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“新医科”理念下医学教师教学发展中心的构建及探索路径——以重庆医科大学口腔医学院为例 被引量:1
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作者 王玥 宋锦璘 +1 位作者 蒋丹 蒋琳 《新西部》 2022年第2期153-155,共3页
“新医科”理念是从治疗为主到兼具预防治疗、康养的生命健康全周期医学的新理念。探索符合新时代需求的新医科人才培养体系对于医学教育改革至关重要。教师作为体系核心要素,其专业系统能力的发展与教师教学发展中心的主要职能密切相关... “新医科”理念是从治疗为主到兼具预防治疗、康养的生命健康全周期医学的新理念。探索符合新时代需求的新医科人才培养体系对于医学教育改革至关重要。教师作为体系核心要素,其专业系统能力的发展与教师教学发展中心的主要职能密切相关,所以新医科理念下教师教学发展中心的构建、发展和创新显得非常必要且重要。“新医科”理念下医学院教师教学发展中心的时代背景高校教师教学发展中心起源于美国学术委员会的一项教师发展决议案。它是由高校依据教育主管部门的要求或依据本校未来发展目标而自行建立的。 展开更多
关键词 教师教学发展中心 重庆医科大学 医学教育改革 未来发展目标 人才培养体系 口腔医学院 探索路径 医科
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口腔医学研究生课程改革实践探索以重庆医科大学口腔医学院为例
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作者 朱晓华 蒋丹 《中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生》 2021年第6期00216-00218,220,共4页
在“双一流”和“新医科”教育背景下,国家对医学类研究生教育建设和发展提出新的任务和要求。课程作为研究生教育的基础单元,在研究生成长成才中具有全面、综合和基础性作用。在新医科人才培养目标指引下,如何主动适应社会需求,深化课... 在“双一流”和“新医科”教育背景下,国家对医学类研究生教育建设和发展提出新的任务和要求。课程作为研究生教育的基础单元,在研究生成长成才中具有全面、综合和基础性作用。在新医科人才培养目标指引下,如何主动适应社会需求,深化课程改革,构建契合口腔医学专业特点的课程体系,是当前口腔医学教育亟待面临和解决的问题。基于口腔医学研究生课程问题现状,以重庆医科大学口腔医学院为例,从顶层设计、课程体系、教学方法等方面阐述课程改革举措,以期为口腔医学研究生课程建设与发展提供参考。 展开更多
关键词 口腔医学 研究生 课程体系 改革
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重庆医科大学口腔医学院第5届口腔技能比赛成功举办
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《中国口腔医学信息》 2014年第4期77-77,共1页
为促进学生的专业学习,加强本科学生基本技能的训练和培训,以口腔技能比赛为平台,由口腔医学院与齿科企业合作举办的第5届“口腔技能比赛”于2014年4月11日下午在重庆医科大学口腔医学院实验教学中心开赛。学院口腔医学本科5年级共2... 为促进学生的专业学习,加强本科学生基本技能的训练和培训,以口腔技能比赛为平台,由口腔医学院与齿科企业合作举办的第5届“口腔技能比赛”于2014年4月11日下午在重庆医科大学口腔医学院实验教学中心开赛。学院口腔医学本科5年级共22名同学参加了比赛。 展开更多
关键词 口腔医学院 重庆医科大学 比赛 技能 实验教学中心 本科学生 企业合作 医学本科
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重庆医科大学口腔医学院接受教育部口腔医学本科专业认证
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《中国口腔医学信息》 2014年第2期31-32,共2页
2013年12月7-10日期间,受教育部高等教育司委托,教育部口腔医学本科专业认证委员会专家莅临重庆医科大学,开展为期4天的口腔医学本科专业认证现场考察工作。专家组以四川大学党委副书记、华西口腔医学院院长周学东教授为组长,广西... 2013年12月7-10日期间,受教育部高等教育司委托,教育部口腔医学本科专业认证委员会专家莅临重庆医科大学,开展为期4天的口腔医学本科专业认证现场考察工作。专家组以四川大学党委副书记、华西口腔医学院院长周学东教授为组长,广西医科大学副校长、口腔医学院院长周诺教授,遵义医学院党委副书记刘建国教授,同济大学口腔医学院院长王佐林教授,浙江中医药大学口腔医学院院长谷志远教授,中南大学口腔医学院院长阙国鹰教授,中国医科大学潘亚萍教授为组员,四川大学张凌琳副教授任秘书。 展开更多
关键词 华西口腔医学院 重庆医科大学 专业认证 医学本科 教育部 党委副书记 广西医科大学 中国医科大学
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重庆医科大学口腔医学专业教育环境的测量与分析 被引量:3
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作者 何松霖 王金华 《上海口腔医学》 CAS CSCD 北大核心 2019年第2期204-206,共3页
目的:调查重庆医科大学口腔医学专业学生对教学环境的满意度。方法 :采用英国Dundee大学开发的DREEM量表,对重庆医科大学口腔医学专业学生进行问卷调查。采用SPSS24.0软件包对数据进行统计学分析。结果:共回收有效问卷260份,量表总的Cro... 目的:调查重庆医科大学口腔医学专业学生对教学环境的满意度。方法 :采用英国Dundee大学开发的DREEM量表,对重庆医科大学口腔医学专业学生进行问卷调查。采用SPSS24.0软件包对数据进行统计学分析。结果:共回收有效问卷260份,量表总的Cronbachα系数为0.915,量表总得分为(164.99±19.53)分。结论:DREEM量表在口腔医学专业学生中应用,具有较高的信度。重庆医科大学口腔医学专业教育环境总体处于很好的水平。 展开更多
关键词 医学教育环境 口腔医学 DREEM
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重庆医科大学口腔实习生情绪智力与冲突管理方式的调查研究 被引量:1
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作者 何松霖 王孟宏 《教育教学论坛》 2020年第3期321-323,共3页
目的:调查重庆医科大学口腔实习生情绪智力和冲突管理方式现状,并分析其情绪智力和冲突处理模式的关系。方法:采用黄氏和罗氏情绪智力量表及荷兰式测试问卷(遇到冲突时的对策)在我校口腔实习生中进行问卷调查,最终对调查结果进行统计学... 目的:调查重庆医科大学口腔实习生情绪智力和冲突管理方式现状,并分析其情绪智力和冲突处理模式的关系。方法:采用黄氏和罗氏情绪智力量表及荷兰式测试问卷(遇到冲突时的对策)在我校口腔实习生中进行问卷调查,最终对调查结果进行统计学分析。统计分析采用SPSS 22.0软件包进行。结果:共回收有效问卷162份。我校口腔实习生整体情绪智力水平为中等水平;使用频率最高的冲突管理方式是压制,最不常使用的冲突管理方式是解决问题;冲突管理方式与情绪智力水平有关,情绪智力水平高的实习生更倾向于科学地处理冲突。结论:我校口腔实习生的冲突管理方式需要进行科学的引导,管理水平需要提高。 展开更多
关键词 问卷 情绪智力 冲突处理
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2020-2021年重庆某口腔医学院本科生焦虑及睡眠状况调查
7
作者 曹礼 郑雷蕾 周洁 《中国高等医学教育》 2024年第5期39-41,共3页
目的:了解突发公共卫生事件COVID-19疫情及常态化疫情防控期间重庆某高校口腔医学生焦虑及睡眠状况,为采取积极干预措施提供依据。方法:重庆某高校口腔医学生作为调查对象,应用焦虑自评量表(SAS)等,采取在线问卷方式调查COVID-19疫情及... 目的:了解突发公共卫生事件COVID-19疫情及常态化疫情防控期间重庆某高校口腔医学生焦虑及睡眠状况,为采取积极干预措施提供依据。方法:重庆某高校口腔医学生作为调查对象,应用焦虑自评量表(SAS)等,采取在线问卷方式调查COVID-19疫情及常态化疫情防控期间口腔医学生焦虑及睡眠状况。结果:2021年常态化疫情防控期间与2020年COVID-19疫情期间相比,本科生睡眠时间减少,有显著差异。2021年与2020年焦虑得分以及焦虑情绪检出率无统计学差异。本科生每日睡眠时间与焦虑得分有负相关性。结论:COVID-19疫情及后疫情防控期间,高校应持续增加积极社会支持,维护高校学生心理健康。 展开更多
关键词 突发公共卫生事件 焦虑 睡眠 口腔医学生
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突发公共卫生事件期间重庆某口腔医学院学生焦虑状况调查 被引量:2
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作者 曹礼 周洁 苟永超 《校园心理》 2020年第6期494-496,共3页
了解突发公共卫生事件新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情期间重庆某高校口腔医学生焦虑状况,为采取积极干预措施提供依据。采用整群随机抽样方法,抽取重庆某高校口腔医学生570名作为调查对象,应用焦虑自评量表(SAS)等,采取在线调查问卷方... 了解突发公共卫生事件新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情期间重庆某高校口腔医学生焦虑状况,为采取积极干预措施提供依据。采用整群随机抽样方法,抽取重庆某高校口腔医学生570名作为调查对象,应用焦虑自评量表(SAS)等,采取在线调查问卷方式对COVID-19疫情期间口腔医学生睡眠时间、焦虑状况,以及睡眠时间与焦虑发生相关性进行调查。结果显示,口腔医学生睡眠时间7~8 h 419名,占调查人数73.5%,仍有9.8%在6 h及以下。焦虑平均得分(38±10)分,焦虑情绪检出率为12.5%,男女生焦虑状况水平及检出率差异无统计学意义。不同学历、是否在毕业班对口腔医学生焦虑平均得分和焦虑情绪检出率有影响。调查对象睡眠时间与焦虑检出有显著负相关性。提示COVID-19疫情期间高校应增加积极社会支持,维护高校学生心理健康。 展开更多
关键词 突发公共卫生事件 焦虑 睡眠时间 口腔医学生
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参加全国口腔医学院校青年教师授课大赛的收获与思考 被引量:1
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作者 戴丽娜 宋锦璘 《中国高等医学教育》 2017年第10期49-50,共2页
青年教师的能力和素质直接反映一所大学的教学质量,而讲课是教师综合能力的展现,参加教学授课大赛能提高青年教师的授课能力,积极探索教学改革的新思路和新方法。通过参加青年教师授课大赛,笔者深刻的体会到授课竞赛不仅能增加院系之间... 青年教师的能力和素质直接反映一所大学的教学质量,而讲课是教师综合能力的展现,参加教学授课大赛能提高青年教师的授课能力,积极探索教学改革的新思路和新方法。通过参加青年教师授课大赛,笔者深刻的体会到授课竞赛不仅能增加院系之间的交流合作,更能促进我们对未来教学工作的思考。 展开更多
关键词 青年教师 教师培训 口腔医学院
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2014年全国口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院校青年教师授课技能竞赛通知
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作者 《华西口腔医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2014年第5期454-454,共1页
为促进我国口腔医学院校教师的规范教学,引导青年教师积极钻研、提高教学能力,为青年教师搭建高水平学习教学技能的平台,进而推动我国口腔医学教育教学水平,中华VI腔医学会口腔医学教育专委会决定=-2014年10529日-11月2日在重庆举办... 为促进我国口腔医学院校教师的规范教学,引导青年教师积极钻研、提高教学能力,为青年教师搭建高水平学习教学技能的平台,进而推动我国口腔医学教育教学水平,中华VI腔医学会口腔医学教育专委会决定=-2014年10529日-11月2日在重庆举办“2014年全国口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院校青年教师授课技能竞赛”。 展开更多
关键词 口腔医学教育 青年教师 医学院校 教学模式 教学技能 竞赛 授课 教学水平
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新医科背景下口腔医学课前预习教学改革探讨 被引量:3
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作者 李姣 吴庆庆 付钢 《基础医学教育》 2023年第9期762-766,共5页
新医科背景下如何提升教学效果,满足新时代医学教育发展的最新要求,是口腔医学本科教学中亟须解决的问题。文章从当下口腔医学本科教学改革的角度出发,阐述了理论教学和临床技能实验教学中课前预习环节存在的问题以及对教学的影响,提出... 新医科背景下如何提升教学效果,满足新时代医学教育发展的最新要求,是口腔医学本科教学中亟须解决的问题。文章从当下口腔医学本科教学改革的角度出发,阐述了理论教学和临床技能实验教学中课前预习环节存在的问题以及对教学的影响,提出应将课前预习纳为口腔医学教育的重要环节,让学生在教师的正确引导下进行多样化的课前预习,以帮助培养出掌握丰富生物医学知识、工程技术知识和全面口腔临床技能的复合型新医科口腔医学专业人才,为健康中国构筑重要基础。 展开更多
关键词 口腔医学 课前预习 教学改革 实验教学 预习效果 新医科
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2020-2021重庆某高校口腔医学生知觉压力状况变化 被引量:3
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作者 曹礼 苟永超 《中国健康心理学杂志》 北大核心 2021年第12期1888-1892,共5页
目的:了解突发公共卫生事件新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情及常态化疫情防控期间重庆某高校口腔医学生知觉压力状况变化。方法:抽取重庆某高校口腔医学生作为调查对象,采用知觉压力量表(PSS-14)等,采取在线调查问卷方式对COVID-19疫情... 目的:了解突发公共卫生事件新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情及常态化疫情防控期间重庆某高校口腔医学生知觉压力状况变化。方法:抽取重庆某高校口腔医学生作为调查对象,采用知觉压力量表(PSS-14)等,采取在线调查问卷方式对COVID-19疫情及常态化疫情防控期间口腔医学生知觉压力状况,知觉压力水平与睡眠时间、焦虑状况相关性进行调查。结果:口腔医学生知觉压力COVID-19疫情期平均得分22.49±9.38,常态化疫情防控期21.83±9.49。常态化疫情防控期间,男女生(t=-3.770,P<0.01),是否在毕业班(t=5.559,P<0.01)知觉压力状况水平有显著统计学差异。知觉压力检出率COVID-19疫情期24.06%,常态化疫情防控期22.80%。常态化疫情防控期知觉压力女性高于男性,有统计学差异(χ^(2)=5.942,P<0.05);毕业班口腔医学生较非毕业班高,且有显著统计学差异(χ^(2)=8.568,P<0.01)。2021年较2020年知觉压力平均得分、检出率都稍低,但无统计学差异。COVID-19疫情及常态化疫情防控期间,调查对象知觉压力水平与焦虑得分呈显著正相关(r=0.583,0.707;P<0.01),与每日睡眠时间呈显著负相关(r=-0.115,-0.162;P<0.05)。结论:常态化疫情防控期间,女生比男生更有更高的压力,毕业班学生比非毕业班学生具有更高的压力;口腔医学生知觉压力水平与焦虑呈正相关,与睡眠呈负相关。 展开更多
关键词 知觉压力 焦虑 睡眠时间 口腔医学生
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口腔医学专业学位硕士研究生课程思政问卷调查与分析
13
作者 戴丽娜 杨凤雪 胡赟 《中国高等医学教育》 2024年第5期16-18,共3页
目的:探索口腔医学专业学位硕士对专业核心课课程思政的认知和未来需求。方法:通过问卷形式对重庆医科大学口腔医学院2019-2021级129名口腔医学专业学位硕士研究生进行调查。结果:93名(72.09%)口腔医学专业学位硕士认为有必要开设课程思... 目的:探索口腔医学专业学位硕士对专业核心课课程思政的认知和未来需求。方法:通过问卷形式对重庆医科大学口腔医学院2019-2021级129名口腔医学专业学位硕士研究生进行调查。结果:93名(72.09%)口腔医学专业学位硕士认为有必要开设课程思政,主要原因是认为课程思政对塑造正确的人生观、世界观有帮助(75.27%);36名(27.91%)专业学位硕士认为没必要开设课程思政,其中有24人(68.57%)认为有专门的思想政治课程,无需再设置口腔医学课程思政,有18人(51.43%)担心融入课程思政的内容会减少学习专业课时间,仅3人(8.57%)认为口腔医学专业课和课程思政完全无关;在口腔医学院目前开设的课程思政中,专业学位硕士认为课程思政开展最好的教研室是口腔预防教研室(20.16%);专业学位硕士对未来课程思政的需求期许包括授课教师和课程形式两方面,提出的建议有希望教师将思政恰到好处地融入而不是生搬硬套(54.26%)、课堂形式多样化(60.46%)以及引入线下授课模式(84.50%)等。结论:虽然口腔医学专硕对课程思政接受度较高,但仍需在提高授课教师素质、更新授课形式等方面进行改革,旨在将思想政治更好地融合在专业课程中,同时为我国口腔医学研究生教育中课程思政的研究提供一定参考,最终达到培养高素质口腔医学人的目的。 展开更多
关键词 口腔医学 专业学位硕士研究生 课程思政 问卷调查
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课程思政视域下口腔医学技术人才培养路径研究
14
作者 尹晴 王玥 +2 位作者 董艳玲 蒋利 蒋琳 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第3期0189-0192,共4页
口腔医学技术专业学生作为未来口腔医疗行业发展的主体,必须集知识、技能与素养于一体,课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措。本文着眼口腔医学技术人才培养存在的问题,分析课程思政实践的必要性及具体措施,探索以师生思想政治教... 口腔医学技术专业学生作为未来口腔医疗行业发展的主体,必须集知识、技能与素养于一体,课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措。本文着眼口腔医学技术人才培养存在的问题,分析课程思政实践的必要性及具体措施,探索以师生思想政治教育为抓手,提高课程思政实效的路径。深耕课程思政,实现思政教育与专业引领的同向同行,能够提高学生的专业认识度,激发未来职业的认同感。 展开更多
关键词 课程思政 口腔医学技术 人才培养
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2014年重庆市口腔医学会学术年会暨第13届中国重庆国际口腔设备器材展览会会议通知
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《口腔颌面外科杂志》 CAS 2014年第5期359-359,共1页
由重庆市口腔医学会、重庆医科大学口腔医学院主办,重庆雨新会展有限公司承办的"2014年重庆市口腔医学会学术年会暨第13届中国重庆国际口腔设备器材展览会",将于2014年11月10—13日(11月10日为报到注册日)在重庆国际会议展览中心隆... 由重庆市口腔医学会、重庆医科大学口腔医学院主办,重庆雨新会展有限公司承办的"2014年重庆市口腔医学会学术年会暨第13届中国重庆国际口腔设备器材展览会",将于2014年11月10—13日(11月10日为报到注册日)在重庆国际会议展览中心隆重召开,会议诚邀全国各医疗单位及口腔界同行参会进行交流,推动口腔医学行业发展。现将具体事项通知如下。一、会议举办时间、地点时间:2014年11月10日-13日,地点:重庆国际会议展览中心(重庆市南岸区江南大道2号)。 展开更多
关键词 口腔医学 器材展览 中国重庆 口腔设备 会议展览中心 会议通知 举办时间 重庆医科大学 汇款附言 临床研究成果
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高等院校口腔医学院培养口腔全科医师的SWOT分析
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作者 聂利 王明 李丛华 《中华医学教育探索杂志》 2025年第2期245-249,共5页
本研究基于SWOT分析方法,针对高等院校口腔医学院培养口腔全科医师进行全面分析,发现口腔全科医学教育环境氛围良好、学科建设完备、就业竞争压力不大等内部优势,但同样存在发展意识不足、师资队伍、教学基地不健全等内部劣势,深入剖析... 本研究基于SWOT分析方法,针对高等院校口腔医学院培养口腔全科医师进行全面分析,发现口腔全科医学教育环境氛围良好、学科建设完备、就业竞争压力不大等内部优势,但同样存在发展意识不足、师资队伍、教学基地不健全等内部劣势,深入剖析基层单位对口腔全科人才需求量较大以及国家政策的支持等外部机遇,探讨口腔基层全科医师认同度和信任度低、基层口腔全科医生岗位吸引力不强等不同挑战,基于以上分析,提出积极加强学科建设,完善师资队伍,加强教材及实习基地建设,将全科口腔教育与地方卫生事业发展紧密联系,以期为口腔全科医学的发展提供基础。 展开更多
关键词 高等院校口腔医学院 口腔全科医师 SWOT分析
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重庆医科大学2012级口腔医学“并轨”专业学位研究生规培结业技能考试圆满结束
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《中国口腔医学信息》 2015年第4期83-83,共1页
2015年4月16日,2015年首批“并轨”专业学位研究生住院医师规范化培训结业技能考试在重庆医科大学口腔医学实验教学示范中心圆满完成。33名来自重庆医科大学、第三军医大学2012级口腔专业学位研究生参加此次考试。此次考试经重庆市卫... 2015年4月16日,2015年首批“并轨”专业学位研究生住院医师规范化培训结业技能考试在重庆医科大学口腔医学实验教学示范中心圆满完成。33名来自重庆医科大学、第三军医大学2012级口腔专业学位研究生参加此次考试。此次考试经重庆市卫生计生委、重庆医科大学、口腔医学实验教学中心相互协调、精心准备,共设置3个站点,包括口腔检查及病史采集、急救基本技能和口腔基本技能,每位考生依次到达每个站点完成相应的考试项目。考试专家由重庆市卫生和计划生育委员会统一组织,由多位来自重庆医科大学、第三军医大学的副高及以上职称者组成。考试成绩合格者,将由重庆市卫生和计划生育委员会颁发国家卫生和计划生育委员会统一印制的《住院医师规范化培训合格证书》。自2012年起,重庆市率先在重庆医科大学、第三军医大学实现了临床医学(含口腔医学)硕士专业学位研究生与住院医师规范化培训的有机衔接(简称“并轨”)。 展开更多
关键词 专业学位研究生 重庆医科大学 技能考试 口腔医学 结业 计划生育委员会 第三军医大学 规范化培训
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口腔预防医学实验课教学改革探索 被引量:12
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作者 林居红 王金华 +1 位作者 马文竹 杨刚 《医学教育探索》 2005年第2期119-120,共2页
目的:改革口腔预防医学实验课的教学方法,提高口腔专业学生的口腔宣教能力。方法:对重庆医科大学口腔系2 0 0 0级本科生口腔预防医学实验课进行教学研究和实践,并对该教学效果进行评价。结果:口腔预防医学实验课的改革实践取得满意的成... 目的:改革口腔预防医学实验课的教学方法,提高口腔专业学生的口腔宣教能力。方法:对重庆医科大学口腔系2 0 0 0级本科生口腔预防医学实验课进行教学研究和实践,并对该教学效果进行评价。结果:口腔预防医学实验课的改革实践取得满意的成果,提高了学生的口腔宣教能力。结论:该课程的改革符合教学发展的趋势,有利于提高本科生的综合素质。 展开更多
关键词 医学实验课 口腔预防 教学改革 口腔专业学生 重庆医科大学 2000级 教学方法 教学研究 教学效果 改革实践 综合素质 本科生 口腔系 能力 宣教
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重庆市中小学生口腔疾病患病情况 被引量:10
19
作者 林居红 李刚 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2004年第1期30-31,共2页
目的 了解重庆市中小学生口腔疾病现状 ,为中小学生口腔疾病防治提供科学依据。方法 根据WHO口腔健康调查方法 ,分层整群抽取 48个调查点 ,共调查 832 8人 ,分为 1 2 ,1 5和 1 8岁 3个年龄组进行调查。结果 重庆市中小学生 1 2 ,1 5... 目的 了解重庆市中小学生口腔疾病现状 ,为中小学生口腔疾病防治提供科学依据。方法 根据WHO口腔健康调查方法 ,分层整群抽取 48个调查点 ,共调查 832 8人 ,分为 1 2 ,1 5和 1 8岁 3个年龄组进行调查。结果 重庆市中小学生 1 2 ,1 5和 1 8岁年龄组龋病患病率分别为 2 2 .51 % ,2 2 .2 5%和 2 0 .41 % ;1 2 ,1 5和 1 8岁年龄组龋均分别为 0 .46 ,0 .50和 0 .51 ;牙龈出血检出率 1 2岁组为 1 .71 % ,1 5岁组为1 .35 % ,1 8岁组为 1 .89% ;牙结石检出率 1 2岁组为 1 5.1 3 % ,1 5岁组为 30 .56 % ,1 8岁组为 50 .93 % ;牙周软垢检出率 1 2岁组为 32 .59% ,1 5岁组为 34 .1 1 % ,1 8岁组为 36 .93 %。随着年龄增长 ,牙周病发病率不断升高。结论 重庆市中小学生龋病患病率相对较低 ,牙周病患病率相对较高 ,龋患牙充填率低。学校、家长及学生应做到早期检查、早期预防和早期治疗 ,使中小学生口腔疾病的防治工作制度化、系列化、网络化。 展开更多
关键词 牙疾病 牙疾病预防 口腔疾病 学生
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客观结构化临床考试在口腔医学本科生毕业临床能力考核中的实践 被引量:6
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作者 蒋丹 宋锦璘 +2 位作者 江峰 刘琼美 戴红卫 《教育教学论坛》 2016年第26期142-144,共3页
客观结构化临床考核(objective structured clinical examination,OSCE)通过模拟临床情景测试医学生临床能力,评估医学生应用知识和掌握技能的能力。我院以2009级口腔医学本科学生为对象,采用OSCE考核形式,对该年级毕业临床技能进行考... 客观结构化临床考核(objective structured clinical examination,OSCE)通过模拟临床情景测试医学生临床能力,评估医学生应用知识和掌握技能的能力。我院以2009级口腔医学本科学生为对象,采用OSCE考核形式,对该年级毕业临床技能进行考核实践。实践结果表明,OSCE对能有效测试口腔医学本科临床能力,为国内口腔医学生临床能力考核提供了新的思路。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 口腔医学 临床能力考核
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