合课程思政的BOPPPS联合情景模拟法在胸外科临床护理教学中的应用。方法选取2021年1月—2023年1月南昌大学第一附属医院胸外科临床护理实习生76名作为研究对象,按照组间基线资料具有可比性原则将护理实习生分为对照组和观察组各38例。对照组采用传统课堂教学,观察组实施融合课程思政的BOPPPS联合情景模拟法教学。对两组护理实习生的考核成绩、学习投入量程度、学习压力和疲倦情况、批判性思维能力、学习态度和教学满意度进行比较。结果所有课程结束后,观察组考核成绩高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组学习投入程度评分高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);在学习压力和疲惫情况方面,观察组付出和过度投入评分低于对照组,回馈评分高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组批判性思维能力评分高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生继续教育学习态度评分、教学满意度评分均高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论将融合课程思政的BOPPPS联合情景模拟法应用在胸外科临床护理教学中,能够有效提高胸外科护生考核成绩、学习投入量程度和批判性思维能力,激发实习护生的学习兴趣和潜能,改善其学习压力和疲倦情况,加强学习和掌握胸外科临床护理的知识技能,护理实习生整体学习态度和教学满意度高。 展开更多
关键词 课程思政 情景模拟法 胸外科 临床护理教学 理论与实践能力
下载PDF
后疫情时期双线混合式教学在胸外科示教课中的应用
3
作者 马龙 孙清超 +2 位作者 张力为 李德生 李雯婧 《临床医学研究与实践》 2024年第20期173-176,共4页
目的探讨后疫情时期双线混合式教学在胸外科示教课中的应用。方法选取新疆医科大学2018级医学专业本科大四学生为研究对象,随机将其分为双线组(n=215,双线混合式教学)和线下组(n=220,传统线下教学)。比较两组的教学满意度及考试成绩。... 目的探讨后疫情时期双线混合式教学在胸外科示教课中的应用。方法选取新疆医科大学2018级医学专业本科大四学生为研究对象,随机将其分为双线组(n=215,双线混合式教学)和线下组(n=220,传统线下教学)。比较两组的教学满意度及考试成绩。结果不同教学方法下男生对教师上课前准备、授课清晰度的满意度,女生对授课清晰度的满意度及学生整体对教师上课前准备、授课清晰度的满意度比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。不同教学方法下男生、女生和整体的示教课考试成绩无显著差异(P>0.05)。结论双线混合式教学适用于胸外科见习教学,其不仅不会影响学生考核成绩及对授课方式、互动效果、学习资源的满意度,还可以提高学生对教师上课前准备、授课清晰度的满意度。 展开更多
关键词 后疫情时期 双线混合式教学 胸外科
下载PDF
管道标识在胸外护理质量安全管理中的应用——评《胸外科手术与围术期管理》
4
作者 任志慧 《世界中医药》 CAS 北大核心 2024年第5期I0003-I0003,共1页
《胸外科手术与围术期管理》由张磊、刘晓丹、徐阳主编,中国纺织出版社出版,ISBN:9787518087785。该书秉承“以病人为中心,深化护理专业内涵,整体提升护理服务水平”的护理服务宗旨,对胸外科手术围术期护理进行了专题讲述,临床上,胸外... 《胸外科手术与围术期管理》由张磊、刘晓丹、徐阳主编,中国纺织出版社出版,ISBN:9787518087785。该书秉承“以病人为中心,深化护理专业内涵,整体提升护理服务水平”的护理服务宗旨,对胸外科手术围术期护理进行了专题讲述,临床上,胸外科手术患者在围术期常常需要置留各种管道,管道护理成为了胸外科手术围术期护理的重中之重,管道标识作为一种现代化的管道护理方法,可大大提高护理人员开展管道护理工作的便捷。 展开更多
关键词 围术期护理 管道护理 围术期管理 管道标识 胸外科手术 专业内涵 以病人为中心 护理服务水平
下载PDF
赋能授权理论下护理管理对胸外科护士工作积极性和授权水平的影响
5
作者 王娟 徐亚会 谭丽莉 《中国卫生产业》 2024年第8期116-119,共4页
目的探究赋能授权理论下护理管理对胸外科护士工作积极性及赋能授权水平的影响。方法选取2021年1月—2023年12月扬州市江都人民医院胸外科的60名护士为研究对象,按管理方法分为两组,每组30名。研究组实施基于赋能授权理论下护理管理,对... 目的探究赋能授权理论下护理管理对胸外科护士工作积极性及赋能授权水平的影响。方法选取2021年1月—2023年12月扬州市江都人民医院胸外科的60名护士为研究对象,按管理方法分为两组,每组30名。研究组实施基于赋能授权理论下护理管理,对照组采取常规管理。比较两组护士对管理工作的满意度以及赋能授权评分。结果研究组管理满意度为96.67%(29/30),高于对照组的80.00%(24/30),差异有统计学意义(χ^(2)=4.043,P<0.05)。研究组赋能授权评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在胸外科护士管理工作中,采取赋能授权理论做指导,能够显著提高护士的满意度,提高赋能授权评分。 展开更多
关键词 赋能授权理论 护理管理 胸外科护士 工作积极性
下载PDF
PDCA结合情景模拟对胸外科带教质量的改善探讨
6
作者 王旗 陈晨 +1 位作者 熊新魁 丁辉 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第1期0085-0088,共4页
分析运用PDCA结合情景模拟的教学方法在胸外科带教中的对其教学质量的影响及应用推广价值。方法 选择南京医科大学附属淮安第一医院胸外科在2020年4月至2022年4月期间接收的进行临床实习的医学生进行分析研究,符合纳入条件的实习医学生... 分析运用PDCA结合情景模拟的教学方法在胸外科带教中的对其教学质量的影响及应用推广价值。方法 选择南京医科大学附属淮安第一医院胸外科在2020年4月至2022年4月期间接收的进行临床实习的医学生进行分析研究,符合纳入条件的实习医学生共有30名,所有的实习医学生通过随机数值表法进行分组,分为对照组及观察组,每组均有医学实习生15名,对照组的实习医学生采取传统教学的方式进行临床带教,观察组的实习医学生则实施PDCA结合情景模拟的教学方式进行临床教学。结果 观察组的实习医学生在临床带教后的考核成绩相较于对照组,显著较高,p<0.05;观察组的实习医学生的临床专业水平显著高于对照组,并且,观察组的实习医学生的满意度评价相较于对照组来说,显著较高,p<0.05。结论 对胸外科带教实习医学生的临床教学过程中,采用PDCA结合情景模拟的教学方法,其临床带教学习效果较理想,能够显著提高实习医学生的理论知识及操作水平,大大增强了实习医学生的临床疾病专业救治水平,同时也提高了实习生对教学的满意度,保障l胸外科带教质量,值得推广应用。 展开更多
关键词 PDCA 情景模拟 教学模式 胸外科 带教质量
下载PDF
胸外科手术护理中采取快速康复外科理念的临床效果
7
作者 马婷 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2024年第8期0115-0118,共4页
分析胸外科手术护理中采取快速康复外科理念的临床效果。方法 我院胸外科将100例需要接受胸外科手术治疗的患者作为研究对象,其在院时间是从2023年1月份开始,到2024年1月份结束,将上述患者随机均分成了两组。其中一组进行常规康复外科理... 分析胸外科手术护理中采取快速康复外科理念的临床效果。方法 我院胸外科将100例需要接受胸外科手术治疗的患者作为研究对象,其在院时间是从2023年1月份开始,到2024年1月份结束,将上述患者随机均分成了两组。其中一组进行常规康复外科理念,另一组实施快速康复外科理念,前者归为常规组,后者归为快速组。研究过程中,我们对呼吸功能、疼痛和生活质量评分、围手术期指标、并发症及护理满意度进行观察分析。结果 术前,两组呼吸功能、疼痛和生活质量评分、围手术期指标无差异(P>0.05);术后,快速组上述指标均优于常规组(P<0.05)。同时,快速组并发症发生率、护理满意度和护理依从性也优于常规组(P<0.05)。结论 胸外科手术护理中采取快速康复外科理念的临床效果很好,患者的呼吸功能得以改善,疼痛减轻了,生活质量提高了,并发症也减少了,所以护理满意度提升了。 展开更多
关键词 胸外科手术护理 快速康复外科理念 临床效果 呼吸功能 VAS 生活质量 并发症 护理满意度
下载PDF
CNP+MBO教学法在胸外科护理带教中的应用效果分析
8
作者 王晓芳 蒋颖博 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第3期0157-0159,共3页
明确临床护理路径(CNP)联合管理目标制定(MBO)管理教学法用于胸外科护理带教中的效果。方法 在2021年5月-2023年7月期间选择我院胸外科进行护理实习的83名护生,将所有护生依据电脑随机分配方式进行分组,探究组和对照组分别有42名例与41... 明确临床护理路径(CNP)联合管理目标制定(MBO)管理教学法用于胸外科护理带教中的效果。方法 在2021年5月-2023年7月期间选择我院胸外科进行护理实习的83名护生,将所有护生依据电脑随机分配方式进行分组,探究组和对照组分别有42名例与41名,对照组进行传统护理带教,探究组开展CNP+MBO教学法,完成相应学习后对两组护生的实习考核成绩和自我受益情况进行对比。结果 分析:探究组实习考核理论成绩为(94.15±5.02)分,对照组为(86.74±5.89)分,t值为6.173,P值为0.000;探究组实习考核技能操作为(92.27±4.72)分,对照组为(87.23±5.94)分,t值为4.285,P值为0.000,探究组护生实习考核成绩均高于对照组,数据对比差异有意义(P<0.05);探究组自我收益非常多16名,多25名,一般1名,受益率为97.62%,对照组自我收益非常多11名,多23名,一般5名,无2名,受益率为82.93%,卡方值为5.142,P值为0.023,探究组护生自我受益率高于对照组,数据差异有统计学意义(P<0.05)。结论 胸外科护理带教采用CNP+MBO教学法,能够有效提高护理带教效果,提高护生的实习考核成绩和自我受益率,可见其在临床中应用价值,可以在胸外科护理带教中推广应用。 展开更多
关键词 CNP MBO 胸外科 护理带教
下载PDF
联合教学模式在胸外科临床护理带教中的实践效果分析
9
作者 邱玉杰 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第1期0176-0178,共3页
分析在胸外科临床护理带教当中引入以两种方式结合教学的带教模式的实践效果。方法 在2022年1月—2023年5月内行样本选择,以于我院胸外科实习的护生为主,选入60例,分组:盲选抽签法,对照组(30例)行常规教学模式,实验组(30例)施以联合教... 分析在胸外科临床护理带教当中引入以两种方式结合教学的带教模式的实践效果。方法 在2022年1月—2023年5月内行样本选择,以于我院胸外科实习的护生为主,选入60例,分组:盲选抽签法,对照组(30例)行常规教学模式,实验组(30例)施以联合教学模式,比对组间考核成绩、自我能力评分、教学满意度评分。结果 实验组的护理理论知识(92.63±3.15)分、护理技能成绩评分(91.85±3.06)分均比对照组要高(P<0.05)。实验组的基础护理(93.06±3.21)分、护患沟通(90.06±2.36)分、自主学习能力(91.52±3.47)分、专业操作评分(92.14±3.32)分均比对照组要高(P<0.05),实验组的提高自我学习管理能力(90.28±4.53)分、提高学习效果(93.26±3.58)分、培养思维能力(90.02±3.26)分、提升学习兴趣(89.76±3.87)分、提升护理综合能力(93.21±4.75)分、师生有效沟通评分(90.72±3.65)分均比对照组要高(P<0.05)。结论 在胸外科临床护理带教中引入联合模式的教学法的实践效果显著,可提升学生综合能力、教学满意度,有推广价值。 展开更多
关键词 胸外科 联合教学模式 临床护理带教
下载PDF
PBL教学法对胸外科临床教学效果的影响分析
10
作者 尚斌 李龙 +3 位作者 刘刚 杨晓松 高健 王刚 《继续医学教育》 2024年第5期53-56,共4页
目的通过分析研究以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)应用于胸外科临床教学的教学质量。方法本次研究抽取2022年7月至2023年6月2018级蚌埠医学院第二附属医院临床医学专业实习学生99名,将所有学生根据随机分组方法分为... 目的通过分析研究以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)应用于胸外科临床教学的教学质量。方法本次研究抽取2022年7月至2023年6月2018级蚌埠医学院第二附属医院临床医学专业实习学生99名,将所有学生根据随机分组方法分为研究组与对照组,其中研究组学生49名,对照组学生50名。对照组学生实施以课堂教育为主要内容的以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL),研究组实施以问题为主要内容的PBL教学法。在学习完成后,通过闭卷考试方式进行考核,并运用不记名问卷调查对教学效果和教学模式实施评价。对比2组学生各项学习内容的考核评价得分情况;对比2组学生教学结果调查问卷评价情况;对比2组学生对教案的评价情况。结果采用不同的教学模式,2组学生理论知识成绩基本相近,差异无统计学意义(P>0.05);研究组在病例分析、基本技能操作及考核总分3方面优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。通过对实验对象进行问卷调查,发现研究组在学习兴趣、临床资料分析能力、解决问题能力、自主学习能力、信息检索能力、团队合作能力、语言表达能力、师生沟通频率方面有了显著的提高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组成员认为PBL教学法有利于提高主动学习能力、思考理解能力及综合归纳能力,为临床实践能力奠定了基础,本次问卷调查结果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用PBL教学法能够增强学生的自主临床思维、改进学习的主动性,有利于提升学习效果。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 胸外科 临床教学 教学质量 以授课为基础的教学法 教学效果分析
下载PDF
《机器人胸外科日间手术临床实践专家共识》解读
11
作者 李曦哲 矫文捷 +5 位作者 龙浩 张临友 徐全 陈跃军 汪潜云 张春芳 《机器人外科学杂志（中英文）》 2024年第1期109-112,共4页
2021年8月,国家老年疾病临床医学研究中心(湘雅)组织编写了《机器人胸外科日间手术临床实践专家共识》。该共识结合国内外专家的相关经验与研究基础,针对机器人胸外科日间手术开展过程中的各项诊疗规范制定了相关标准。本文对该共识中... 2021年8月,国家老年疾病临床医学研究中心(湘雅)组织编写了《机器人胸外科日间手术临床实践专家共识》。该共识结合国内外专家的相关经验与研究基础,针对机器人胸外科日间手术开展过程中的各项诊疗规范制定了相关标准。本文对该共识中提出的各项问题予以进一步解释,对机器人胸外科日间手术的实践与推广意义重大。 展开更多
关键词 胸外科 机器人辅助手术 日间手术 加速康复外科
下载PDF
早交班模式的改良在胸外科临床护理管理中的应用效果
12
作者 庆程 陈涛 +4 位作者 董高悦 智晓旭 刘腊根 毛启星 吴白女 《中国医药导报》 CAS 2024年第11期131-134,143,共5页
目的探讨早交班模式的改良在胸外科临床护理管理中的应用效果。方法根据胸外科工作特点,成立早交班改良小组,通过小组讨论、查阅文献、专家咨询等方法,改良传统交接班模式。按患者入院时间随机选取2021年1月和2022年3月江苏省肿瘤医院... 目的探讨早交班模式的改良在胸外科临床护理管理中的应用效果。方法根据胸外科工作特点,成立早交班改良小组,通过小组讨论、查阅文献、专家咨询等方法,改良传统交接班模式。按患者入院时间随机选取2021年1月和2022年3月江苏省肿瘤医院胸外科术后患者共100例为研究对象,其中2021年1月患者50例为对照组,2022年3月患者50例为观察组。对照组采用常规交接班模式,观察组采用改良后的早交班模式。观察两组患者手术前后焦虑评分、术后24 h内下床活动率及患者满意度情况,改良实施后护士满意度及交接班时长、护士对患者病情知晓率,分别观察1个月。结果术后,两组焦虑评分低于术前,且观察组低于对照组(P<0.05);观察组患者术后24 h内下床活动率高于对照组(P<0.05);观察组患者满意度高于对照组(P<0.05);改良实施后的护士满意度高于实施前(P<0.05);观察组交接班时长短于对照组(P<0.05);两组护士对患者病情知晓率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论改良后的早交班模式的应用可以降低患者术后焦虑程度,提高患者术后24 h下床活动率、患者及护士的满意度,缩短夜班拖班时间,提高交接班效率。 展开更多
关键词 交接班模式 胸外科 早交班 交接班管理
下载PDF
CBL教学法在胸外科临床教学中的应用
13
作者 尚斌 李龙 +3 位作者 王刚 刘刚 杨晓松 高健 《中国卫生产业》 2024年第1期165-168,共4页
目的分析在胸外科教学中给予以案例为基础(Case-based Learning,CBL)教学法的应用价值。方法选取2023年1—9月蚌埠医学院第二附属医院实习的60名学生为研究对象,依据随机数表法分成观察组(CBL教学法)与对照组(传统教学法),每组30名,分... 目的分析在胸外科教学中给予以案例为基础(Case-based Learning,CBL)教学法的应用价值。方法选取2023年1—9月蚌埠医学院第二附属医院实习的60名学生为研究对象,依据随机数表法分成观察组(CBL教学法)与对照组(传统教学法),每组30名,分析两组教学成果。结果观察组理论成绩和技能成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组教学反馈情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对教学的评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度为100.00%,高于对照组的86.67%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL教学法可以培养学生的合作精神和团队合作能力,提高学生的应对挑战和问题解决能力。 展开更多
关键词 以案例为基础教学法 临床教学法 教学效果 胸外科
下载PDF
对分课堂联合PBL教学法在胸外科新入职护士护理教学中的应用 被引量：1
14
作者 曲利 潘霞 《中国继续医学教育》 2024年第10期81-87,共7页
目的 探讨对分课堂联合PBL教学法在胸外科新入职护士护理教学中的应用效果。方法 选取滨州医学院烟台附属医院2021年7月—2022年7月胸外科新入职的80名护士作为研究对象,根据护士入职先后顺序将2021年7月—2022年1月入职的40名护士作为... 目的 探讨对分课堂联合PBL教学法在胸外科新入职护士护理教学中的应用效果。方法 选取滨州医学院烟台附属医院2021年7月—2022年7月胸外科新入职的80名护士作为研究对象,根据护士入职先后顺序将2021年7月—2022年1月入职的40名护士作为对照组,将2022年2月—2022年7月入职的40名护士作为观察组。对照组实施常规教学模式,观察组实施对分课堂+PBL教学模式。两组均教学1个月。比较两种教学方式对胸外科新入职护士理论和操作考核成绩、评判思维能力以及综合素质的影响。结果 培训后,观察组的理论及操作考试得分分别为(45.26±2.72)分、(45.16±1.89)分,均高于对照组的(41.14±1.90)分、(40.20±3.07)分,差异有统计学意义(P <0.05)。培训后,观察组评判性思维能力量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)评分中的寻求真相[(42.26±3.14)分]、开放思想[(42.97±3.64)分]、分析能力[(44.96±1.28)分]、系统能力[(41.87±2.97)分]、评判性思维的信心[(41.82±2.59)分]、求知欲[(42.79±2.82)分]、认知成熟度[(43.74±2.64)分]评分高于对照组[(39.04±2.69)分、(39.56±3.28)分、(40.76±2.69)分、(36.42±3.54)分、(35.64±2.79)分、(39.56±3.28)分、(35.91±2.28)分],差异均有统计学意义(P <0.05)。培训后,观察组临床迷你演练评估表(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)评分中的护理问诊[(8.97±0.32)分]、护理查体[(8.21±0.21)分]、护理诊断[(7.99±0.19)分]、护理措施[(8.26±0.74)分]、健康咨询[(8.75±0.69)分]、人文关怀[(8.26±0.94)分]、组织效能[(8.12±0.64)分]、整体评价[(8.36±0.27)分]得分高于对照组[(7.21±0.42)分、(5.87±0.69)分、(6.17±0.41)分、(6.28±0.63)分、(6.24±0.64)分、(7.12±0.63)分、(7.01±0.34)分、(7.34±0.42)分],差异均有统计学意义(P <0.05)。结论 对胸外科新入职护士的护理教学中应用对分课堂联合PBL教学法能够有效提高其理论和操作考核成绩,同时提高其对护理工作的评判思维能力以及综合素质。 展开更多
关键词 对分课堂 PBL教学模式 胸外科 新入职护士 护理教学 评判思维能力
下载PDF
胸腔镜手术视频结合思维导图在胸外科住院医师规范化培训中的应用效果
15
作者 姜云峰 《中国社区医师》 2024年第29期156-158,共3页
目的:探讨胸腔镜手术视频结合思维导图在胸外科住院医师规范化培训(简称规培)中的应用效果。方法:选取2022年3月—2024年5月在延边大学附属医院胸外科参加规培的医学生60名,随机分成对照组和研究组,每组30名。对照组采用传统教学模式,... 目的:探讨胸腔镜手术视频结合思维导图在胸外科住院医师规范化培训(简称规培)中的应用效果。方法:选取2022年3月—2024年5月在延边大学附属医院胸外科参加规培的医学生60名,随机分成对照组和研究组,每组30名。对照组采用传统教学模式,研究组采用胸腔镜手术视频结合思维导图的教学模式,对比两组规培效果。结果:研究组理论考核成绩总优良率,手术禁忌证的识别、手术步骤熟练程度、手术器械使用能力、手术并发症处理能力、手术切口选择合理性、手术缝合技巧、无菌操作严格性、围术期处理能力分数,教学内容感兴趣程度、教学方式吸引度、理论知识掌握程度、实践操作能力分数,教学总满意度均比对照组高(P<0.05)。结论:在胸外科规培中,采用胸腔镜手术视频结合思维导图的教学模式对医学生进行胸腔镜手术培训,不仅能提升医学生理论考核成绩、操作技能,还能提升教学效果、教学满意度。 展开更多
关键词 胸外科规培 胸腔镜手术 视频 思维导图
下载PDF
非气管插管麻醉在胸外科手术中的应用研究
16
作者 杨晓帆 张力为 《临床医学进展》 2024年第3期1980-1985,共6页
非气管插管全身麻醉的应用,可以明显降低患者术后气道并发症的发生。据研究报道,保留患者自主呼吸的非气管插管全身麻醉正逐步在肺楔形切除术、肺大疱切除术、交感神经链切断术、胸膜肿物切除术等各类胸外科手术中被应用。对于严格选择... 非气管插管全身麻醉的应用,可以明显降低患者术后气道并发症的发生。据研究报道,保留患者自主呼吸的非气管插管全身麻醉正逐步在肺楔形切除术、肺大疱切除术、交感神经链切断术、胸膜肿物切除术等各类胸外科手术中被应用。对于严格选择的胸外科患者,自主呼吸下非插管麻醉下VATS的可行性、安全性和有效性已得到充分证明。这是一种很有前途的技术,具有一定的社会经济价值,因为它优于气管插管麻醉(例如手术后并发症少,手术时间短,出血量,术后恢复更快等)。 展开更多
关键词 非气管插管麻醉 胸外科 综述
下载PDF
模拟教学模式联合CBL教学法对胸外科护生实习效果的影响分析
17
作者 蒋颖博 王晓芳 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第6期0127-0129,共3页
分析在CBL教学法基础上,对胸外科实习护生施以模拟教学模式的效果的影响。方法 于2021.5—2023.4内行样本收集,选取我院胸外科护生,选入 64例,于2021.5—2022.4实施传统带教,选入32例,设置为对照组,于2022.5—2023.5施以模拟教学模式联... 分析在CBL教学法基础上,对胸外科实习护生施以模拟教学模式的效果的影响。方法 于2021.5—2023.4内行样本收集,选取我院胸外科护生,选入 64例,于2021.5—2022.4实施传统带教,选入32例,设置为对照组,于2022.5—2023.5施以模拟教学模式联合CBL教学法,选入32例,设置为观察组,观察和比对组间考核成绩、教学前后综合能力、教学认可度评分。结果 教学前组间考核成绩相近(P>0.05),教学后,观察组的操作技能(95.12±3.45)分、理论知识评分(95.87±3.25)分均比对照组要高(P<0.05)。观察组的临床实践能力(94.63±3.15)分、自学能力(95.25±3.21)分、沟通协调能力(92.54±3.05)分、思维能力评分(91.49±2.25)分均比对照组要高(P<0.05)。观察组的提高自主学习能力(96.88%)、提高突发应急应变能力(96.88%)、提高护理专业能力(100.00%)、提高临床思维能力(96.88%)、提高理论结合操作能力(100.00%)、提高学习兴趣(96.88%)、培养医患沟通能力(100.00%)、培养团队合作能力(100.00%)认可度均比对照组要高(P<0.05)。结论 在胸外科护生实习中引入模拟教学模式联合CBL教学法的效果显著,可提升护生综合能力、教学认可度。 展开更多
关键词 模拟教学模式 胸外科 CBL教学法 护生
下载PDF
胸外科住培生临床教学中床旁快捷教学法联合CBL教学模式应用实践
18
作者 张丹杰 李建忠 +2 位作者 孙良璋 张晋 姜建涛 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第3期0167-0170,共4页
探究床旁快捷教学法联合案例教学法(CBL)教学模式在胸外科住培生临床教学中的实际应用效果。方法 应用随机数分法将2022年1月~2023年12期间在我院胸外科接受住院医师规范化培训的69名临床医学生分为对照组(n=35,常规临床带教模式)与观察... 探究床旁快捷教学法联合案例教学法(CBL)教学模式在胸外科住培生临床教学中的实际应用效果。方法 应用随机数分法将2022年1月~2023年12期间在我院胸外科接受住院医师规范化培训的69名临床医学生分为对照组(n=35,常规临床带教模式)与观察组(n=34,床旁快捷教学法+CBL教学法结合模式),比较两组学生岗位能力、学习感受评分、教学前后学业自我效能感及评判性思维能力等指标。结果 经对比,观察组学生胸外科基础理论知识、临床技能及病理分析能力评分均高于对照组(P<0.05);学习感受各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05);教学前,两组学生学业自我效能感无显著差异(P>0.05);教学后,观察组各项得分均显著高于对照组(P<0.05);观察组学生评判性思维能力得分显著高于对照组(P<0.05)。结论 床旁快捷教学法联合CBL教学模式在胸外科住培生临床教学中的科学实施,可显著提升临床教学效果,对提升学生岗位能力、学习感受具有积极的促进作用,值得大范围推广。 展开更多
关键词 床旁快捷教学法 案例教学法 住院医师规范化培训
下载PDF
思维导图联合Mini-CEX在胸外科健康评估教学中的应用
19
作者 秦小芬 李懿丽 +1 位作者 文爱媛 柯雅娟 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第11期81-85,共5页
目的探讨思维导图联合迷你临床演练评估在胸外科实习护生健康评估教学中的应用效果。方法方便取样法选取在胸外科实习的大专护生59人,按时间段分为对照组30人、观察组29人。对照组按常规实施临床带教;观察组采取思维导图联合迷你临床演... 目的探讨思维导图联合迷你临床演练评估在胸外科实习护生健康评估教学中的应用效果。方法方便取样法选取在胸外科实习的大专护生59人,按时间段分为对照组30人、观察组29人。对照组按常规实施临床带教;观察组采取思维导图联合迷你临床演练评估教学法实施临床带教。连续6周后评价效果。结果观察组批判性思维能力、健康评估能力及学习效果自我评价得分显著优于对照组(均P<0.05)。结论思维导图联合迷你临床演练评估教学法用于胸外科大专实习护生健康评估能力教学,可培养护生的批判性思维能力,提高健康评估的教学效果。 展开更多
关键词 护生 大专 胸外科 临床实习 健康评估 思维导图 迷你临床演练评估 临床教学
下载PDF
基于在线平台的PBL结合Mini-CEX教学模式在胸外科临床教学中的应用
20
作者 戴宁凰 《继续医学教育》 2024年第1期81-84,共4页
目的探讨胸外科临床教学采用基于在线平台的以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)结合迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)教学模式的效果。方法采用随机数字表法将2018年1月至2021年6月徐州医... 目的探讨胸外科临床教学采用基于在线平台的以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)结合迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)教学模式的效果。方法采用随机数字表法将2018年1月至2021年6月徐州医科大学附属宿迁医院胸外科实习生80名分为2组,每组40名。对照组采用传统教学模式,观察组采用基于在线平台的PBL结合Mini-CEX教学模式,比较2组教学前后的Mini-CEX评分、理论成绩,评估2组教学满意度。结果教学后,观察组Mini-CEX评分各方面均比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);2组理论成绩均比教学前有提升,且观察组比对照组提升更明显,2组之间差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论胸外科临床教学采用基于在线平台的PBL结合Mini-CEX教学模式可有效提高胸外科实习生的综合能力及理论知识,提升胸外科实习生的教学满意度。 展开更多
关键词 胸外科 临床教学 在线平台 迷你临床演练评估 问题学习法 满意度
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 250 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部