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立足“名校+教育联合体”,围绕“三个课堂” 为科学教育做加法,推进区域科学教育均衡发展
1
作者 王博 唐玲 姬文亮 《中国科技教育》 2024年第7期6-7,共2页
研究背景。当前,围绕科学教育新模式,关于校内资源与社会资源的整合,校内研究主要集中在人文教育与科学教育,以及德育与科学教育的融合等方面。在人文教育与科学教育的内涵及关系上,有学者分析了促进二者融合的必要性,并以科学发展观为... 研究背景。当前,围绕科学教育新模式,关于校内资源与社会资源的整合,校内研究主要集中在人文教育与科学教育,以及德育与科学教育的融合等方面。在人文教育与科学教育的内涵及关系上,有学者分析了促进二者融合的必要性,并以科学发展观为指导提出了人文教育与科学教育融合下创新人才的培养模式,以期提升高等教育人才培养质量,为社会经济发展提供充裕的高素质创新人才[1]。 展开更多
关键词 高素质创新人才 三个课堂 教育新模式 教育均衡发展 校内资源 人文教育与科学教育 社会经济发展 区域科学
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正确认识学习
2
作者 孙江山 《中学政史地（初中适用）》 2023年第2期45-53,共9页
学习是中学生的重要任务。如何正确认识学习?我们可以从“是什么”“为什么”“怎么样”三个角度进行复习和巩固。一、是什么1.中学阶段,学习是我们的重要任务。初中阶段的学习,包括知识的获取、能力的培养以及学会如何做人。2.学习不... 学习是中学生的重要任务。如何正确认识学习?我们可以从“是什么”“为什么”“怎么样”三个角度进行复习和巩固。一、是什么1.中学阶段,学习是我们的重要任务。初中阶段的学习,包括知识的获取、能力的培养以及学会如何做人。2.学习不仅仅局限在学校,我们所看,我们所听,我们所尝,我们所触,我们所做,都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握,而且表现为探究、发现、体验和感悟。 展开更多
关键词 初中阶段 中学阶段 知识的获取 体验和感悟 如何做人 正确认识 中学生 学习
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浅谈陶笛在初中音乐课堂的实施
3
作者 杨菁锐 《好日子》 2021年第9期271-271,共1页
初中音乐课堂的教学形式应更加丰富多样,这样才能确保学生的音乐素养得到全面的提升。现阶段,很多初中音乐教师开始将陶笛引入音乐课堂教学之中,一方面,陶笛能帮助学生对音乐课堂的学习产生更加强烈的兴趣,丰富学生的音乐学习体验;另一... 初中音乐课堂的教学形式应更加丰富多样,这样才能确保学生的音乐素养得到全面的提升。现阶段,很多初中音乐教师开始将陶笛引入音乐课堂教学之中,一方面,陶笛能帮助学生对音乐课堂的学习产生更加强烈的兴趣,丰富学生的音乐学习体验;另一方面,帮助学生掌握一门乐器的演奏能力,对2022年全面实施美育教育奠定基础。本文对在初中音乐课堂教学中引入陶笛教学的重要意义进行分析,并探究如何围绕陶笛开展具体的音乐教学活动。 展开更多
关键词 初中音乐 陶笛 教学实践
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TPACK框架下STEM教师教学效能感培养策略研究
4
作者 李静静 侯甜 《中小学电教（综合）》 2021年第4期18-21,共4页
STEM教师的教学效能感是STEM教学顺利实施的核心因素,教师TPACK能力发展能有效促进教学效能感的提升。鉴于此,基于TPACK框架,从技术层面、教学法层面、学科知识层面三个角度探讨STEM教师教学效能感培养的困境,并提出对应策略,旨在促进S... STEM教师的教学效能感是STEM教学顺利实施的核心因素,教师TPACK能力发展能有效促进教学效能感的提升。鉴于此,基于TPACK框架,从技术层面、教学法层面、学科知识层面三个角度探讨STEM教师教学效能感培养的困境,并提出对应策略,旨在促进STEM教师TPACK能力的发展和教学效能感的培养。 展开更多
关键词 TPACK框架 STEM教师 教学效能感
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