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"有趣"的游戏化教学设计
1
作者 毛伟建 《小学科学》 2023年第2期13-15,共3页
为了让学生喜欢上科学课,本文从以下三个方面,阐述游戏化教学在小学科学中的设计与应用:情境创设、角色代入结合游戏化教学方法,营造有趣的教学情境;直观、反差、熟悉等游戏化的探究材料,创设有趣的活动;以学代教、以做代讲、以赛促练... 为了让学生喜欢上科学课,本文从以下三个方面,阐述游戏化教学在小学科学中的设计与应用:情境创设、角色代入结合游戏化教学方法,营造有趣的教学情境;直观、反差、熟悉等游戏化的探究材料,创设有趣的活动;以学代教、以做代讲、以赛促练等游戏化的组织形式,构建有趣的课堂. 展开更多
关键词 小学科学 游戏化教学 有趣 情境 活动 课堂
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让思维凸显,达以外化——基于一年级“解决问题”教学的思考
2
作者 李霞 《小学教学参考》 2022年第23期72-74,共3页
一年级的“解决问题”涉及加、减两种运算,教学难点是厘清数量关系。为了攻克难点,教师可以让学生用数学语言描述题意、动作演示数量关系、画图标注重难点、给算式编题等,使学生更好地理解题意,掌握数量关系,从而提高解决问题的能力。
关键词 解决问题 数量关系 数学思维
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精创模型建构策略 强化模型意识培养
3
作者 蒋小芬 《小学教学参考》 2022年第35期11-13,共3页
数学教学应当注重数学模型的建构。通过“精选问题,挖掘建模素材”“紧扣思维,推进建模进程”“与‘实’俱进,延伸模型实践”三个途径,帮助学生掌握建构数学模型的方法,从而强化学生模型意识的培养,使学生养成以数学视角看待现实问题的... 数学教学应当注重数学模型的建构。通过“精选问题,挖掘建模素材”“紧扣思维,推进建模进程”“与‘实’俱进,延伸模型实践”三个途径,帮助学生掌握建构数学模型的方法,从而强化学生模型意识的培养,使学生养成以数学视角看待现实问题的习惯。 展开更多
关键词 模型建构 模型意识 建构策略
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让笔尖芭蕾在“情”中曼舞飞扬——浅谈如何指导中段学生写出富有情感的文章
4
作者 江永芬 《世纪之星—高中版》 2022年第27期193-195,共3页
在小学语文教学中,习作教学的地位主要集中在语文教学中,但是学生对于习作往往会产生一种生机,比如语言单调,没有任何情绪。因此,如何让学生在语文课堂上更加开心,更好地理解真实的真实感觉?作者通过实践,我们发现,通过引导学生体情、... 在小学语文教学中,习作教学的地位主要集中在语文教学中,但是学生对于习作往往会产生一种生机,比如语言单调,没有任何情绪。因此,如何让学生在语文课堂上更加开心,更好地理解真实的真实感觉?作者通过实践,我们发现,通过引导学生体情、抒情、品情,提升学生表达真实的真实感觉?让笔尖芭蕾在”情”中曼舞飞扬,促进教师语文作文教学。 展开更多
关键词 习作 体情 抒情 品情
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