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人·真·能:数智时代通识教育的三个关键词
1
作者 李建中 王文 《写作》 2024年第1期113-121,共9页
人类社会进入数智时代,知识的生产、传播和应用都发生了巨大的变化,教育理念和实践需要与社会和技术同步迭代。数智时代的通识教育,以“人”为第一关键词,塑造博雅、整全之人,人才培养既是起点也是目标。数智时代,推进“真”的通识教育... 人类社会进入数智时代,知识的生产、传播和应用都发生了巨大的变化,教育理念和实践需要与社会和技术同步迭代。数智时代的通识教育,以“人”为第一关键词,塑造博雅、整全之人,人才培养既是起点也是目标。数智时代,推进“真”的通识教育,须走出将“通识”等同于“通俗”、将“通识”与“专业”对立以及“伪通识教育”等误区,培养学生枇判性思维和提出问题、解决问题的能力。数智理念及技术,能够同时为教师和学生赋“能”,有助于通识教育的去伪存真,完成大学教育提升人的智能和德性的使命。 展开更多
关键词 人 真 能 通识教育 数智时代
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基于“建设-测量-诊断-支持-改进”的高校通识教育质量模式——以中国海洋大学为例
2
作者 贾建媛 方奇志 +1 位作者 陈凯泉 王楠 《中国高校科技》 2024年第4期85-91,共7页
随着国内高校通识教育的迅速发展,通识教育与专业教育的显著差异及相互促进得到了普遍认同,但通识课程仍存在课程定位不准、教学参与度较低、课程质量评价体系不健全等问题,亟需探索可推广的、切实可行的通识教育质量提升路径。中国海... 随着国内高校通识教育的迅速发展,通识教育与专业教育的显著差异及相互促进得到了普遍认同,但通识课程仍存在课程定位不准、教学参与度较低、课程质量评价体系不健全等问题,亟需探索可推广的、切实可行的通识教育质量提升路径。中国海洋大学经过近20年的探索,逐渐形成了“建设-测量-诊断-支持-改进”的通识教育质量提升模式,其核心是多元课程质量评价和教学支持体系,完善了课程模块化、建设准入,课程评价,奖励与退出等管理评价体制。该模式在制度建设、课程建设和师资梯队建设方面已取得初步成效,显现出较大的发展潜力,为促进高校通识教育质量提升提供了借鉴与启示。 展开更多
关键词 通识教育 质量提升 课程评价 教学支持 教学质量测评系统
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如何让通识教育真正扎根中国大学——中国大学通识教育的挑战与应对 被引量：24
3
作者 孙向晨 刘丽华 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第7期41-46,共6页
中国大学通识教育建设的基本目标已经完成,主要表现为明确通识教育理念、形成通识教育基本规范、建立通识教育组织管理机构。与此同时,中国大学通识教育仍面临诸多挑战。复旦大学通过设立基本课程单元、组建教学共同体、落实“以学为中... 中国大学通识教育建设的基本目标已经完成,主要表现为明确通识教育理念、形成通识教育基本规范、建立通识教育组织管理机构。与此同时,中国大学通识教育仍面临诸多挑战。复旦大学通过设立基本课程单元、组建教学共同体、落实“以学为中心”的教学改革、建立“学术与行政紧密协作”的管理机制等举措,建设具有复旦大学特色的中国大学通识教育体系。 展开更多
关键词 通识教育 中国大学 人才培养
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广东工业大学通识教育的实践现状与改革建议 被引量：1
4
作者 黄素芳 张利庆 《教育教学论坛》 2014年第46期227-230,共4页
对广东工业大学通识教育的实践现状进行评价,指出通识教育实践的成效与问题。从课程建设、制度保障、教学改革和师资力量等方面对广东工业大学通识教育实践提出改革建议。
关键词 广东工业大学 通识教育 通识教育课程
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我国高校实施通识教育的制度困境 被引量：1
5
作者 齐顺利 《教育与教学研究》 2013年第4期69-72,共4页
中国高校现行的专业设置模式基本上属于"社会中心型",以满足经济建设和社会发展需要为专业设置、调整的基本价值取向。通识教育是一种"以人为本"的教育,主张教育先为人的发展服务,后通过人的全面发展服务于社会。... 中国高校现行的专业设置模式基本上属于"社会中心型",以满足经济建设和社会发展需要为专业设置、调整的基本价值取向。通识教育是一种"以人为本"的教育,主张教育先为人的发展服务,后通过人的全面发展服务于社会。我国高校现行的专业设置和专业选择制度与通识教育的理念有较大的冲突。通识教育在我国高校中的顺利推行有赖于高校在制度上做出相应的改进和创新。 展开更多
关键词 通识教育 学院制 专业选择制度
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论通识教育与文化素质教育的关系 被引量：9
6
作者 刘乐舟 《广东工业大学学报（社会科学版）》 2008年第3期17-19,共3页
通识教育与文化素质教育因产生背景、追求目的、教育理念的不同存在着诸多的差异,但通识教育与文化素质教育都是以克服专业教育的狭隘性,以人的全面发展为宗旨,在人才培养体系中互为补充,相得益彰。
关键词 通识教育 文化素质教育 专业教育
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21世纪文学类通识教育课程教学模式新探 被引量：4
7
作者 周密 《广东工业大学学报（社会科学版）》 2010年第B07期4-6,共3页
文章认为传统的文学类通识教育课程教学忽视学生实际能力的培养,只有用深入式讲授、民主式讨论、针对性实践三种方式贯穿文学类通识教育课程教学,才能真正促进学生实际能力的提高。
关键词 文学类 通识教育课程 深入式讲授 民主式讨论 针对性实践 教学模式
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台湾高校通识教育的发展与启示 被引量：5
8
作者 宾静 《广东工业大学学报（社会科学版）》 2009年第6期14-17,共4页
中国台湾高校开展通识教育比大陆早,理论和实践等方面较为成熟,在教育理念、课程设置、教育评估制度等方面拥有自己的特色,对大陆高校通识教育的发展有一定的借鉴意义。
关键词 台湾 高等院校 通识教育 发展与启示
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试析中国大陆高校通识教育的模式 被引量：4
9
作者 黄素芳 《广东工业大学学报（社会科学版）》 2011年第1期15-18,27,共5页
由于对通识教育理念认识的差异,大陆高校的通识教育模式也各不相同。对目前大陆高校通识教育的模式进行了梳理,并分析了大陆高校实施通识教育的经验与启示。
关键词 中国大陆 高等院校 通识教育 实践模式
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“君子不器”对高职通识教育的启示 被引量：1
10
作者 李向明 《长沙民政职业技术学院学报》 2019年第4期105-107,共3页
文中从中国职业教育发展历史出发,介绍了逐渐明晰的中国职业教育培养目标,分析了高职教育以就业为导向侧重专业教育的工具化倾向及弊端,指出了高职实施通识教育的重要性,借鉴儒家"君子不器"教育思想的当代价值,分析了高职通... 文中从中国职业教育发展历史出发,介绍了逐渐明晰的中国职业教育培养目标,分析了高职教育以就业为导向侧重专业教育的工具化倾向及弊端,指出了高职实施通识教育的重要性,借鉴儒家"君子不器"教育思想的当代价值,分析了高职通识教育的出路。 展开更多
关键词 高等职业教育 通识教育 “君子不器”
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新时代大学生理想信念教育常态化制度化的逻辑理路与实践进路
11
作者 王永昌 《湖南农业大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2024年第6期98-106,共9页
中国共产党始终把坚定的理想信念视为建设伟大事业的精神支柱和彰显共产党人本色的政治灵魂,始终强调和重视对青年一代理想信念的培育,持续推进大学生理想信念教育常态化制度化。从历史逻辑看,理想信念教育常态化制度化不断演进发展;从... 中国共产党始终把坚定的理想信念视为建设伟大事业的精神支柱和彰显共产党人本色的政治灵魂,始终强调和重视对青年一代理想信念的培育,持续推进大学生理想信念教育常态化制度化。从历史逻辑看,理想信念教育常态化制度化不断演进发展;从理论逻辑看,中国化马克思主义理想信念教育理论既一脉相承又与时俱进;从现实逻辑看,大学生理想信念教育常态化制度化势在必行。立足新时代,高校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,构建“教育理念科学化、教育内容生活化、教育方式多样化、教育资源协同化”的“四位一体”大学生理想信念教育常态化制度化路径,努力为党育人、为国育才。 展开更多
关键词 理想信念教育 常态化 制度化 逻辑理路 实践进路
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关于工科院校实施通识教育的认识和建议 被引量：4
12
作者 郭少琼 《广东工业大学学报（社会科学版）》 2008年第B07期11-12,共2页
通识教育作为一种教育理念越来越受到人们的关注,国内各高校也在不同程度上进行通识教育的实践。但就目前情况来看,通识教育整体上存在着概念不清等问题。文章在阐述了通识教育的认识的基础上提出了高校有效实施通识教育的几点建议。
关键词 工科高等院校 通识教育 实施建议
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浅议我国通识教育人文课程及其优化 被引量：2
13
作者 贾蕊华 《广东工业大学学报（社会科学版）》 2009年第5期30-32,46,共4页
我国的通识教育经历了从国外引入到普及的过程,但是普及之后的通识教育课程存在着被休闲化、边缘化的问题。文章分析了我国通识教育人文社会课程的现状并对其优化提出思考与建议。
关键词 中国 通识教育 高等教育 人文社会课程 通识教育课程 课程优化
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通识教育背景下的高职数学教学思考 被引量：2
14
作者 李占光 《文化创新比较研究》 2017年第28期76-76,78,共2页
目前高职数学教学面临着一些困境,而在通识教育背景下,赋予高职数学教育的教育期望更新更高。本文从教学内容,教学方法和手段以及教学评价考核方式等三方面对高职数学的教学做了一些简要思考。
关键词 通识教育 高职数学 任务驱动 翻转课堂
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通识教育在理工类本科院校的困境分析 被引量：1
15
作者 陈可唯 《广东工业大学学报（社会科学版）》 2009年第B06期15-17,共3页
在理工类本科院校发展通识教育是被公认具有价值和意义的,然而在实际执行过程中通识教育的发展面临许多现实问题。文章从学生、教师、观念与体制三个层面剖析通识教育的困境,只有直面和解决这些问题,通识教育在理工院校才能有长足发展。
关键词 理工类院校 通识教育 人文艺术课程 困境分析
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试论提高通识教育课程教学效果的途径 被引量：1
16
作者 刘乐舟 《广东工业大学学报（社会科学版）》 2008年第B07期170-171,共2页
通识教育课程实行模块化管理后,如何保证较好的教学效果将成为新的挑战。文章介绍了通识教育课程模块化背景和通识教育课程特点,再结合教学实践,试探讨如何提高通识教育课程教学效果的途径。
关键词 通识教育课程 模块化 教学效果 途径
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通识教育理念下普通高校音乐选修课的教学探讨 被引量：1
17
作者 王晶一 《广东工业大学学报（社会科学版）》 2009年第B06期125-127,共3页
在全球一体化所带来的社会多元化发展的冲击下,给人才培养的主要阵地——普通高校提出了新的课题,同时也使其面临的更大挑战。文章通过对通识教育理念的详细阐述,进而探讨了普通高校音乐选修课教学在新的教育理念下应如何应对。
关键词 通识教育 高等院校 音乐选修课 教学改革
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以职业生涯规划为导向的大学生创新创业教育模式探究
18
作者 李伸荣 《学周刊》 2024年第31期155-158,共4页
当前高校人才培养不局限于知识教育,同样注重实践教学和综合能力的培养。职业生涯规划与创新创业教育是为了提高大学生的就业能力,帮助大学生顺利走向社会,让其实现个人价值。在对学生进行专业理论教学的同时还要了解学生对未来职业的... 当前高校人才培养不局限于知识教育,同样注重实践教学和综合能力的培养。职业生涯规划与创新创业教育是为了提高大学生的就业能力,帮助大学生顺利走向社会,让其实现个人价值。在对学生进行专业理论教学的同时还要了解学生对未来职业的发展规划,并根据专业的特点为学生提供规划辅助,让学生的发展道路更加清晰、目标更加坚定,从而减轻学生的就业心理负担。本文基于职业生涯规划探讨如何将其与大学生创新创业教育相融合,以提高大学生的创新创业能力。 展开更多
关键词 职业生涯规划 创新创业 大学生 人才培养
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试论工科院校通识教育理念的异同及发展现状
19
作者 陈欣 《文教资料》 2012年第28期82-83,共2页
从上个世纪末．工科院校便开始着手进行通识教育实践。基于不同的历史传统、文化背景和办学特色，通识教育在不同工科院校获得了不同的发展。本文明晰了各类工科院校通识教育理念的差异及其发展现状，总结并借鉴了二十余年来通识教育开... 从上个世纪末．工科院校便开始着手进行通识教育实践。基于不同的历史传统、文化背景和办学特色，通识教育在不同工科院校获得了不同的发展。本文明晰了各类工科院校通识教育理念的差异及其发展现状，总结并借鉴了二十余年来通识教育开展的经验教训，旨在更好地开展通识教育。 展开更多
关键词 工科院校 通识教育 教育理念 发展现状
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基于通识教育理论的技术技能型职教文化的重塑实践路径——以江苏商贸职业学院为例
20
作者 张弘弢 《江苏经贸职业技术学院学报》 2014年第2期27-30,共4页
高职院校在通识教育教改层面的行动研究堪称空白。由于办学自主权等原因,高校开展通识教育限于局部,相对滞后。我国职业院校进行通识教育研究的必要性和重要性日益成为共识,超越理念认知的课程层面切入必将真正体现职业教育育人为本的... 高职院校在通识教育教改层面的行动研究堪称空白。由于办学自主权等原因,高校开展通识教育限于局部,相对滞后。我国职业院校进行通识教育研究的必要性和重要性日益成为共识,超越理念认知的课程层面切入必将真正体现职业教育育人为本的教育属性。以江苏商贸职业学院为例的技术技能型职教文化的重塑实践路径具有创新精神,其基本内容具有实践意义和推广价值。 展开更多
关键词 职业教育 文化育人 通识教育 策略研究 实践路径
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