农村小学教育信息化建设与应用现状与对策——以诏安县梅洲乡中心小学为例 被引量：4

1

作者 胡春林 吴周生 吴少乾 《福建教育学院学报》 2015年第2期125-127,共3页

推进农村学校教育信息化的发展,是促进教育均衡发展、实现农村教育跨越式发展的重要举措。文章以梅洲乡中心小学为实证,分析了学校管理层面认识不到位、重硬轻软、制度建设滞后,教师信息专业素养不高,培训形式单一、缺乏实效的问题,从... 推进农村学校教育信息化的发展,是促进教育均衡发展、实现农村教育跨越式发展的重要举措。文章以梅洲乡中心小学为实证,分析了学校管理层面认识不到位、重硬轻软、制度建设滞后,教师信息专业素养不高,培训形式单一、缺乏实效的问题,从转变观念、基础设施建设、专业培训、盘活信息资源、提高管理水平五个方面提出了对策和建议。 展开更多

关键词 小学 信息化 现状 问题 对策

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教师角色定位和专业成长研究 被引量：2

2

作者 傅德茂 《福建教育学院学报》 2004年第7期65-67,共3页

在新课程改革的大背景下,教师必须是学生学习的组织者、促进者;是教育的研究者和反思者;是课程的开发者和建设者。与此同时,通过教师角色的转变促使教师专业的成长,“岗位练兵”是教师专业成长的基础;终身学习是教师专业成长的保障;“... 在新课程改革的大背景下,教师必须是学生学习的组织者、促进者;是教育的研究者和反思者;是课程的开发者和建设者。与此同时,通过教师角色的转变促使教师专业的成长,“岗位练兵”是教师专业成长的基础;终身学习是教师专业成长的保障;“科研”是教师专业成长的关键。 展开更多

关键词 教师 角色定位 专业成长

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当前小学校本教研几种现象的反思

3

作者 胡春林 《福建论坛（社科教育版）》 2007年第1期33-34,共2页

校本教研作为新课程改革倡导的教研制度正在广大中小学推广和实施,也以其特有的优势得到广大教师的认可,对新课程的改革和深化、对学校的发展、对教师的专业成长发挥着重要的促进作用。但是小学校本教研过程中出现的几种现象影响了校本... 校本教研作为新课程改革倡导的教研制度正在广大中小学推广和实施,也以其特有的优势得到广大教师的认可,对新课程的改革和深化、对学校的发展、对教师的专业成长发挥着重要的促进作用。但是小学校本教研过程中出现的几种现象影响了校本教研的实效性,值得引起我们注意和深入思考。 展开更多

关键词 新课程改革 教研制度 专业引领 其特 促进作用 教学情境 教研员 校本教研活动 教学研究 教研部门

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制度保障 科研引领 活动推进——诏安县专业引领小学教育均衡发展的探索与实践

4

作者 陈寿宗 《福建基础教育研究》 2010年第3期7-9,共3页

诏安县地处闽粤交界地区，素有福建“南大门”之称，土地面积1285平方公里，人口61万；全县有16个乡镇，其中山区乡镇5个，平原、沿海乡镇10个：现有在校小学生42253人。

关键词 诏安县 均衡发展 小学教育 保障 科研 交界地区 土地面积 乡镇

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目标导向 名师引领 机制保障——谈诏安县中小学“名校集团化”建设

5

作者 陈寿宗 《福建基础教育研究》 2012年第1期44-45,共2页

诏安县地处闽粤交界处，是福建的南大门。全县人口61万，辖16个乡镇（区），231个行政村（社区）；现有初级中学16所、完全中学6所、小学161所；中学生30585人，小学生37735人。

关键词 中小学 诏安县 集团化 保障 机制 导向 初级中学 交界处

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政策配套?方案科学?管理规范——基于诏安县三所中学“委托管理”改革的思考

6

作者 陈寿宗 《福建教育学院学报》 2014年第9期7-11,共5页

为了改造山区薄弱学校,福建省诏安县官陂、霞葛和太平等三所乡镇公办中学于2003年引入"委托管理"新机制进行"公校民办"管理改革,至2010年以失败告终。文章运用新公共管理理论,比照美国的"特许学校"和上海... 为了改造山区薄弱学校,福建省诏安县官陂、霞葛和太平等三所乡镇公办中学于2003年引入"委托管理"新机制进行"公校民办"管理改革,至2010年以失败告终。文章运用新公共管理理论,比照美国的"特许学校"和上海的"委托管理"等成功经验,对诏安县三所中学"委托管理"改革失败的原因进行深入的比较、分析和探讨,从而形成了对我国经济欠发达地区中小学校实行"委托管理"改革,改造薄弱学校,促进基础教育均衡发展策略的普遍性认识包括政府出台配套政策,为改革顺利发展提供依据;科学的行动方案设计,为改革顺利实施提供蓝图;建立有效监管机制,为改革健康发展提供保障。 展开更多

关键词 中小学 委托管理 改革 策略

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小学语文课堂动态生成性研究 被引量：3

7

作者 陈寿宗 赖一郎 《当代教育科学》 北大核心 2013年第10期58-59,64,共3页

小学语文课堂动态生成是新课程改革的一个重要理念。可这一理念在很多情况下,总是被人们所忽视,或只是停留于口头上,真正落实在课堂却是少之又少。我们必须认真研究,积极改进小学语文教学课堂动态生成策略:以开放的视野做好课前预案设计... 小学语文课堂动态生成是新课程改革的一个重要理念。可这一理念在很多情况下,总是被人们所忽视,或只是停留于口头上,真正落实在课堂却是少之又少。我们必须认真研究,积极改进小学语文教学课堂动态生成策略:以开放的视野做好课前预案设计,以"教育机智"做好课堂实施,增强课堂动态生成有效性,提升语文教学水平。 展开更多

关键词 小学语文 教学 动态生成 研究

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体验式作文教学实践研究与策略思考 被引量：6

8

作者 陈寿宗 《教育评论》 北大核心 2014年第10期127-129,共3页

为克服以往作文教学弊端,提升作文教学有效性,教师必须实施体验式作文教学,指导学生返顾生活,表达成长之所悟;参与活动,表达亲历之所感;直面情景,表达观察之所思;品味所读,表达学习之所得。体验式作文教学要做到真实性与虚拟性、独特性... 为克服以往作文教学弊端,提升作文教学有效性,教师必须实施体验式作文教学,指导学生返顾生活,表达成长之所悟;参与活动,表达亲历之所感;直面情景,表达观察之所思;品味所读,表达学习之所得。体验式作文教学要做到真实性与虚拟性、独特性与意义性、细致性与多样性的统一,让作文训练回归学生实际生活,回归写作主体发展轨道。 展开更多

关键词 体验 作文教学 情感体验 策略

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读中学写 以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略 被引量：97

9

作者 陈寿宗 《福建教育学院学报》 2015年第12期23-25,共3页

小学语文阅读教学应引导学生读中学写,以写促读,读写结合,让学生在掌握阅读知识、方法、能力的过程中,丰富语言积累,发展写作能力,提升写作情意。同时,借助写作训练,深化、丰富对阅读材料的理解与把握,盘活知识积累,构建合理的语文知识... 小学语文阅读教学应引导学生读中学写,以写促读,读写结合,让学生在掌握阅读知识、方法、能力的过程中,丰富语言积累,发展写作能力,提升写作情意。同时,借助写作训练,深化、丰富对阅读材料的理解与把握,盘活知识积累,构建合理的语文知识、能力结构,提高语文综合素养。 展开更多

关键词 小学语文 阅读教学 读写结合

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小学语文综合性学习指导策略探究 被引量：11

10

作者 陈寿宗 《福建教育学院学报》 2011年第1期87-90,共4页

随着信息时代的到来,人们生产、生活以及思维等方式发生了较大变化,社会要求公民要有良好的人文素养和科学素养,要有开放的视野、创新的思维和合作的意识,以及更高的阅读、表达与交流实践能力。因此,新课程改革提出开展"语文综合... 随着信息时代的到来,人们生产、生活以及思维等方式发生了较大变化,社会要求公民要有良好的人文素养和科学素养,要有开放的视野、创新的思维和合作的意识,以及更高的阅读、表达与交流实践能力。因此,新课程改革提出开展"语文综合性学习",帮助学生提升语文素养,发展综合实践能力。我们必须以现代教育科学思想和方法为指导,构建起"大语文观",切实更新思想,突破僵化的思维模式,深入探索语文综合性学习的本质规律与特点,改进与优化指导策略。 展开更多

关键词 小学 语文 综合性学习 策略

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教育信息技术与语文教学的融合——教育信息化背景下构建语文教学新模式的探索 被引量：11

11

作者 胡春林 《福建教育学院学报》 2016年第2期33-35,共3页

教育信息技术与语文学科的融合,必然影响了语文教学模式的变革。文章从理论依据、模式构想与实践以及构建思考三方面开展研究,尝试探索在教育信息化背景下构建语文教学新模式。

关键词 教育信息化 语文教学 模式构建

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小学语文对话教学有效实施策略探究——以《观潮》对话教学实施策略为例 被引量：9

12

作者 沈红亮 《福建教育学院学报》 2017年第5期35-37,共3页

小学语文对话教学的有效实施的基础,在于教师务必为学生搭建与文本对话的有效平台,让学生拥有充分的自主阅读对话时间及进行自主质疑的机会;小学语文对话教学有效实施的关键,在于课堂上应当形成"师生"对话的有效共享局面,让&q... 小学语文对话教学的有效实施的基础,在于教师务必为学生搭建与文本对话的有效平台,让学生拥有充分的自主阅读对话时间及进行自主质疑的机会;小学语文对话教学有效实施的关键,在于课堂上应当形成"师生"对话的有效共享局面,让"师生"对话成为多元解读和情感共鸣的分享渠道;小学语文对话教学的有效实施的深化在于教师应当努力为学生创设拓展对话的契机。 展开更多

关键词 小学语文 对话教学 有效实施

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融合信息技术 品尝语言美 被引量：4

13

作者 胡春林 《福建教育学院学报》 2017年第9期39-41,共3页

品尝语言美是小学语文课程美育学科特殊性的要求。信息技术条件下品尝语言美策略要聚焦"三美":形式美、音韵美和意蕴美。实施策略要坚守学科性,突出情感性,凸显形象性,注重体验性。从信息技术与学科融合的视角,致力品尝语言美... 品尝语言美是小学语文课程美育学科特殊性的要求。信息技术条件下品尝语言美策略要聚焦"三美":形式美、音韵美和意蕴美。实施策略要坚守学科性,突出情感性,凸显形象性,注重体验性。从信息技术与学科融合的视角,致力品尝语言美,有效实施美育。 展开更多

关键词 小学语文 信息技术 语言美 教学策略

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小学“二次习作”及其指导策略 被引量：5

14

作者 陈寿宗 《现代中小学教育》 2015年第1期50-52,共3页

引导学生进行作文的评后修改,是习作训练的重要一环。然而,长期以来,这个习作训练环节却普遍存在"弱化"的现象,影响、制约着小学作文教学质量与水平的提升。因此,在小学作文教学中,有必要引入"二次习作",并加强管... 引导学生进行作文的评后修改,是习作训练的重要一环。然而,长期以来,这个习作训练环节却普遍存在"弱化"的现象,影响、制约着小学作文教学质量与水平的提升。因此,在小学作文教学中,有必要引入"二次习作",并加强管理与研究,采取"可操作性的‘二次习作’方法"、"自主性的‘二次习作’训练"、"激励性的‘二次习作’评价"和"过程性的‘二次习作’展示"等指导策略,以有效引领学生做好习作评后修改,提升习作质量和能力,促进小学作文教学整体水平的提高。 展开更多

关键词 小学语文 二次习作 指导策略

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信息技术条件下小学语文教学供给侧结构性改革的研究 被引量：3

15

作者 胡春林 《福建教育学院学报》 2017年第2期49-52,共4页

文章以供给侧结构性改革的视角,从结构性优化教学内容、优化课堂教学结构、创设教学情境等实践和反思,对信息技术条件下小学语文教学进行了探讨和研究。

关键词 信息技术 小学语文 供给侧结构性改革

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基于“课程化” 成于“常态化”——部编教材“课外阅读课程化”指导策略 被引量：3

16

作者 陈寿宗 《福建基础教育研究》 2020年第3期72-74,共3页

当前,学生课外"少读书、不读书"问题突出。部编教材将课外阅读纳入课程管理体系,形成"课外阅读课程化"格局,试图借助阅读书目的系统安排,将课标关于课外阅读的总体要求转化为学期的具体行动。为此,必须认真研究、... 当前,学生课外"少读书、不读书"问题突出。部编教材将课外阅读纳入课程管理体系,形成"课外阅读课程化"格局,试图借助阅读书目的系统安排,将课标关于课外阅读的总体要求转化为学期的具体行动。为此,必须认真研究、把握教材"课程化"编写意图,优化训练策略,沟通课内外联系,以推动学生课外阅读的全面化、常态化开展,实现语文素养的提升。 展开更多

关键词 部编教材 课外阅读 课程化

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基于核心素养建构“密度”概念教学路径 被引量：2

17

作者 沈希克 吴超男 《福建基础教育研究》 2020年第4期113-115,共3页

物理概念的自主建构对于学生物理观念的正确形成至关重要。基于核心素养建构"密度"概念,应该从三个方面入手:引入这个概念的意义;科学定义这个概念;如此定义概念的原因。本文论述了依此进行的教学策略如何沿着这三个问题有序... 物理概念的自主建构对于学生物理观念的正确形成至关重要。基于核心素养建构"密度"概念,应该从三个方面入手:引入这个概念的意义;科学定义这个概念;如此定义概念的原因。本文论述了依此进行的教学策略如何沿着这三个问题有序展开,引导学生一步步探究、自主建构,从而提升其核心素养。 展开更多

关键词 物理概念 密度 核心素养 教学策略

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关于数学作业的思考——素质教育下数学作业的设置 被引量：1

18

作者 胡惠颜 《福建教育学院学报》 2002年第3期26-27,共2页

数学作业是连接每节数学课的纽带,是课堂教学的延续,与教、学相关;学生认真完成作业不但能检验教师课堂教学效果、巩固学生课堂学习成果,还可以拓展学生的知识面;同时,数学作业也是教师培养学生的数学素质,指导学生课外学习的主渠道。然... 数学作业是连接每节数学课的纽带,是课堂教学的延续,与教、学相关;学生认真完成作业不但能检验教师课堂教学效果、巩固学生课堂学习成果,还可以拓展学生的知识面;同时,数学作业也是教师培养学生的数学素质,指导学生课外学习的主渠道。然而,在贯彻“减轻学生课业负担,实施素质教育”的今天,大家致力于研究的是如何改进教学方法,教育方式,提高课堂45分钟的效率等问题。这些问题当然应引起重视,但亦不容忽视数学作业设置中的素质教育。 展开更多

关键词 数学作业 课堂教学效果 等腰三角形 实施素质教育 学生课堂 课外学习 课业负担 家庭作业 数学课 数学素质

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研究式教学管窥 被引量：1

19

作者 李淑辉 《福建基础教育研究》 2009年第10期57-59,共3页

研究式教学是指在教学中，以提高学生素质及解决实际问题能力为基本目标，以理论和现实问题相结合为中心，以学生为主体，以教学管理人员为主导，把学习理论知识与研究问题结合起来，调动学生学习理论知识、应用理论的主动性，提高学生... 研究式教学是指在教学中，以提高学生素质及解决实际问题能力为基本目标，以理论和现实问题相结合为中心，以学生为主体，以教学管理人员为主导，把学习理论知识与研究问题结合起来，调动学生学习理论知识、应用理论的主动性，提高学生分析和解决实际问题能力的教学和学习方式。研究式教学是一种新的教学理念和教学组织形式。近年来，研究式教学作为教学方法改革的方向在学校的教学中得到一定范围的运用。 展开更多

关键词 研究式教学 学生素质 学习方式 教学组织形式 管理人员 教学理念 教学方法 能力

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高中物理陷阱题的分类透视与对策 被引量：1

20

作者 吴超男 沈希克 《中学教学参考》 2020年第35期45-46,49,共3页

教师在物理教学中有意识地通过设置不同形式的陷阱,诱导学生上当受骗,暴露学生的思维漏洞,从而增强学生对错误的认识,促使学生总结反思,提升学生的思维能力。

关键词 高中物理 习题 陷阱设置 分类透视 对策

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