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构建高等教育质量评估指标体系的几点思考 被引量：8
1
作者 韦洪涛 《苏州科技学院学报（社会科学版）》 2005年第2期119-122,共4页
质量是高等教育的生命线,建立高等教育质量保障体系,势必要构建一个比较完善的质量评估指标体系。构建多样化高等教育质量观下的质量评估指标体系应该注意几个问题:树立正确的高等教育质量观;多样化的质量标准与评估指标体系要相适应;... 质量是高等教育的生命线,建立高等教育质量保障体系,势必要构建一个比较完善的质量评估指标体系。构建多样化高等教育质量观下的质量评估指标体系应该注意几个问题:树立正确的高等教育质量观;多样化的质量标准与评估指标体系要相适应;融办学特色于高等教育质量评估指标体系之中;应充分体现高等学校的可持续发展战略;评估指标体系的制定应遵循动态性原则;评估指标体系应适当简化;高等学校的章程应纳入高等教育质量评估指标体系中。 展开更多
关键词 高等教育 教育质量 评估指标 质量标准 学校章程
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苏州外来民工子女接受基础教育的途径
2
作者 王玲玲 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2006年第1期82-86,共5页
苏州是江苏省经济最发达的城市，外来民工人数占江苏的首位。据苏州市教育局最新统计，2005年苏州市在读民工子女18万人，其中在公办学校就读的有11万人，在民工子弟学校就读的有7万人，还有部分失学儿童的数字无法统计。这表明，近年... 苏州是江苏省经济最发达的城市，外来民工人数占江苏的首位。据苏州市教育局最新统计，2005年苏州市在读民工子女18万人，其中在公办学校就读的有11万人，在民工子弟学校就读的有7万人，还有部分失学儿童的数字无法统计。这表明，近年来以家庭为流动单位的民工涌入苏州，随着流动人口的持续涌入，流动人口子女教育的问题开始浮出水面。 展开更多
关键词 外来民工子女 苏州市 基础教育 流动人口子女教育 民工子弟学校 公办学校 失学儿童 江苏省 教育局 统计
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《计算机辅助教育管理》网络课程的交互设计 被引量：10
3
作者 杨丽 徐万胥 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第4期50-52,共3页
交互设计对于网络课程来说是至关重要的,本文讨论了网络课程中交互的特点、种类及其设计原则,以《计算机辅助教育管理》网络课程为例,从人机交互和人际交互两个角度重点阐述了交互的设计方法。
关键词 《计算机辅助教育管理》 网络课程 人机交互 人际交互 课程设计 中小学 教师继续教育
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我国高等教育大众化进程中的教学质量现状分析——个案研究:某高校教学质量现状分析 被引量：3
4
作者 韦洪涛 《教育探索》 北大核心 2007年第2期59-60,共2页
树立正确的质量观,认清教学质量的重要性,是高等教育可持续发展的基本前提;抓好教学基本建设是确保教学质量的基础条件;加大教学投入和加强师资队伍建设是提高教学质量的重点;开展教学改革,优化教学管理是提高教学质量的关键;调整学科... 树立正确的质量观,认清教学质量的重要性,是高等教育可持续发展的基本前提;抓好教学基本建设是确保教学质量的基础条件;加大教学投入和加强师资队伍建设是提高教学质量的重点;开展教学改革,优化教学管理是提高教学质量的关键;调整学科专业结构,加强学科专业建设,建立具有自己特色的教学质量内部保障体系是改变教学质量现状的当务之急。 展开更多
关键词 教学质量 办学思路 办学条件 教学改革 质量保证
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基于网络的普通话辅助教学系统 被引量：3
5
作者 王玲玲 《安徽师范大学学报（社会科学版）》 2005年第5期607-612,共6页
传统普通话教学是讲练式学习模式,口耳相传式教学。网络多媒体教学使学生接受、使用信息的方式发生变化,成为现代化教学模式。其特点是自主性、互动性更强。开发包括网络自学系统、教师辅导答疑系统、相关教学资源库、网络化模拟考试系... 传统普通话教学是讲练式学习模式,口耳相传式教学。网络多媒体教学使学生接受、使用信息的方式发生变化,成为现代化教学模式。其特点是自主性、互动性更强。开发包括网络自学系统、教师辅导答疑系统、相关教学资源库、网络化模拟考试系统等普通话辅助教学系统,可以让学生自主学习。 展开更多
关键词 普通话教学 网络 辅助教学系统 自主性
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关于苏州市中学生自我概念的调查研究 被引量：1
6
作者 贾凤芹 冯成志 《苏州科技学院学报（自然科学版）》 CAS 2003年第3期49-55,共7页
采用自我描述问卷对苏州市初一至高三共1653名中学生自我概念发展特点进行了定量研究,所得数据经统计检验发现:1、中学生一般自我概念性别差异不显著.男生学校适应方面好于女生.2、初三、高一是自我概念发展的关键期,高中阶段开始形成... 采用自我描述问卷对苏州市初一至高三共1653名中学生自我概念发展特点进行了定量研究,所得数据经统计检验发现:1、中学生一般自我概念性别差异不显著.男生学校适应方面好于女生.2、初三、高一是自我概念发展的关键期,高中阶段开始形成相对稳定的自我概念.高三学生自认为可信性差,情绪易低落.3、重点中学学生对自己多方面的评价高于普通中学学生. 展开更多
关键词 性别 年龄 学校类型 自我概念
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网络教育环境下学习者元认知能力的培养 被引量：5
7
作者 刘卫春 《扬州大学学报（高教研究版）》 2005年第3期84-86,共3页
网络教育作为一种教学形式,已成为当前教育的重点之一。元认知研究对于教育实践亦产生了重要影响。网络教育环境下更应重视学习者元认知能力的培养,我们要依托网络教育向学习者展示元认知知识,向学习者介绍元认知的训练方法,并加强教师... 网络教育作为一种教学形式,已成为当前教育的重点之一。元认知研究对于教育实践亦产生了重要影响。网络教育环境下更应重视学习者元认知能力的培养,我们要依托网络教育向学习者展示元认知知识,向学习者介绍元认知的训练方法,并加强教师的引导作用。 展开更多
关键词 网络教育 元认知 元认知训练
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信息技术教育的本质论 被引量：2
8
作者 陈卫东 《教育信息化》 CSSCI 2004年第12期10-11,共2页
信息时代的发展,以信息为标志的信息技术在教育领域中的应用极大的推动了教育教学效果,为进一步推进素质教育和培养具有高素质的未来建设者,教育部在中小学全面推进信息技术教育工作,但在目前的教育过程中,我们信息技术教育过多的注重... 信息时代的发展,以信息为标志的信息技术在教育领域中的应用极大的推动了教育教学效果,为进一步推进素质教育和培养具有高素质的未来建设者,教育部在中小学全面推进信息技术教育工作,但在目前的教育过程中,我们信息技术教育过多的注重了技术,而忽略了学习者信息意识争信息人格等方面的培养。这也是我们目前社会青少年学生迷恋网络问题的主要原因之一。文章从国家的素质教育目标出发,阐述了信息技术教育的本质应包括信息感、信息能力和信息人格等几个方面。 展开更多
关键词 信息技术教育 教育领域 信息人 素质教育目标 培养 青少年学生 教育过程 发展 国家 建设者
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建构于消解:影像消费中的媒介素养教育 被引量：1
9
作者 邵斌 《中国成人教育》 北大核心 2005年第5期53-54,共2页
在大众媒介对青少年的影响不断加大的背景之下,如何趋利弊害地让大众媒介在青少年成长中发挥更好的作用,提出了媒介素养教育这个重要课题,而传统的现代主义高举科学和理性的旗帜以及终极关怀和追求绝对真理的崇高理想,被去中心、差异性... 在大众媒介对青少年的影响不断加大的背景之下,如何趋利弊害地让大众媒介在青少年成长中发挥更好的作用,提出了媒介素养教育这个重要课题,而传统的现代主义高举科学和理性的旗帜以及终极关怀和追求绝对真理的崇高理想,被去中心、差异性、零散性等后现代主义思潮所代替,本文探讨后现代视野下的如何进行青少年媒介素养教育的理念和方法。 展开更多
关键词 媒介素养教育 影像消费 后现代主义思潮 消解 建构 大众媒介 青少年成长 重要课题 崇高理想 绝对真理 终极关怀 差异性 零散性 利弊
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高校教师教育技术培训的理论思考 被引量：2
10
作者 陈卫东 《教育信息化》 CSSCI 2006年第17期50-51,共2页
高校的教育技术培训工作是当前社会发展和高校教育教学改革的必然要求,有效地组织和实施培训工作直接影响教育技术培训的效果,文章从资源、评价、操作、支持四个层面分析了当前教育技术培训中应注意的问题,并给出了相应的建议。
关键词 高校教师 教育技术培训 模式
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儒家伦理道德体系的缺失与社会公德的重建 被引量：5
11
作者 叶文宪 《苏州科技学院学报（社会科学版）》 2004年第2期39-42,共4页
关键词 儒家 伦理道德体系 社会公德 私德 品德 个人品质 家族私德
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默会知识视野下的高校教师教育技术培训
12
作者 丁国蓉 邵斌 《中国成人教育》 北大核心 2005年第5期106-107,共2页
人类知识分为明确知识和默会知识。默会知识与明确知识之间可相互转化。因而在高校教师教育技术培训中通过建立默会学习的学习组织——“教师学习共同体”和发展默会知识外显化技术,可以促进教师默会知识的学习,增进理解力,达到整合之... 人类知识分为明确知识和默会知识。默会知识与明确知识之间可相互转化。因而在高校教师教育技术培训中通过建立默会学习的学习组织——“教师学习共同体”和发展默会知识外显化技术,可以促进教师默会知识的学习,增进理解力,达到整合之目的。 展开更多
关键词 教育技术培训 默会知识 高校教师 明确知识 学习共同体 人类知识 相互转化 学习组织 外显化 理解力
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评在临时首都地点问题上孙中山与南京临时参议院的关系 被引量：1
13
作者 陈晓东 《苏州科技学院学报（社会科学版）》 2007年第2期93-99,共7页
清帝退位后,南京临时参议院议决以北京为民国临时首都,孙中山则坚持临时首都仍设在南京。他对同盟会籍参议员施压,迫其改变原议。孙中山的行政专横,引起舆论大哗。但他仍派出欢迎专使,赴北京欢迎袁世凯南下就职。后因北京发生兵变,孙中... 清帝退位后,南京临时参议院议决以北京为民国临时首都,孙中山则坚持临时首都仍设在南京。他对同盟会籍参议员施压,迫其改变原议。孙中山的行政专横,引起舆论大哗。但他仍派出欢迎专使,赴北京欢迎袁世凯南下就职。后因北京发生兵变,孙中山方同意袁世凯在北京就职,使南北统一的混合责任内阁很快组成。孙中山解职后,南京临时参议院在没有行政压力的情况下,第三次讨论临时首都地点问题,恢复原议。在其它一些问题上,也出现了行政专横。此乃中国没有实行分权制的民主传统,孙中山缺乏实践经验,南京临时政府又采用总统制所致。 展开更多
关键词 临时首都 北京 南京 孙中山 袁世凯 南京临时参议院
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《教育信息处理》教材的几点瑕疵
14
作者 颜铁成 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第11期34-36,共3页
本文对《教育信息处理》教材提出一些缺欠和不足 ,希望与同行商榷。
关键词 教育信息科学 教育信息 信息熵 冗余度 顺序系数
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教育援助平台的设计与构建
15
作者 陈卫东 《中小学管理》 北大核心 2005年第9期37-38,共2页
为了每一个学生的发展，是新课程改革的价值追求。但在这场教育转型性变革过程中，由于各种教育支持系统还未完全得以重建，师生的学习理念和方法还未完全转型，所以学习困难的学生人数趋增。而学生学习困难又会引发一系列的心理问题，... 为了每一个学生的发展，是新课程改革的价值追求。但在这场教育转型性变革过程中，由于各种教育支持系统还未完全得以重建，师生的学习理念和方法还未完全转型，所以学习困难的学生人数趋增。而学生学习困难又会引发一系列的心理问题，如抑郁症、孤僻症等。因此，帮助这些学生克服学习和心理障碍，是保证课改目标实现的关键。传统的做法是让班主任或学科教师给学生作面对面的辅导，但由于教师的时间和精力有限，加上各个学科教师的专业背景各不相同，因此这种做法并不能保证学生获得有效帮助。 展开更多
关键词 教育援助平台 课程改革 心理障碍 中小学 心理健康教育
原文传递
高校教育技术职能机构定位的再思考
16
作者 陈卫东 《高等教育研究学报》 2005年第4期62-64,82,共4页
AECT94定义的引入,引发我国电化教育领域的巨大变革,高校教育技术职能机构的定位直接影响高校教育信息化的进程,影响高等教育教学改革的进程。文章从现状入手,提出高校教育职能机构的七个方面的定位,并剖析了定位中应处理的三个方面的... AECT94定义的引入,引发我国电化教育领域的巨大变革,高校教育技术职能机构的定位直接影响高校教育信息化的进程,影响高等教育教学改革的进程。文章从现状入手,提出高校教育职能机构的七个方面的定位,并剖析了定位中应处理的三个方面的关系。 展开更多
关键词 高校教育技术 职能机构 定位
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简析教育分流与社会分层 被引量：4
17
作者 张轶 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2004年第2期33-35,共3页
本文通过简析我国 2 0世纪 90年代教育分流和社会分层的一般关系 ,讨论了我国教育分流对人们所从事的行业、职业及是否在业、是否失业的影响。本文认为 ,社会分层可以激励人们接受教育的需要和热情 ,而教育分流决定了人们教育程度 ,进... 本文通过简析我国 2 0世纪 90年代教育分流和社会分层的一般关系 ,讨论了我国教育分流对人们所从事的行业、职业及是否在业、是否失业的影响。本文认为 ,社会分层可以激励人们接受教育的需要和热情 ,而教育分流决定了人们教育程度 ,进而影响人们对职业的选择。 展开更多
关键词 教育分流 社会分层 一般关系
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大学生非智力因素培养的几点思考 被引量：14
18
作者 韦洪涛 金彩云 《苏州科技学院学报（自然科学版）》 CAS 2005年第2期58-64,共7页
大量的事实和研究表明,良好的非智力因素在大学生的成才过程中起着推动、引导、定向、调节、控制、强化、维持等作用,具有极其重要的意义。高等学校作为向社会输送人才的主要场所,在发展学生智力的同时更需要重视大学生非智力因素的开... 大量的事实和研究表明,良好的非智力因素在大学生的成才过程中起着推动、引导、定向、调节、控制、强化、维持等作用,具有极其重要的意义。高等学校作为向社会输送人才的主要场所,在发展学生智力的同时更需要重视大学生非智力因素的开发和培养。目前大学生非智力因素水平不容乐观,要有效地开发和培养大学生非智力因素,须做到三个“重视”:重视校园文化及环境的深刻影响;重视教育者的作用;重视学生的自我教育、自我完善。 展开更多
关键词 大学生 非智力因素 校园文化 教育者 自我教育
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试论与课程目标分类相匹配的学习理论 被引量：14
19
作者 吴红耘 皮连生 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第6期21-26,共6页
课程实施需要与课程目标分类相匹配的学习理论的支撑。为了使教师能处理好教学过程、方法与结果的关系，需要研究与课程目标分类相匹配的每一类学习结果的学习过程和有效学习的条件，并在此基础上建立一个能解释广义知识和能力学习的动... 课程实施需要与课程目标分类相匹配的学习理论的支撑。为了使教师能处理好教学过程、方法与结果的关系，需要研究与课程目标分类相匹配的每一类学习结果的学习过程和有效学习的条件，并在此基础上建立一个能解释广义知识和能力学习的动态学习过程模型。 展开更多
关键词 课程目标 学习分类理论
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也论高等学校的定位 被引量：10
20
作者 韦洪涛 吴鹏 《黑龙江高教研究》 北大核心 2007年第2期25-27,共3页
高校定位是高校发展中不可回避的问题,高等学校定位包含四层含义:一是定位主要是回答高等学校应该充当什么角色、承担哪些任务等问题;二是定位必须以建立高等学校的分类标准为前提;三是定位的主体是高等学校自身,定位是高等学校面向社... 高校定位是高校发展中不可回避的问题,高等学校定位包含四层含义:一是定位主要是回答高等学校应该充当什么角色、承担哪些任务等问题;二是定位必须以建立高等学校的分类标准为前提;三是定位的主体是高等学校自身,定位是高等学校面向社会需要独立自主进行的规划活动,政府教育行政部门的主要职责是通过有效的制度安排和市场机制对高等学校定位进行分类调控与引导;四是定位的依据是高等学校自身的基础和优势、高等教育和科技发展的趋势、国家和社会需要、高等学校职能以及学生成才需求。 展开更多
关键词 分类 高校定位 定位原则
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