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PBL-CBL教学法在妇产科超声规范化培训中的应用 被引量:1
1
作者 秦艳 张玉林 张婧 《中国继续医学教育》 2023年第8期102-106,共5页
目的探讨PBL-CBL教学法在妇产科超声住院医师规范化培训(以下简称“住培”)中的应用效果。方法以2019年1月—2021年12月轮转重庆医科大学附属第一医院妇产科的58名超声住培医师为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,每组29名住培医师... 目的探讨PBL-CBL教学法在妇产科超声住院医师规范化培训(以下简称“住培”)中的应用效果。方法以2019年1月—2021年12月轮转重庆医科大学附属第一医院妇产科的58名超声住培医师为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,每组29名住培医师。观察组采用PBL-CBL教学法,对照组采用传统LBL教学法。轮转结束时从笔试理论成绩、上机实践操作考试和满意度问卷调查角度对教学质量和效果进行评估。结果观察组理论和上机实践操作成绩分别为(88.41±2.76)分和(89.90±3.19)分,对照组成绩分别为(86.14±4.06)分和(86.72±3.80)分,两组成绩差异有统计学意义(P<0.05)。观察组在知识掌握程度、学习主动性、学习效率、医学人文能力、上机操作能力、临床思维能力、超声诊断水平、解决问题能力方面的问卷调查满意度均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL-CBL教学法能提高妇产科超声住培质量,是一种有效的教学方法。 展开更多
关键词 PBL CBL 住院医师 规范化培训 妇产科 超声医学 教学模式
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妇产科学临床实践教学探索与思考 被引量:15
2
作者 李维宏 牟晓玲 李聪 《重庆医学》 CAS CSCD 北大核心 2014年第19期2535-2536,共2页
妇产科学是一门注重临床实践的学科,常规理论授课知识必须通过形式多样的临床实践才能得以印证和复习,学生只有在临床医师的带领下接触病历、患者,肝进行临床操作才能真正理解与掌握。妇产科学临床实践形式繁多,各有利弊。
关键词 临床实践教学 妇产科学 理论授课 临床医师 临床操作 实践形式
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研究性学习在《妇产科护理学》本科教学中的实践与效果 被引量:3
3
作者 王富兰 廖碧珍 +1 位作者 张厚玉 李琼 《激光杂志》 CAS CSCD 北大核心 2013年第5期116-116,共1页
目的:探讨研究性学习在妇产科护理本科教学中的应用效果。方法:在本校2010级护理本科专业中抽取2个班,分为实验班和对照班。实验班运用以案例分析为主的研究性学习法,对照班运用传统的教学法。通过理论和实验技能考核成绩、与学生召开... 目的:探讨研究性学习在妇产科护理本科教学中的应用效果。方法:在本校2010级护理本科专业中抽取2个班,分为实验班和对照班。实验班运用以案例分析为主的研究性学习法,对照班运用传统的教学法。通过理论和实验技能考核成绩、与学生召开教学联席会等形式,对教学效果进行分析。结果实验班的理论考试成绩和实验技能考核成绩明显优于对照班。结论:学生通过有效进入研究性学习状态,在主动寻求解决问题的途径与方法的同时能主动获取知识,在体验创新的挫折和成功的喜悦的同时,有效增强其创新能力,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 研究性学习 妇产科护理学 创新能力
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翻转课堂模式在本科妇产科护理学教学中的应用研究 被引量:36
4
作者 杨亚宁 廖碧珍 朱萍 《中华护理教育》 2017年第2期157-160,F0003,共5页
目的探讨翻转课堂在护理本科生妇产科护理学教学中的应用效果。方法选取2013级190名护理本科生,对妇产科护理学36学时的重点和难点内容进行翻转课堂设计,课程结束后收集并分析学生在线学堂学习情况,采用问卷调查学生对翻转课堂的评价和... 目的探讨翻转课堂在护理本科生妇产科护理学教学中的应用效果。方法选取2013级190名护理本科生,对妇产科护理学36学时的重点和难点内容进行翻转课堂设计,课程结束后收集并分析学生在线学堂学习情况,采用问卷调查学生对翻转课堂的评价和建议。结果在线学堂讨论板中话题帖子数为(214.50±12.50)个,参与讨论(162.50±9.42)人次;博客发文(10.67±2.05)篇;学生在线课程成绩为(85.82±7.28)分;学生对本课程翻转课堂的实施持肯定态度,对翻转课堂提出了建设性意见。结论翻转课堂有利于提升教学质量,促进了教与学的有机统一。 展开更多
关键词 翻转课堂 妇产科护理学:教学模式
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美国妇产科医师学会“巨大儿指南(2016)”要点解读 被引量:17
5
作者 漆洪波 郑静 《重庆医科大学学报》 CSCD 北大核心 2017年第8期925-928,共4页
巨大儿(macrosomia)是产科临床常见的现象,随着新生儿出生体质量增加,异常分娩、肩难产及产伤等发生率随之增加。目前临床缺乏产前准确诊断巨大儿的方法。2016年11月美国妇产科医师学会(The American College of Obstetricians and Gyne... 巨大儿(macrosomia)是产科临床常见的现象,随着新生儿出生体质量增加,异常分娩、肩难产及产伤等发生率随之增加。目前临床缺乏产前准确诊断巨大儿的方法。2016年11月美国妇产科医师学会(The American College of Obstetricians and Gynecologists,ACOG)发布了巨大儿指南[1]。该指南的目的是量化巨大儿的风险,评价测量胎儿体质量方法的准确性及局限性,以及对疑似巨大儿的临床管理。本文对其要点进行解读。 展开更多
关键词 巨大儿 肩难产 剖宫产
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案例教学结合真实性评价在妇产科护理学实验课教学中的应用 被引量:25
6
作者 冉希 廖碧珍 《中华护理教育》 2016年第1期34-38,共5页
目的探讨案例教学结合真实性评价在妇产科护理实验教学中的应用及效果。方法选取2011级护理本科生556名作为研究对象,采用小班分组教学,在妇产科护理学实验教学中采用案例教学结合真实性评价(改进教学方法),与2010级护理本科生各项指标... 目的探讨案例教学结合真实性评价在妇产科护理实验教学中的应用及效果。方法选取2011级护理本科生556名作为研究对象,采用小班分组教学,在妇产科护理学实验教学中采用案例教学结合真实性评价(改进教学方法),与2010级护理本科生各项指标进行比较,并调查学生对改进教学方法的态度。结果两组学生期末理论考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。2011级学生平时成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),且对改进的教学方法持肯定态度。结论妇产科护理实验教学中应用案例教学结合真实性评价有利于学生综合能力培养,有利于教师教学能力和教学质量提高,促进了教、学、评的结合和共赢,值得在临床教学中推广。 展开更多
关键词 教育 护理 案例教学 真实性评价 妇产科护理学
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案例分析学习模式在医学生妇产科临床思维能力培养中的应用 被引量:6
7
作者 李恬 乔娟 刘颖蔚 《中国当代医药》 2020年第21期180-182,共3页
培养合格的临床医师,医学生除了学习基础理论知识,还要训练分析、解决问题的能力,为今后进入临床奠定基础。妇产科学是理论性和实践性很强的学科。在妇产科临床教学中,由于妇产科教学部位的特殊性,出于对患者的保护,避免学习实践对患者... 培养合格的临床医师,医学生除了学习基础理论知识,还要训练分析、解决问题的能力,为今后进入临床奠定基础。妇产科学是理论性和实践性很强的学科。在妇产科临床教学中,由于妇产科教学部位的特殊性,出于对患者的保护,避免学习实践对患者造成伤害,加之患者自身保护意识增强,学生实际接触患者的机会有限。案例分析学习模式较好地解决了理论与实践脱节痛点,有助于医学生摆脱思维被动性、片面性、表面性、依赖性等问题。通过临床案例学习病史采集及医患沟通,诊断与鉴别诊断、临床实践操作等,逐步将基础理论知识转化为临床实践技能,丰富了教学和考核形式,有助于培养医学生妇产科临床思维能力。本文分析总结了妇产科临床医学教学中医学生临床思维能力培养存在的问题,分享了案例分析学习模式综合应用的经验体会,以期探寻有效的培养方法提高妇产科临床教学效果。 展开更多
关键词 案例分析 学习模式 临床思维 医学生
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英国皇家妇产科医师学会《阴道助产(2020)》指南要点解读 被引量:3
8
作者 余昕烊 陈瑞欣 漆洪波 《实用妇产科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2021年第9期660-663,共4页
阴道助产(assisted vaginal birth)是指在阴道分娩第二产程使用胎头吸引器或产钳直接牵引胎头,以实现或加快胎儿阴道分娩的重要手段,包括产钳助产术和胎头吸引术两种[1]。近年来剖宫产率持续升高,已超过世界卫生组织(World Health Organ... 阴道助产(assisted vaginal birth)是指在阴道分娩第二产程使用胎头吸引器或产钳直接牵引胎头,以实现或加快胎儿阴道分娩的重要手段,包括产钳助产术和胎头吸引术两种[1]。近年来剖宫产率持续升高,已超过世界卫生组织(World Health Organization, WHO)制定的15%的标准,成为严重的公共卫生问题[2]。 展开更多
关键词 妇产科医师 胎头吸引器 阴道助产 阴道分娩 胎头吸引术 第二产程 产钳助产术 剖宫产率
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重庆市不同层次医院护理人员健康教育现状研究 被引量:2
9
作者 王龙琼 陶根惠 +1 位作者 谢莉玲 刘欣彤 《检验医学与临床》 CAS 2015年第18期2755-2757,共3页
目的探讨重庆市不同层次医院护理人员开展健康教育现状,为医院护理健康教育标准化模式的制定和实施提供参考依据。方法自行设计问卷调查表,采用自填方式,分层随机抽样方法,抽取20所重庆市不同层次医院的335例护理人员及护理管理者进行... 目的探讨重庆市不同层次医院护理人员开展健康教育现状,为医院护理健康教育标准化模式的制定和实施提供参考依据。方法自行设计问卷调查表,采用自填方式,分层随机抽样方法,抽取20所重庆市不同层次医院的335例护理人员及护理管理者进行调查。结果不同层次医院护理人员对健康教育相关知识的认知程度、护理人员获得健康教育知识和能力途径、健康教育能力、实施健康教育的形式及方法、健康教育的管理体系及质量控制方法等进行比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论不同层次医院护理健康教育现状存在差异,应建立一套适合自己的标准化健康教育模式并实施。 展开更多
关键词 护理人员 医院 健康教育 调查
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结合PBL教学模式与传统教学模式的七年制妇产科学教学探讨 被引量:5
10
作者 邵勇 张建华 陈鸿雁 《医学教育探索》 2009年第12期1563-1565,共3页
加强七年制医学生医学教育是非常重要和必要的。在实际教学工作中,PBL教学模式和传统教学模式各有优缺点。如何将七年制医学生培养成为合格的高素质医学人才,是七年制医学生教学包括妇产科教学的重要课题。结合PBL教学模式与传统教学模... 加强七年制医学生医学教育是非常重要和必要的。在实际教学工作中,PBL教学模式和传统教学模式各有优缺点。如何将七年制医学生培养成为合格的高素质医学人才,是七年制医学生教学包括妇产科教学的重要课题。结合PBL教学模式与传统教学模式的七年制妇产科教学具有较好的应用前景。人体模型、多媒体教学和网络教学等手段是实施PBL教学的重要途径。 展开更多
关键词 PBL教学模式 传统教学模式 七年制医学生 妇产科学
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优化妇产科学临床见习示教方法的探索与实践 被引量:8
11
作者 陈莹 刘颖 +2 位作者 龙丽 徐红兵 漆洪波 《现代医药卫生》 2016年第3期458-460,共3页
妇产科学是一门实践性很强的学科,临床实践在妇产科教学中十分重要。作为理论学习和临床实习之间过渡阶段的见习示教课,对于打好扎实的基础知识和操作技能,培养正确的临床思维方法,激发妇产科学习的兴趣起到了举足轻重的作用。为有效提... 妇产科学是一门实践性很强的学科,临床实践在妇产科教学中十分重要。作为理论学习和临床实习之间过渡阶段的见习示教课,对于打好扎实的基础知识和操作技能,培养正确的临床思维方法,激发妇产科学习的兴趣起到了举足轻重的作用。为有效提高见习示教课教学质量,作者通过结合PBL教学模式的病例分析教学,医学模拟教学法、医学视频的合理应用,医学人文素质教育的引入,优化妇产科见习示教方法,可以激发学生学习兴趣,调动学习主动性,唤起医学生的责任意识与人文情怀,同时避免医患矛盾,充分利用有限的临床资源,提高妇产科见习示教的质量。 展开更多
关键词 教育 医学 妇科学 产科学 学生 医科 医学模拟
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以微信为平台结合多元化教学法在妇产科临床带教中的设计及应用 被引量:20
12
作者 高天 《中国数字医学》 2018年第12期74-76,共3页
目的:设计微信结合多元化教学的模式,探讨其在妇产科临床带教实习中的应用价值。方法:利用微信平台,并结合多元化的临床教学方法,构建用于妇产科临床带教的教学模式。将104例在重庆医科大学附属第一医院妇产科实习的五年制本科生随机分... 目的:设计微信结合多元化教学的模式,探讨其在妇产科临床带教实习中的应用价值。方法:利用微信平台,并结合多元化的临床教学方法,构建用于妇产科临床带教的教学模式。将104例在重庆医科大学附属第一医院妇产科实习的五年制本科生随机分成实验组与对照组。实验组52例接受微信结合多元化教学的模式进行临床带教,对照组52名接受传统教学法。出科时评价两组实习生的理论考试成绩、操作考试成绩与实习满意度。结果:实验组学生理论考试成绩、操作考试成绩以及实习满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:以微信为平台结合多元化教学法的应用有利于提高五年制本科生妇产科临床带教的质量。 展开更多
关键词 微信 多元化教学 妇产科 临床带教
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“早临床、多临床、反复临床”预实习模式在妇产科见习中的实践探索 被引量:5
13
作者 周勤 徐红兵 +3 位作者 杜颖 潘亚萍 李维宏 高丽波 《现代医药卫生》 2018年第8期1131-1134,共4页
目的探讨"早临床、多临床、反复临床"预实习模式用于妇产科见习的可行性及优越性。方法 2016年2—6月在该院参加妇产科理论教学的临床本科医学生152名随机分为观察组(40名)和对照组(112名)。观察组采用预实习教学模式进行妇... 目的探讨"早临床、多临床、反复临床"预实习模式用于妇产科见习的可行性及优越性。方法 2016年2—6月在该院参加妇产科理论教学的临床本科医学生152名随机分为观察组(40名)和对照组(112名)。观察组采用预实习教学模式进行妇产科见习,对照组采用传统见习模式。用形成性评价与终结性评价相结合的方式评估教学效果。结果观察组学生在提高临床思维能力、熟悉妇产科专科检查、熟悉诊疗过程、加强医患沟通能力、认知医疗工作环境和提高专业操作技能6个方面满意率均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);课后作业评价分析显示,观察组学生中"A"等的比例明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);期末考试成绩分析显示,观察组学生在考察临床综合分析能力相关的题型上得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 "早临床、多临床、反复临床"预实习模式极大提高了学生临床思维能力和操作能力,在妇产科见习中具有较大的优势,可推广用于妇产科学教学实践中,对培养高水平的医学专业人才尤为适用。 展开更多
关键词 教学方法 临床实习 妇产科 医院 早临床 多临床 反复临床
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教师标准化病人结合模型教学在妇产科男学生临床教学中的探讨 被引量:11
14
作者 李维宏 徐红兵 漆洪波 《现代医药卫生》 2017年第1期126-127,共2页
妇产科是一个特殊的学科,面对的都是女性病人,涉及到很多隐私和妇产科临床操作,男学生经常遇到女患者不配合问诊和拒绝查体操作的情况,严重影响他们的临床学习效果。男学生除了学习书本上理论知识,如何熟练掌握妇产科患者问诊和必备的... 妇产科是一个特殊的学科,面对的都是女性病人,涉及到很多隐私和妇产科临床操作,男学生经常遇到女患者不配合问诊和拒绝查体操作的情况,严重影响他们的临床学习效果。男学生除了学习书本上理论知识,如何熟练掌握妇产科患者问诊和必备的操作技能,是妇产科临床学习的关键。作者将教师标准化病人与模型教学有机结合并运用于临床教学中,发现这种结合更有利于培养男学生对妇产科学习的积极性,提高分析病例的能力,提高操作技能,教师标准化病人结合模型教学是值得推广的一种教学方法。 展开更多
关键词 教学方法 标准化病人 模型教学 妇产科 男学生
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数字化教学在妇产科学的应用 被引量:8
15
作者 刘西茹 徐红兵 漆洪波 《现代医药卫生》 2015年第4期613-614,共2页
妇产科教学内容多且抽象,技术性和操作性又强,因此,单靠传统教学模式难以达到理想的教学效果。为培养出具有实践能力和创新能力的新世纪人才,充分利用信息技术工具构建妇产科学教学数字化素材,包括多媒体、数字视频、数字音频、网站、We... 妇产科教学内容多且抽象,技术性和操作性又强,因此,单靠传统教学模式难以达到理想的教学效果。为培养出具有实践能力和创新能力的新世纪人才,充分利用信息技术工具构建妇产科学教学数字化素材,包括多媒体、数字视频、数字音频、网站、Web3D、电子邮件等开展教学活动,并建立网络教学互动模式。传统教学模式辅以数字化教学是一种较好的新型妇产科学教学模式,二者辩证结合,可激发学生的学习兴趣,发挥主观能动性,突破教学重点、难点,培养学生临床思维和临床技能,可明显提高教学质量和效果。 展开更多
关键词 教学 妇科学 产科学 数字化
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激励型形成性评价在妇产科教学中的应用 被引量:5
16
作者 李聪 徐红兵 +1 位作者 刘颖 贾小燕 《现代医药卫生》 2016年第4期622-624,共3页
目的探讨妇产科教学过程中激励型形成性评价模式对教学效果的作用。方法在重庆医科大学妇产科教学中增加激励型评价系统,在初期和期末2个阶段分析形成性评价模式的教学效果。结果应用激励型形成性评价模式后,学生出勤率、课堂活动参与... 目的探讨妇产科教学过程中激励型形成性评价模式对教学效果的作用。方法在重庆医科大学妇产科教学中增加激励型评价系统,在初期和期末2个阶段分析形成性评价模式的教学效果。结果应用激励型形成性评价模式后,学生出勤率、课堂活动参与率、课后网络教学参与率、对于妇产科实习的期待均提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论激励型形成性评价模式促进了妇产科教学活动中学生积极性和主观能动性,值得提倡。 展开更多
关键词 教学方法 妇产科 医院 激励型 形成性评价
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OSCE教学模式在妇产科见习中的应用 被引量:3
17
作者 刘西茹 徐红兵 +2 位作者 杜颖 龚瑶 漆洪波 《现代医药卫生》 2015年第2期291-293,共3页
目的在妇产科见习过程中应用客观结构化临床考试(OSCE)教学模式更好地训练学生的临床思维和临床技能等综合能力。方法通过临床情景病例设计出与OSCE模式相结合的实训课来训练学生,采用问卷调查法对425名临床医学专业学生进行调查。结果... 目的在妇产科见习过程中应用客观结构化临床考试(OSCE)教学模式更好地训练学生的临床思维和临床技能等综合能力。方法通过临床情景病例设计出与OSCE模式相结合的实训课来训练学生,采用问卷调查法对425名临床医学专业学生进行调查。结果大部分学生认为OSCE教学模式可以促进理论教学知识学习,提高团队协作能力,84.8%(334/394)学生认为可以提高临床思维能力,87.8%(346/394)学生认为可以提高临床技能操作能力,90.6%(357/394)学生认为可以提高医患沟通能力和职业素养。结论在妇产科见习过程中应用OSCE教学模式可以更好地训练医学生的临床思维和临床操作技能,提高其医患沟通技巧及职业素养等临床综合能力,提高教学效果。 展开更多
关键词 教育 医学 妇产科 医院 教育考核 学生 医科 临床工作能力
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七年制妇产科临床实习教学初探 被引量:3
18
作者 牟晓玲 唐良萏 《医学教育探索》 2009年第11期1421-1422,共2页
七年制妇产科临床实习具有其特殊性。选择适宜的教学方法,充分发挥入科教育、教学查房等教学环节的作用,能全面提高学生的综合素质。
关键词 妇产科 七年制临床医学 教学
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临床诊疗指南结合CBL在妇产科临床实习中的教学效果 被引量:6
19
作者 赵玲 李聪 邓幼林 《现代医药卫生》 2017年第2期295-297,共3页
目的探讨临床诊疗指南结合以病例为基础的学习(CBL)教学法在妇产科临床实习中的教学效果。方法将2016年4~5月在重庆医科大学附属第一医院妇产科参加实习的医学生52人分为观察组和对照组,各26人。观察组以临床诊疗指南结合CBL教学模式进... 目的探讨临床诊疗指南结合以病例为基础的学习(CBL)教学法在妇产科临床实习中的教学效果。方法将2016年4~5月在重庆医科大学附属第一医院妇产科参加实习的医学生52人分为观察组和对照组,各26人。观察组以临床诊疗指南结合CBL教学模式进行教学,对照组采用传统教学模式进行教学。6周后进行出科理论考试、临床技能考试及问卷调查,对比两组教学效果。结果观察组学生出科理论考试成绩[(86.27±4.58)分]优于对照组[(78.87±7.29)分],差异有统计学意义(P<0.05),但两组临床技能操作考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。调查分析显示,超过75.00%(39/52)学生表示临床诊疗指南结合CBL教学法在指导并规范临床工作、培养临床及循证思维、提高解决实际问题能力、帮助其尽快向临床医生角色转化等方面具有积极作用。结论临床诊疗指南结合CBL教学法可提高妇产科临床实习效果,值得进一步推广。 展开更多
关键词 教学方法 临床实习 妇产科 医院 临床诊疗指南 案例教学法
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妇产科全英语教学的探讨 被引量:4
20
作者 王辉 令狐华 《医学教育探索》 2008年第2期168-169,共2页
通过分析妇产科临床教学部分章节采用全英语授课(授课对象是医学系七年制学生)存在的问题,探讨在妇产科全英语教学中提高教学质量的方法。学生需要强化医学专业英语,做好课前预习,教师需要提高英语水平,课前需要充分的准备,才能确保妇... 通过分析妇产科临床教学部分章节采用全英语授课(授课对象是医学系七年制学生)存在的问题,探讨在妇产科全英语教学中提高教学质量的方法。学生需要强化医学专业英语,做好课前预习,教师需要提高英语水平,课前需要充分的准备,才能确保妇产科全英语教学取得良好的教学效果。 展开更多
关键词 妇产科全英语教学 教学效果
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