核心素养导向下小学信息科技项目式学习活动设计的构建与实施

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作者 金彩云 《华夏教师》 2024年第21期117-119,共3页

在新课改持续深化的过程中,如何有效地培养学生的信息科技学科核心素养,已经引起了越来越多教育工作者的高度关注。项目式学习活动,作为一种创新的教学模式,以项目的整合和课堂的实践为支撑点,以学科内容的深入理解和应用为指导,对于小... 在新课改持续深化的过程中,如何有效地培养学生的信息科技学科核心素养,已经引起了越来越多教育工作者的高度关注。项目式学习活动,作为一种创新的教学模式,以项目的整合和课堂的实践为支撑点,以学科内容的深入理解和应用为指导,对于小学生信息科技核心素养的培养具有不可替代的独特价值。本文通过实践项目式学习活动,对小学信息科技核心素养进行了深入的探析。这种探析不仅有助于我们进一步理解和认识核心素养的内涵,更能够推动信息科技高效课堂的生成。 展开更多

关键词 核心素养 小学信息科技 项目式学习

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指向儿童生活力:小学综合实践课程实施的有效探寻

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作者 金丽 《华夏教师》 2024年第12期123-125,共3页

小学综合实践课程的核心理念在于强化学生的实践技能和提升他们的综合素质,这不仅要通过理论知识的传授,而是更多地注重在课程设计和教学实施中融入实际操作和生活体验。这种教学方式旨在让学生们能够直观地观察、亲手操作、亲身体验,... 小学综合实践课程的核心理念在于强化学生的实践技能和提升他们的综合素质,这不仅要通过理论知识的传授,而是更多地注重在课程设计和教学实施中融入实际操作和生活体验。这种教学方式旨在让学生们能够直观地观察、亲手操作、亲身体验,从而更深刻地理解和掌握知识。为了深入探讨如何在小学综合实践课堂中有效提升儿童的生活能力,本文以《我是小导游》这一课为例,探寻小学综合实践课堂中的儿童生活力的提升路径,进而为未来的综合实践课程提供有益的参考和启示。 展开更多

关键词 生活力 实践 有效 探析

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一场关于枇杷的实践之旅——关于小学综合实践活动课程跨学科项目式学习活动的思考

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作者 金丽 《教育界》 2024年第6期134-136,共3页

小学综合实践活动课程是具有较强综合性的课程,教师需要借其培养学生在真实情境中综合运用知识解决实际问题的能力。在设计与实施综合实践活动课程时,教师应当引导学生主动运用多个学科的知识分析实际问题。为达到这样的目的,教师可以... 小学综合实践活动课程是具有较强综合性的课程,教师需要借其培养学生在真实情境中综合运用知识解决实际问题的能力。在设计与实施综合实践活动课程时,教师应当引导学生主动运用多个学科的知识分析实际问题。为达到这样的目的,教师可以带领学生进行跨学科项目式学习。文章对于以“枇杷”为主题的实际教学案例进行了具体的分析,并据此总结了在小学综合实践活动课程引导学生进行跨学科项目式学习的策略。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 跨学科学习 项目式学习

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生活为源阅读精彩——小学语文阅读生活教学策略

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作者 沈洁 《小学阅读指南（导学版）》 2024年第6期73-75,共3页

素质教育为小学语文教学活动提出了许多新要求,教师应致力于培养学生的综合能力,完善教学活动。阅读作为语文学科非常重要的教学板块,学生在小学阶段接触的很多阅读内容都与其生活息息相关。教师应以生活为源头构建精彩的阅读学习课堂,... 素质教育为小学语文教学活动提出了许多新要求,教师应致力于培养学生的综合能力,完善教学活动。阅读作为语文学科非常重要的教学板块,学生在小学阶段接触的很多阅读内容都与其生活息息相关。教师应以生活为源头构建精彩的阅读学习课堂,积极创设阅读情境,有效培养学生的阅读情感,帮助其掌握正确的学习方法,发挥阅读教学的指导价值,促进学生综合素质的有效提升。 展开更多

关键词 小学语文阅读 有效培养 阅读情境 素质教育 小学语文教学 教学策略 语文学科 阅读教学

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陶行知教育理论视野下的小学语文课后作业探索 被引量：1

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作者 余亚欣 《华夏教师》 2023年第6期31-33,共3页

“双减”政策出台后,课后延迟服务正式实行。如何更有效、更科学地布置作业,本文从家长、学生、老师三者不同期望入手,分析传统家庭作业布置的利弊,尝试从不同的角度融合陶行知教育理论,探究小学语文学科在课后作业布置方面的多样化路径... “双减”政策出台后,课后延迟服务正式实行。如何更有效、更科学地布置作业,本文从家长、学生、老师三者不同期望入手,分析传统家庭作业布置的利弊,尝试从不同的角度融合陶行知教育理论,探究小学语文学科在课后作业布置方面的多样化路径,为语文课后作业布置提供不同方向的参考。 展开更多

关键词 “双减”政策 小学语文 课后作业 陶行知教育理论

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农村小学艺术社团建设与训练的探索 ——以香山实小合唱社团为例

6

作者 陈姝言 《女人坊》 2021年第16期72-72,共1页

近年来, 艺术社团得到了一定的关注,合唱社团作为校园社团中一支重要的队伍更是受到学校工作的积极组织, 但是如何提高学校合唱队伍的质量, 包括如何选拔合唱队员、组建合唱团, 如何提高合唱队员的演唱艺术, 是需要认真研究的问题。其... 近年来, 艺术社团得到了一定的关注,合唱社团作为校园社团中一支重要的队伍更是受到学校工作的积极组织, 但是如何提高学校合唱队伍的质量, 包括如何选拔合唱队员、组建合唱团, 如何提高合唱队员的演唱艺术, 是需要认真研究的问题。其建设日趋成熟, 但是受各校之间的生源、师资以及队伍稳定性等各方面因素, 合唱社团之间存在着明显的差异。本文就我校合唱社团的建设进行探究与思考, 并针对社团开展情况分析, 提出可行性建议。 展开更多

关键词 合唱社团 建设 农村 音乐教育 美育

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种香传馨:探索乡村小学青年教师的培养之道

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作者 徐东 金丽 《华夏教师》 2023年第15期35-36,90,共3页

苏州香山实验小学位于故宫设计建造者蒯祥的出生地——香山,古有文人墨客种植香草于此,今有辖区学生在老师的栽培下茁壮成长。如何让“香草”的馨香更久远?“种植者、培育者”则尤为重要,而青年教师更是其中最重要的一环。本文结合学校... 苏州香山实验小学位于故宫设计建造者蒯祥的出生地——香山,古有文人墨客种植香草于此,今有辖区学生在老师的栽培下茁壮成长。如何让“香草”的馨香更久远?“种植者、培育者”则尤为重要,而青年教师更是其中最重要的一环。本文结合学校地域特色和校情,在探索青年教师培养的基础上,探讨乡村小学青年教师成长的路径和方法,力求探索“种香传馨”理念下乡村小学青年教师发展的新策略。 展开更多

关键词 种香传馨 青年教师 培养 新策略

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从书本到实践的小学生活体验式教学--以“我是小导游”为例

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作者 金丽 《教育界》 2023年第5期32-34,共3页

小学综合实践课程强调学生实践能力和综合素养的提升,重视课程设计和教学的实践性、生活性,旨在让学生看得见、摸得着、感受得到。但实际教学离这个目标还存在一定的差距,文章以笔者执教的“我是小导游”一课为例,结合笔者对体验教学的... 小学综合实践课程强调学生实践能力和综合素养的提升,重视课程设计和教学的实践性、生活性,旨在让学生看得见、摸得着、感受得到。但实际教学离这个目标还存在一定的差距,文章以笔者执教的“我是小导游”一课为例,结合笔者对体验教学的理解,探寻生活体验式教学在小学综合实践课堂中的应用。 展开更多

关键词 体验式教学 实践 小学综合实践

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学、练、赛一体化小学体育高效课堂教学实践

9

作者 张艺 《体育风尚》 2023年第18期110-112,共3页

体育作为学生强身健体的重要科目,在以往年代并不受重视,以至于许多学生虽有知识,但在身体和体能上却远输爱运动学生一大截,这也是造成既往‘百无一用是书生’观念形成的重要原因之一。新课程标准表示,体育教学要以学生的健康为首要任务... 体育作为学生强身健体的重要科目,在以往年代并不受重视,以至于许多学生虽有知识,但在身体和体能上却远输爱运动学生一大截,这也是造成既往‘百无一用是书生’观念形成的重要原因之一。新课程标准表示,体育教学要以学生的健康为首要任务,然后是核心素养和学业质量,这与其它科目的教学要求相差不大,可见新时代背景下,体育教学的价值已然不能与既往相提并论,需要学校与教师给予高度的重视。现本文从学、练、赛一体化教学模式出发,就小学体育高效课堂的构建展开研究,以分析学、练、赛的体育教育价值,帮助小学体育课程更好的开展,学生更全面的发展。 展开更多

关键词 一体化教学 小学体育 高效课堂 教学实践

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学习内容结构化,学习过程整体化——《数量关系:相遇问题》一课教学与评析

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作者 周夏(执教) 徐斌(评析) 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2024年第7期50-53,共4页

依据现行苏教版小学数学教材中“常见数量关系”的内容编排,结合新课标的相关理念,设定了体现数学学科本质和发展学生核心素养的教学目标,组织了体现结构化特征的课程内容,呈现了一节体现整体性的“数量关系”主题的课堂。

关键词 小学数学 数量关系 相遇问题 结构化 整体性

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生活视角下的任务驱动型综合实践活动课堂建构

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作者 金丽 《求知导刊》 2024年第13期86-88,共3页

综合实践活动课程是以问题为载体,学生自主参与、主动探究的课程。任务驱动是指把教学内容巧妙融入具体的任务中,学生以任务为线索,主动发现问题、思考问题并解决问题的过程。以综合实践活动课“课后服务中的美好‘食’光”为例,从真实... 综合实践活动课程是以问题为载体,学生自主参与、主动探究的课程。任务驱动是指把教学内容巧妙融入具体的任务中,学生以任务为线索,主动发现问题、思考问题并解决问题的过程。以综合实践活动课“课后服务中的美好‘食’光”为例,从真实任务驱动、经历多元探究、把握指导节点、创意表达表现、注重多元评价等方面分析如何构建生活视角下的任务驱动型综合实践活动课堂。 展开更多

关键词 生活视角 任务驱动型 综合实践活动

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弘扬陶行知教育思想,促进小学教育改革和发展 被引量：2

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作者 蒋成斌 《文教资料》 2019年第11期163-164,共2页

陶行知先生的生活教育、平民教育、品德教育等教育思想具有丰富的理论内涵和现实意义,是一种能全面统筹平民教育思想和生活教育理念的教育哲学,是具有当代中国特色的现代化教育理论,是我国教育发展的宝贵精神财富。因此,在现代素质教育... 陶行知先生的生活教育、平民教育、品德教育等教育思想具有丰富的理论内涵和现实意义,是一种能全面统筹平民教育思想和生活教育理念的教育哲学,是具有当代中国特色的现代化教育理论,是我国教育发展的宝贵精神财富。因此,在现代素质教育情境中,要大力弘扬陶行知先生的教育思想,创造出新的教育理念,全面推动小学教育改革与发展。 展开更多

关键词 陶行知教育思想 小学教育 改革和发展

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5岁儿童与9岁小学生语用能力发展对比研究

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作者 陆笑 韩戈玲 《江苏外语教学研究》 2020年第1期36-38,50,共4页

本研究搜集了5岁儿童与9岁小学生在幼儿园、在学校期间与老师和同学们之间的请求协商言语事件,对比分析儿童的语用能力特征,探究儿童语用能力正常发展的标志。研究发现,5岁儿童与9岁小学生都已具备请求协商能力,前者的请求协商较直接,... 本研究搜集了5岁儿童与9岁小学生在幼儿园、在学校期间与老师和同学们之间的请求协商言语事件,对比分析儿童的语用能力特征,探究儿童语用能力正常发展的标志。研究发现,5岁儿童与9岁小学生都已具备请求协商能力,前者的请求协商较直接,后者的请求协商语句更加完整,词汇丰富,礼貌性较强,能够根据语境及交际对象选择协商模式。研究还发现个别小学生患语用障碍:几乎不会提出直接请求,很难进行请求协商,语用能力明显低于正常小学生。因此,笔者认为请求协商能力是儿童语用能力正常发展的标志。 展开更多

关键词 小学生 儿童 语用能力 请求协商言语事件 语用障碍

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小学高年级语文教学中运用“学习任务群”教学的有效途径 被引量：2

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作者 郑青菁 《中学生作文指导》 2022年第29期70-73,共4页

学习任务群是由若干个学习任务组成的集合体。学习任务群的特征较为明显,教师想要有效实施学习任务群教学模式,就要及时转变传统教学理念和方法,不仅要重视构建科学的核心知识内容,以项目化为基准组织和开展学习,更要保证通过教学实践... 学习任务群是由若干个学习任务组成的集合体。学习任务群的特征较为明显,教师想要有效实施学习任务群教学模式,就要及时转变传统教学理念和方法,不仅要重视构建科学的核心知识内容,以项目化为基准组织和开展学习,更要保证通过教学实践促使单元和跨领域文本等以学习任务群为指导的教学目标进一步实现。分析当前小学语文教材内容和板块设计发现,其既为课程改革指明了方向,也为课堂教学中有效应用任务群教学模式创造了有利条件,因此非常有必要分析学习任务群教学模式及其作用和实现途径。 展开更多

关键词 小学高年级 语文教学 学习任务群 实现途径

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落实“双减”,让综合实践为小学生成长赋能

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作者 金丽 《华夏教师》 2022年第18期22-24,共3页

“双减”政策在2021年7月正式落地,目的是让教育回归本真,贯彻落实立德树人的根本任务,让孩子全面发展。学科教师应着眼课程设计,在有限的时间内,于深处把握学科素养,为提高教学质量、提升学生综合能力素养不断努力。本文中笔者以小学... “双减”政策在2021年7月正式落地,目的是让教育回归本真,贯彻落实立德树人的根本任务,让孩子全面发展。学科教师应着眼课程设计,在有限的时间内,于深处把握学科素养,为提高教学质量、提升学生综合能力素养不断努力。本文中笔者以小学综合实践课的课例为依托,分析真实的教学实践感悟和体会,力求从课程出发,为小学生的综合成长赋能。 展开更多

关键词 “双减” 综合实践 成长

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贴近生活诱导认知——小学语文教学生活化策略

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作者 李伟赛 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第8期51-54,共4页

随着新课程改革与双减政策的实施,小学语文教学中对于生活化教学知识的应用越来越广泛。根据长期的小学语文教学实践看,学生对于语文的学习不够深入,仅仅局限于表面上对知识的应用,无法了解到知识的真正内涵与深度。为了加深学生对语文... 随着新课程改革与双减政策的实施,小学语文教学中对于生活化教学知识的应用越来越广泛。根据长期的小学语文教学实践看,学生对于语文的学习不够深入,仅仅局限于表面上对知识的应用,无法了解到知识的真正内涵与深度。为了加深学生对语文知识的了解,能更好地应用语文知识,就要使小学语文教学贴近生活,对小学生的认知进行合理的诱导。本文在分析小学语文教学应用生活化策略的意义的基础上,对小学语文教学中应用生活化理念的具体策略进行探究。 展开更多

关键词 小学语文 生活化 教学策略

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巧用教学策略——提高小学语文阅读教学的有效性

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作者 李伟赛 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第7期147-150,共4页

在小学阶段,语文阅读教学是非常重要的部分,培养学生的阅读能力能够提高学生的可持续发展水平,在小学阶段就有意识地培养学生正确的阅读习惯和阅读技巧能够帮助学生在今后的学习当中产生更多的优势,目前让学生在没有压力的氛围当中,提... 在小学阶段,语文阅读教学是非常重要的部分,培养学生的阅读能力能够提高学生的可持续发展水平,在小学阶段就有意识地培养学生正确的阅读习惯和阅读技巧能够帮助学生在今后的学习当中产生更多的优势,目前让学生在没有压力的氛围当中,提高阅读能力是当前小学语文教学的重难点。基于此,本文对提高小学语文阅读教学的意义以及小学语文阅读教学有效性进行简要探讨,并提出几点创新教学策略建议。 展开更多

关键词 教学策略 小学语文 阅读教学

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微课提升小学英语绘本教学质量的路径研究 被引量：1

18

作者 蒋成斌 《课堂内外（小学教研）》 2021年第3期91-92,共2页

小学是学生在学习过程中夯实基础的重要时期,因此该阶段的教学需要结合学生的认知能力以及教学目标来予以具体的教学方案。在小学英语绘本教学中引入微课,可以更好地结合学生的思维认知能力,也可以对传统教学模式存在的不足予以不足,这... 小学是学生在学习过程中夯实基础的重要时期,因此该阶段的教学需要结合学生的认知能力以及教学目标来予以具体的教学方案。在小学英语绘本教学中引入微课,可以更好地结合学生的思维认知能力,也可以对传统教学模式存在的不足予以不足,这可以显著提升教学质量,能够锻炼学生的英语思维能力。本文结合小学英语绘本教学与微课教学模式融合进行研究,以具体教学案例作为基础来为小学绘本阅读教学予以相应的策略。 展开更多

关键词 小学英语 绘本教学 微课

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以问促思:绘本教学中的提问实践

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作者 府婷 《华夏教师》 2023年第26期28-30,共3页

思维品质是英语核心素养中一个非常重要的维度。在小学英语绘本教学中,教师通过提问能够有效地激活学生的思维,促进学生进行思考,提升学生的语言运用能力,发展思维品质。教师紧扣主题设计梯度性、思考性和实践性问题,能够促进学生逻辑... 思维品质是英语核心素养中一个非常重要的维度。在小学英语绘本教学中,教师通过提问能够有效地激活学生的思维,促进学生进行思考,提升学生的语言运用能力,发展思维品质。教师紧扣主题设计梯度性、思考性和实践性问题,能够促进学生逻辑思维、辩证思维与创新思维的发展。本文从阅读前内容铺垫提问、阅读中围绕主题提问、阅读后拓展性提问三个方面,研究如何运用问题来帮助学生理解绘本故事,促进学生思维品质的发展。 展开更多

关键词 核心素养 绘本教学 思维品质 提问

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情境设计:小数数学“问题提出”教学的有效策略

20

作者 周夏 《数学之友》 2023年第21期23-25,共3页

小学数学“问题提出”的教学与情境设计两者之间存在着密切的联系.《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确指出“情境设计”与“问题提出”在逐步发展学生核心素养中起着重要的作用.本文阐述在小数数学“问题提出”教学中,以情境设... 小学数学“问题提出”的教学与情境设计两者之间存在着密切的联系.《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确指出“情境设计”与“问题提出”在逐步发展学生核心素养中起着重要的作用.本文阐述在小数数学“问题提出”教学中,以情境设计为策略,为学生提供适切的提问背景,让学生有问题可提、敢提、想提和乐提,逐步进行深度学习,使数学核心素养得到更好的发展. 展开更多

关键词 情境设计 问题提出 核心素养 深度学习

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