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教育质量与国家(地区)收入差距:全球教育质量指数构建 被引量：3
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作者 曹妍 张国洋 姚歆玥 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第10期66-79,共14页
教育发展与经济分配的关系一直是教育经济领域的研究热点。本研究立足于实现共同富裕的时代背景,利用2000—2018年62个国家或地区的相关数据构建全球教育质量指数,并基于指数构建探究教育质量与收入不平等的关系。研究发现:(1)我国教育... 教育发展与经济分配的关系一直是教育经济领域的研究热点。本研究立足于实现共同富裕的时代背景,利用2000—2018年62个国家或地区的相关数据构建全球教育质量指数,并基于指数构建探究教育质量与收入不平等的关系。研究发现:(1)我国教育质量总体处于全球中等水平,其中,学校教育运行质量名列前茅,但基础教育保障质量与中高教育发展质量竞争力较低。究其缘由,一方面,我国高等教育扩招年份较晚,受现阶段老龄化人口结构的影响,获得中高等学历的年轻世代占比较低,这降低了我国中高等教育发展质量;另一方面,我国公共教育经费支出占比相对偏低,加之小学完成率欠佳,从而间接降低了基础教育保障质量。(2)通过构建双向固定效应模型以探究教育质量与国家收入不平等的关系发现,一国(或地区)的教育质量总指数与学校教育运行质量愈高,其收入分化程度愈低。国家教育质量的改善在一定程度上有助于推进共同富裕的实现。综上,提出以下建议:第一,巩固基础教育获得性指标,并以满足最低目标为标准适度增加公共教育经费投入,加大基础教育保障力度。第二,持续发挥学校教育运行质量优势,努力促进中学阶段毕业生能力水平达标,提高我国储备劳动者的能力素质。 展开更多
关键词 教育质量指数 收入不平等 共同富裕 帕尔马指数
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