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创新民族地区教师培训 突出本土教师专业成长——以凉山州为例
1
作者 余鸿 赵建宁 《成长》 2020年第10期37-38,共2页
互联网和教育信息化的时代背景之下,如何创新民族地区中小学教师培训模式,密切关联民族地区教育事业的发展和兴衰。本文结合省级重点课题《民族地区基于信息化环境下的中小学教师培训模式研究》的科研成果和凉山州教师培训中心近年所尝... 互联网和教育信息化的时代背景之下,如何创新民族地区中小学教师培训模式,密切关联民族地区教育事业的发展和兴衰。本文结合省级重点课题《民族地区基于信息化环境下的中小学教师培训模式研究》的科研成果和凉山州教师培训中心近年所尝试的多种有效培训模式为例,旨在阐明民族地区应该“因地制宜”地为教师培训“量身定做”培训方案与模式,突出教师在教学科研等方面的自我“造血功能”和专业发展。 展开更多
关键词 创新 教师培训 突出 教师成长
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论教学语言的本质、特征与功能 被引量：1
2
作者 曾照瑶 《内江师范学院学报》 CAS 2023年第9期102-106,共5页
教学语言是教师在教学交往中为促进学生全面发展而使用的语言,其本质在于令教学交往主体出场,让教学话语场呈现,使教学交往行为成其所是。作为教学交往中的语言,教学语言具有澄明性、规范性和策略性特征。它传输知识与经验、传递情感价... 教学语言是教师在教学交往中为促进学生全面发展而使用的语言,其本质在于令教学交往主体出场,让教学话语场呈现,使教学交往行为成其所是。作为教学交往中的语言,教学语言具有澄明性、规范性和策略性特征。它传输知识与经验、传递情感价值观、传承民族文化,具有立足教学目标,促进学生全面发展的育人功能;规范语言文字运用,守护语言生态的规范功能;标志教师身份,持守教师精神家园的文化功能。 展开更多
关键词 教学语言 本质 特征 功能
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