CBL结合引导式教学模式在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用 被引量：5

1

作者 李洁 胡栋礼 冯明亮 《中国继续医学教育》 2016年第33期11-12,共2页

目的分析探讨CBL结合引导式教学模式在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用价值。方法选取2014年2月~2016年3月于我院耳鼻咽喉头颈外科见习的63名见习生,采用随机数字表法分为观察组（n=32）和对照组（n=31）。对照组采用传统教学模式,观察... 目的分析探讨CBL结合引导式教学模式在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用价值。方法选取2014年2月~2016年3月于我院耳鼻咽喉头颈外科见习的63名见习生,采用随机数字表法分为观察组（n=32）和对照组（n=31）。对照组采用传统教学模式,观察组采用CBL结合引导式教学模式。分析比较两组见习生的各项指标。结果观察组见习生的操作技能考核成绩、客观理论知识考核成绩、主观知识考核成绩、综合成绩、学习能力评分、学习效率评分均大于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 CBL结合引导式教学模式相对于传统教学模式教学质量更优。 展开更多

关键词 CBL 引导式教学模式 耳鼻咽喉头颈外科 教学

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慢性鼻-鼻窦炎内镜手术患者加速康复外科护理知信行现状调查

2

作者 李洁 吴修建 《现代医药卫生》 2024年第7期1182-1187,共6页

目的调查慢性鼻-鼻窦炎患者对鼻内镜手术加速康复外科(ERAS)护理的知识、态度及行为依从状况,并分析影响因素。方法选取2023年2月至2023年6月重庆市某三级甲等综合医院耳鼻咽喉头颈外科病房147例行内镜鼻窦手术治疗的慢性鼻-鼻窦炎患者... 目的调查慢性鼻-鼻窦炎患者对鼻内镜手术加速康复外科(ERAS)护理的知识、态度及行为依从状况,并分析影响因素。方法选取2023年2月至2023年6月重庆市某三级甲等综合医院耳鼻咽喉头颈外科病房147例行内镜鼻窦手术治疗的慢性鼻-鼻窦炎患者作为研究对象,采用自制调查问卷调查患者一般情况与围手术期ERAS护理有关知识、态度及行为情况。结果共回收问卷156份,有效问卷147份,有效回收率为94.23%。147例患者中,鼻内镜手术ERAS护理知识得分率为46.36%、态度75.60%、行为71.25%,知信行总体得分率为62.11%,处于中等偏下水平。多因素分析结果显示,疾病病程和既往鼻部手术史是慢性鼻-鼻窦炎内镜手术患者ERAS护理知识水平的主要影响因素,性别、疾病病程是鼻内镜手术ERAS护理态度的主要影响因素,性别是鼻内镜手术ERAS护理依从性的主要影响因素。结论慢性鼻-鼻窦炎内镜手术患者对ERAS护理理念的认知及行为依从性较差,临床上应加强患者的宣传教育,提高手术疗效。 展开更多

关键词 加速康复外科 鼻窦炎 内镜 知信行 问卷调查

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MDT模式下PBL教学法在耳鼻喉头颈外科临床教学中的应用 被引量：4

3

作者 凌泽毅 栾富钧 《中国卫生产业》 2021年第17期123-126,共4页

目的探讨MDT模式下PBL教学法在耳鼻喉头颈外科临床教学中的应用价值。方法选择重庆医科大学附属永川医院2019年12月—2020年12月,进入耳鼻喉头颈外科实习的95名医学生为研究对象,采用随机数字表法分为观察组(n=47)和对照组(n=48),对照... 目的探讨MDT模式下PBL教学法在耳鼻喉头颈外科临床教学中的应用价值。方法选择重庆医科大学附属永川医院2019年12月—2020年12月,进入耳鼻喉头颈外科实习的95名医学生为研究对象,采用随机数字表法分为观察组(n=47)和对照组(n=48),对照组给予常规PBL带教模式,观察组给予MDT模式下PBL带教模式。研究分别于带教前、带教3个月、带教6个月和带教12个月考核两组学生的理论考试成绩和病例分析成绩;并带教12个月时采用自制的调查问卷组织两组学生对带教模式进行评价。结果带教前,两组学生的理论考试成绩和病例分析成绩相近,差异无统计学意义(P>0.05);带教后,两组学生的理论考试成绩和病例分析成绩均得到明显提高,观察组带教1个月、带教2个月、带教3个月以及对照组带教2个月、带教3个月的理论考试成绩和病例分析成绩均高于带教前,差异有统计学意义(P<0.05)。组间比较显示,观察组带教1个月、带教2个月、带教3个月的理论考试成绩和病例分析成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。比较两组学生对教学模式的评价,显示观察组对教学模式各项评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论MDT模式下PBL教学法用于耳鼻喉头颈外科临床教学,可有效提高学生专业技能,得到学生的一致认可。 展开更多

关键词 MDT模式 PBL教学法 耳鼻喉头颈外科 临床教学

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CBL结合内镜视频教学法在耳鼻喉科中的效果 被引量：2

4

作者 张应龙 《中国继续医学教育》 2023年第2期92-96,共5页

目的探讨以病例为基础的学习(case based learning,CBL)结合内镜视频教学法在耳鼻喉科住院医师规范化培训(住培)的应用效果。方法 选取2019年6月—2021年6月于耳鼻喉科住培实习的95名医学生为研究对象,随机分为观察组(n=47)和对照组(n=4... 目的探讨以病例为基础的学习(case based learning,CBL)结合内镜视频教学法在耳鼻喉科住院医师规范化培训(住培)的应用效果。方法 选取2019年6月—2021年6月于耳鼻喉科住培实习的95名医学生为研究对象,随机分为观察组(n=47)和对照组(n=48),观察组学生实施CBL结合内镜视频教学法,对照组学生实施CBL教学法。分析对比两组医学生培训前后的综合能力水平、考核成绩以及对教学模式的满意度情况。结果 培训前,两组医学生的综合能力评分比较,差异无统计学意义(P> 0.05);两组医学生培训后的学习氛围、自学能力、协作能力、学习兴趣、解决问题能力评分均明显提高,观察组各项评分均明显高于对照组(P<0.05)。培训前,两组医学生的理论考核成绩、实践考核成绩比较,差异无统计学意义(P> 0.05);培训后,两组医学生培训后的理论考核成绩、实践考核成绩均明显提高,观察组培训后的各项考核成绩明显高于对照组(P <0.05)。两组医学生对教学方法的满意度比较,差异无统计学意义(P> 0.05);但观察组医学生的非常满意率明显高于对照组(P <0.05)。结论 CBL结合内镜视频教学法可以提高耳鼻喉科医学生的住培效果,具有良好的应用前景。 展开更多

关键词 CBL 内镜视频教学法 耳鼻喉科 医学生 住院医师规范化培训 实践研究

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重庆市永川地区青少年耳聋患者耳聋基因热点突变筛查分析 被引量：12

5

作者 刘启珍 陈丽鸿 +1 位作者 张应龙 江洪 《中华耳科学杂志》 CSCD 北大核心 2013年第1期126-130,共5页

目的筛查重庆市永川地区非综合征型青少年耳聋患者中我国耳聋基因热点突变,初步了解该地区耳聋基因热点突变谱系及发生频率。方法收集重庆市永川区特殊教育学校的永川籍非综合征型青少年耳聋患者60例,经监护人知情同意,抽取外周静脉全... 目的筛查重庆市永川地区非综合征型青少年耳聋患者中我国耳聋基因热点突变,初步了解该地区耳聋基因热点突变谱系及发生频率。方法收集重庆市永川区特殊教育学校的永川籍非综合征型青少年耳聋患者60例,经监护人知情同意,抽取外周静脉全血并提取基因组DNA,应用晶芯R九项遗传性耳聋检测试剂盒(微阵列芯片)检测中国人群中常见的4个耳聋基因的9个突变位点,包括GJB2(235delC、176del16、299delAT和35delG)、SLC26A4(IVS7-2A>G、2168A>G)、线粒体12SrRNA(1494C>T、1555A>G)、GJB3(538C>T)。结果 60例受检者全部为重度或极重度非综合征型耳聋,共检出耳聋基因突变22例,其中GJB2235delC纯合突变型2例;GJB2235delC/176del16复合杂合突变型1例;GJB2235delC/299delAT复合杂合突变型1例;GJB2235delC杂合突变型8例;GJB2299delAT纯合突变型1例;GJB235delG/SLC26A4IVS7-2A>G复合杂合突变型1例;SLC26A4IVS7-2A>G杂合突变型2例;线粒体12SrRNA1555A>G均质型突变型6例。60例受检者中47号与55号为亲兄妹,后续统计仅纳入先证者,所以只将47号纳入统计,样本总量计为59例。59例耳聋患者中我国耳聋基因热点突变的携带率是37.29%(22/59),其中GJB2基因突变是该人群首要的致病因素,携带率为23.73%(14/59),线粒体12SrRNA基因突变检出率为10.17%(6/59),高于SLC26A4基因的5.08%(3/59),未检出GJB3基因突变。结论重庆市永川地区非综合征型青少年耳聋患者耳聋基因突变携带率较高,对该地区耳聋患者及高危人群进行耳聋基因突变的筛查是防控永川地区遗传性耳聋的首要步骤,在此基因诊断的基础上再结合用药指导、产前诊断、临床干预可有效减少该地区耳聋的发生。 展开更多

关键词 遗传性耳聋 非综合征型耳聋 热点突变 基因诊断 基因芯片

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CBL结合PBL教学法在耳鼻咽喉科见习中的应用价值 被引量：22

6

作者 冯明亮 胡栋礼 李洁 《中国继续医学教育》 2017年第1期22-24,共3页

目的分析CBL结合PBL教学法在耳鼻咽喉科见习中的应用价值,为探讨优质的耳鼻咽喉科见习教学模式提供参考。方法选取2014年3月—2016年5月我院耳鼻咽喉科接收的357例见习学生,采用随机数字表法分为观察组(n=179)和对照组(n=178)。对照组... 目的分析CBL结合PBL教学法在耳鼻咽喉科见习中的应用价值,为探讨优质的耳鼻咽喉科见习教学模式提供参考。方法选取2014年3月—2016年5月我院耳鼻咽喉科接收的357例见习学生,采用随机数字表法分为观察组(n=179)和对照组(n=178)。对照组学生采用CBL教学法,观察组学生采用CBL结合PBL教学法。分析比较两组学生的见习结束时的各项考核成绩和学生对教学模式的满意度。结果观察组学生的理论考核成绩、病例分析题成绩、综合成绩评定分数均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对课程的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与CBL教学法相比,联合PBL教学法更能提高学生的学习质量,激发学生的学习兴趣。 展开更多

关键词 CBL PBL 耳鼻咽喉科学 见习

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3D打印技术在眼耳鼻咽喉科临床教学中的应用及展望 被引量：9

7

作者 刘成刚 陈丽鸿 《中国医学教育技术》 2018年第1期58-61,共4页

近年来,3D打印技术得到迅速发展,也给医学临床教学带来了新的革新。眼耳鼻咽喉科学解剖结构复杂精细、生理功能特异,教学中对教学模型和教学技术的使用依赖性较高、教学难度较大。文章在总结眼科及耳鼻咽喉科教学经验和不足的基础上,分... 近年来,3D打印技术得到迅速发展,也给医学临床教学带来了新的革新。眼耳鼻咽喉科学解剖结构复杂精细、生理功能特异,教学中对教学模型和教学技术的使用依赖性较高、教学难度较大。文章在总结眼科及耳鼻咽喉科教学经验和不足的基础上,分析了3D打印技术在眼耳鼻咽喉教学各环节,如解剖模型、病例模型、临床训练模型以及科研创新模型中的应用前景。 展开更多

关键词 3D打印 眼科 耳鼻咽喉科 教学模型 临床训练

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CBL结合PBL教学法在耳鼻咽喉科带教中的应用价值 被引量：3

8

作者 刘维 《当代医药论丛》 2020年第8期230-231,共2页

目的:探讨以问题为导向(PBL)结合以临床病例为基础(CBL)教学法在耳鼻咽喉科带教中的应用价值。方法:将2017年1月至2019年5月期间在重庆医科大学附属永川医院耳鼻咽喉科进行见习的58名医学生作为研究对象。将这58名医学生分为甲组(n=29)... 目的:探讨以问题为导向(PBL)结合以临床病例为基础(CBL)教学法在耳鼻咽喉科带教中的应用价值。方法:将2017年1月至2019年5月期间在重庆医科大学附属永川医院耳鼻咽喉科进行见习的58名医学生作为研究对象。将这58名医学生分为甲组(n=29)和乙组(n=29)。对甲组医学生采用传统的教学法进行带教,对乙组医学生采用PBL结合CBL教学法进行带教。然后,比较两组医学生各项临床知识考核的成绩及其对教学法的总满意率。结果:教学结束后,与甲组医学生相比,乙组医学生综合知识考核的成绩、病例分析考核的成绩、理论知识考核的成绩及其对教学法的总满意率均更高,P<0.05。结论:PBL结合CBLL教学法在耳鼻咽喉科带教中具有较高的应用价值,可显著提高医学生的综合能力。 展开更多

关键词 以问题为导向教学法 以临床病例为基础教学法 耳鼻咽喉科 带教

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变应性鼻炎与呼出气一氧化氮水平相关性研究

9

作者 江文莉 陈丽鸿 +2 位作者 邹天添 李斯豪 江洪 《临床医学进展》 2024年第2期2466-2473,共8页

目的:探讨粉尘螨皮肤点刺试验(Skin prick test, SPT)阳性的变应性鼻炎患者口鼻呼出气一氧化氮与鼻部症状评分之间的相关性。方法:选取2021年9月至2022年7月在重庆医科大学附属永川医院行粉尘螨SPT阳性患者358例以及同期同年龄阶段的粉... 目的:探讨粉尘螨皮肤点刺试验(Skin prick test, SPT)阳性的变应性鼻炎患者口鼻呼出气一氧化氮与鼻部症状评分之间的相关性。方法:选取2021年9月至2022年7月在重庆医科大学附属永川医院行粉尘螨SPT阳性患者358例以及同期同年龄阶段的粉尘螨SPT阴性的非变应性鼻炎患者180例,按照年龄分为儿童组(6~17岁),青年组(18~40岁),中老年组(>40岁);按照粉尘螨皮肤点刺试验分为阴性(−)组,阳性(+~++)组和强阳性(+++~++++)组。检测所有对象的口鼻呼出气一氧化氮值,并对变应性鼻炎患者进行鼻部症状评分,采用SPSS27.0分析各指标的相关性及诊断效能。结果:在不同年龄阶段,变应性鼻炎患者nNO、FeNO值均不同,且较非变应性患者升高,差异具有统计学意义(P < 0.05)。在各个年龄阶段,不同程度的变应性鼻炎患者的nNO无明显差异;SPT为阴性组和阳性组的患者FeNO无明显差异,而强阳性组的患者FeNO在不同年龄阶段具有差异(P < 0.05),差异具有统计学意义。Spearman相关分析结果显示,儿童组AR患者nNO、FeNO与部分鼻部症状呈弱相关,青年组及中老年组AR患者与鼻部症状评分无明显相关性。结论:FeNO与nNO作为AR诊断的客观指标具有一定的价值,但FeNO与nNO作为评判AR患者严重程度的指标还有待进一步研究。 展开更多

关键词 变应性鼻炎 一氧化氮 皮肤点刺试验 粉尘螨

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鼻窦炎口服液联合氯雷他定治疗变应性鼻炎的临床效果

10

作者 江文莉 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2024年第1期0041-0043,共3页

探究变应性鼻炎采取鼻窦炎口服液联合氯雷他定的治疗效果。方法本次选择的研究对象为我院380例变应性鼻炎患者,随机分成基础组(氯雷他定颗粒进行治疗)与联合组(联合鼻窦炎口服液进行治疗)。比较两组症状评分和炎性因子及呼吸功能。结果... 探究变应性鼻炎采取鼻窦炎口服液联合氯雷他定的治疗效果。方法本次选择的研究对象为我院380例变应性鼻炎患者,随机分成基础组(氯雷他定颗粒进行治疗)与联合组(联合鼻窦炎口服液进行治疗)。比较两组症状评分和炎性因子及呼吸功能。结果 联合组症状评分低于基础组的患者(P<0.05)。治疗后,联合组IL-12水平高于基础组患者,而IL-5与IL-4则低于基础组(P<0.05)。治疗后,联合组患者的FEV1/FVC与PEF水平均高于基础组(P<0.05),PEF变异率低于基础组(P<0.05)。结论:鼻窦炎口服液联合氯雷他定治疗变应性鼻炎的优势在于综合应对鼻炎的不同方面,提供全面的症状缓解,并降低复发的风险,这种治疗方法可以改善患者的生活质量,帮助其更好地管理变应性鼻炎。 展开更多

关键词 变应性鼻炎 氯雷他定 鼻窦炎口服液 炎性因子 呼吸功能

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PBL为中心的教学法在耳鼻喉科临床教学应用研究 被引量：12

11

作者 刘维 江洪 张应龙 《中国继续医学教育》 2019年第13期11-13,共3页

目的探讨以问题式为基础学习(problem-based learning,PBL)为中心的多样式教学法在耳鼻喉科临床见习教学中的应用效果。方法选取2016年6月—2017年6月于我院耳鼻喉科的80名见习医学生,采用随机数字表法分为观察组(n=40)和对照组(n=40)... 目的探讨以问题式为基础学习(problem-based learning,PBL)为中心的多样式教学法在耳鼻喉科临床见习教学中的应用效果。方法选取2016年6月—2017年6月于我院耳鼻喉科的80名见习医学生,采用随机数字表法分为观察组(n=40)和对照组(n=40)。对照组学生采用常规教学模式,观察组学生采用以PBL为中心的多样式教学模式。分析比较两组学生的见习前后的考试成绩。结果见习后,两组学生的病史采集、体格检查、病例分析、理论考试和总分均明显提高,观察组高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P <0.05)。结论以PBL为中心的多样式教学法能显著提高鼻喉科临床见习的教学质量,效果显著。 展开更多

关键词 PBL 教学模式 耳鼻喉科 临床 见习 应用研究

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以问题为主的教学方法在耳鼻喉科护生带教中的应用 被引量：7

12

作者 蒋凤 吴修建 《中国继续医学教育》 2018年第2期17-18,共2页

目的探讨和研究以问题为主的教学方法在耳鼻喉科护生带教中的应用。方法选取在我院2015年5月—2016年5月耳鼻喉科工作的92名护生,按照其自愿,将其分为观察组和对照组。对照组护生采取传统的师带徒的带教方法 ;观察组护生采取以问题为主... 目的探讨和研究以问题为主的教学方法在耳鼻喉科护生带教中的应用。方法选取在我院2015年5月—2016年5月耳鼻喉科工作的92名护生,按照其自愿,将其分为观察组和对照组。对照组护生采取传统的师带徒的带教方法 ;观察组护生采取以问题为主的教学方法。对两组护生的学习效果进行评价和分析。结果对照组护生的样本理论成绩、操作考试成绩分别为(80.5±6.5)分、(81.5±3.5)分,观察组护生的样本理论成绩、操作考试成绩分别为(88.0±8.0)分、(89.5±5.5)分,观察组护生的样本理论成绩、操作考试成绩均高于对照组,两组护生的样本理论成绩、操作考试成绩之间对比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在耳鼻喉科护生带教过程中采取以问题为主的教学方法,取得了良好的教学效果和学习效果,促使学生自主思考问题和探索问题,提高护生独立解决实际问题的能力,提高耳鼻喉科护理带教水平。 展开更多

关键词 耳鼻喉科 专科护理 以问题为主 临床实践 护理教育模式

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TBL模式结合临床典型病例讨论在耳鼻喉科教学中的应用 被引量：2

13

作者 凌泽毅 龙晓莉 《科技创新导报》 2014年第22期112-112,共1页

目的:探讨以团队为基础的学习(TBL)联合临床典型病例讨论的教学方法对提高耳鼻喉学生学习成绩的效果。方法:2013年1月至2014年1月选取在本院耳鼻喉专业的60例学生为研究对象,根据随机数字表将其分为观察组及对照组各30例,对照组学生采... 目的:探讨以团队为基础的学习(TBL)联合临床典型病例讨论的教学方法对提高耳鼻喉学生学习成绩的效果。方法:2013年1月至2014年1月选取在本院耳鼻喉专业的60例学生为研究对象,根据随机数字表将其分为观察组及对照组各30例,对照组学生采用传统"输入式"教学模式进行教学,观察组学生采用TBL联合临床典型病例讨论(CBL)教学模式进行教学,对比分析两种教学方案的教学效果。结果:观察组实习结束时病理分析成绩、理论考试成绩、临床实操成绩及论文成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:TBL联合CBL教学可提高学生学习成绩,加深学生对耳鼻喉专业知识的理解,提高学生学习积极性及兴趣,从而提高学生临床能力。 展开更多

关键词 以团队为基础的学习 病例讨论 耳鼻喉 教学效果

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高强度聚焦超声治疗变应性鼻炎的疗效观察

14

作者 邹天添 陈丽鸿 +2 位作者 张愈正 江文莉 江洪 《临床医学进展》 2023年第4期5835-5840,共6页

目的:观察探讨高强度聚焦超声在变应性鼻炎疾病的诊疗过程中体现的疗效及优势。方法:根据治疗意愿将175例变应性鼻炎患者分为3组,其中高强度聚焦超声组A组58例,免疫治疗B组65例,药物治疗组C组52例。三组之间两两比较观察对比患者的鼻部... 目的:观察探讨高强度聚焦超声在变应性鼻炎疾病的诊疗过程中体现的疗效及优势。方法:根据治疗意愿将175例变应性鼻炎患者分为3组,其中高强度聚焦超声组A组58例,免疫治疗B组65例,药物治疗组C组52例。三组之间两两比较观察对比患者的鼻部症状及临床治疗有效率。结果:随访1年三组患者鼻痒、喷嚏、流清涕、鼻塞各症状评分差异,C组高于A组高于B组(P 2 = 30.36, P < 0.01)。结论:变应性鼻炎患者分别使用聚焦超声治疗、脱敏治疗及药物治疗疗效均较好;但是高强度聚焦超声治疗相较于脱敏治疗及药物治疗具有便捷、可重复性、生理负担轻等优点和安全性高的优点,三者疗效相辅相成,可在临床工作中结合患者特征将三者灵活搭配运用,为治疗变应性鼻炎提供新思路。 展开更多

关键词 高强度聚焦超声 变应性鼻炎 免疫治疗 药物治疗

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玻璃体切除术治疗玻璃体积血患者临床分析

15

作者 刘成刚 陈丽鸿 《临床医学进展》 2024年第2期2866-2872,共7页

目的:总结并分析玻璃体积血患者临床资料,探讨玻璃体切除术治疗玻璃体积血患者临床效果。方法:收集收治入院进行手术治疗的278例玻璃体积血患者临床资料,总结患者年龄,性别、病程、病因、手术方式等临床特征、分析患者手术前后脱盲率差... 目的:总结并分析玻璃体积血患者临床资料,探讨玻璃体切除术治疗玻璃体积血患者临床效果。方法:收集收治入院进行手术治疗的278例玻璃体积血患者临床资料,总结患者年龄,性别、病程、病因、手术方式等临床特征、分析患者手术前后脱盲率差异及最佳矫正视力差异,探讨玻璃体切除术治疗玻璃体积血的临床效果。结果:纳入玻璃体积血患者共278例,男女比例为1.11:1,45~59岁人群患病比例最高(46.76%),80岁以上(0.01)和30岁以下(0.02%)人群患病比例最低;病程在2周内患者148例(53.24%),病程在3月内患者241例(86.69%);合并高血压102例(36.69%),合并糖尿病107例(38.49%);糖尿病视网膜病变所致98例(占比35.25%),外伤所致84例(占比30.22%),视网膜静脉阻塞所致36例(占比12.95%);实施玻璃体切除术中,填充硅油189例(67.99%),行黄斑前膜剥除94例(33.81%),行晶体摘除85例(30.58%);玻璃体切除术后视力明显提高(z = −9.73, P < 0.01),单眼盲率由术前88.13%降低为术后的43.53%。结论:玻璃体积血为眼科常见病,多发于中老年人群,玻璃体积血患者合并高血压、糖尿病比例高,主要由糖尿病视网膜病变、外伤及视网膜静脉阻塞等病因所致,玻璃体切除术能清除玻璃体积血,探查或复位视网膜,挽救患者视力,是药物治疗效果不佳的患者的首选手术方法。 展开更多

关键词 玻璃体积血 临床特征 经睫状体平坦部玻璃体切除术 视力结果

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空鼻综合征研究进展 被引量：2

16

作者 刘启珍 陈丽鸿 江洪 《中国耳鼻咽喉颅底外科杂志》 CAS 2013年第3期283-286,共4页

空鼻综合征（empty noses yndrome，ENS）是一种罕见的由鼻甲过度切除造成的鼻腔宽大伴反常性鼻阻等症状的医源性慢性衰竭性疾病。ENS患者发病前都接受过不同类型的鼻甲手术，其中下鼻甲切除术后的患者约有20％会发展成ENS_24。。ENS发... 空鼻综合征（empty noses yndrome，ENS）是一种罕见的由鼻甲过度切除造成的鼻腔宽大伴反常性鼻阻等症状的医源性慢性衰竭性疾病。ENS患者发病前都接受过不同类型的鼻甲手术，其中下鼻甲切除术后的患者约有20％会发展成ENS_24。。ENS发病时间不一，可在鼻甲手术后数月到数年旧0出现不同程度的症状。ENS诊断主要依靠患者的症状、体征以及既往手术史，缺乏客观的诊断依据。该病属于医源性疾病，一旦发生，患者主观症状严重，治疗困难，所以临床上应加强认识，着力预防，并重视鼻腔术后患者的主观症状，争取及时诊断，早期治疗。 展开更多

关键词 空鼻综合征 鼻甲手术 反常性鼻阻

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微视频联合翻转课堂在耳部解剖教学中的应用 被引量：2

17

作者 李洁 张应龙 +1 位作者 江洪 冯明亮 《全科医学临床与教育》 2021年第1期52-53,共2页

在耳鼻咽喉头颈外科学的教学过程中,采用传统的教学方法进行教学,学生普遍反映因为耳部的应用解剖内容抽象,解剖结构复杂及晦涩难懂,学习过程极为枯燥且学习效果不佳。为了调动学生的积极性及参与性,提高学习的兴趣度,本次研究将微视频... 在耳鼻咽喉头颈外科学的教学过程中,采用传统的教学方法进行教学,学生普遍反映因为耳部的应用解剖内容抽象,解剖结构复杂及晦涩难懂,学习过程极为枯燥且学习效果不佳。为了调动学生的积极性及参与性,提高学习的兴趣度,本次研究将微视频联合翻转课堂的方法应用于耳部解剖教学中,收效较好。现报道如下。 展开更多

关键词 微视频 耳鼻咽喉头颈外科学 解剖教学 翻转课堂 晦涩难懂 教学中的应用 参与性 调动学生的积极性

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PBL教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的应用效果分析

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作者 何晓丽 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2021年第3期0191-0191,共1页

讨论耳鼻咽喉头颈外科临床教学中施以PBL教学法的应用效果。方法 择2019年11月-2020年11月我院耳鼻咽喉头颈外科实习生32例,随机划为2组:对照组(16例)、研究组(16例)。对照组按传统方式带教,研究组则以PBL教学法带教,比较两组实习生的... 讨论耳鼻咽喉头颈外科临床教学中施以PBL教学法的应用效果。方法 择2019年11月-2020年11月我院耳鼻咽喉头颈外科实习生32例,随机划为2组:对照组(16例)、研究组(16例)。对照组按传统方式带教,研究组则以PBL教学法带教,比较两组实习生的实习成绩、带教感受。结果 研究组实习生的理论、实践成绩均较对照组高(P<0.05),带教满意感受也较对照组高(P<0.05)。结论 PBL教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的应用效果良好,有助于实习生实习成绩的提升,且可使其获得更为满意的带教感受,值得肯定。 展开更多

关键词 PBL教学法 耳鼻咽喉头颈外科 临床教学 应用效果

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舌下免疫治疗成人季节性变应性鼻炎的疗效和安全性Meta分析

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作者 赵辉 江洪 +1 位作者 龙宇 罗玉杰 《局解手术学杂志》 2016年第4期292-297,共6页

目的系统评价舌下免疫治疗(SLIT)在成人季节性变应性鼻炎(SAR)中的疗效及安全性。方法计算机检索CNKI、CBM、维普、万方、Pub Med、EMBase、Medline、Cochrane图书馆等数据库,收集舌下免疫治疗成人SAR的随机对照试验(RCT)。由2位研究者... 目的系统评价舌下免疫治疗(SLIT)在成人季节性变应性鼻炎(SAR)中的疗效及安全性。方法计算机检索CNKI、CBM、维普、万方、Pub Med、EMBase、Medline、Cochrane图书馆等数据库,收集舌下免疫治疗成人SAR的随机对照试验(RCT)。由2位研究者按照纳入与排除标准独立筛选文献、提取资料和评价质量后,采用Rev Man 5.2软件进行Meta分析。结果共纳入13个RCT。Meta分析结果显示,在降低成人SAR患者症状评分(SS)及药物评分(MS)方面,SLIT与安慰剂比较具有显著优势,差异具有统计学意义(P<0.000 01);SLIT组与安慰剂组相比,不良事件发生率高,常见的不良反应有口腔瘙痒、口腔水肿、耳部瘙痒、咽喉不适等。结论舌下免疫治疗成人SAR可以显著改善SAR患者的症状,降低药物评分,且其安全性是可以接受的。 展开更多

关键词 舌下免疫治疗 季节性变应性鼻炎 花粉症 疗效 安全性 META分析

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内镜影像系统用于鼻科临床医学实习教学中的价值探究 被引量：1

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作者 龙宇 江洪 盈世亮 《影像研究与医学应用》 2020年第7期232-233,共2页

目的:探究内镜影像学系统用于鼻科临床医学实习教学中的价值。方法:选取2018年7月-2019年7月在我院鼻科实习的2014级医学本科毕业生90名作为研究对象,按照随机数字表的方法,分成两组,对照组采用传统教学法,观察组在传统教学的基础上采... 目的:探究内镜影像学系统用于鼻科临床医学实习教学中的价值。方法:选取2018年7月-2019年7月在我院鼻科实习的2014级医学本科毕业生90名作为研究对象,按照随机数字表的方法,分成两组,对照组采用传统教学法,观察组在传统教学的基础上采用内镜影像系统辅助教学。观察两组实习生的实习成绩以及两种教学方法的教学效果。结果:观察组学生的理论成绩显著高于对照组,差异显著(P<0.05);观察组学生临床操作成绩显著高于对照组,差异显著(P<0.05);观察组在提高学生积极性、促进临床与理论融合、提高临床实践能力、加快由学生向医生角色转变等方面的效果均显著优于对照组(P<0.05)。结论:内镜影像学系统在鼻科临床医学实习教学中,效果良好,能够提高学生的综合能力,在提高临床医学实习生的综合能力上具有较高的应用价值。 展开更多

关键词 内镜影像系统 教学 鼻科 临床医学实习

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