目的调查分析我院院内获得性鲍曼不动杆菌感染的流行特征及耐药性变迁,分析泛耐药鲍曼不动杆菌感染爆发流行的原因和规律。方法对我院2006-2009年4年间591例医院内获得性鲍曼不动杆菌感染的分布及耐药谱变迁进行系统性研究。用脉冲物凝...目的调查分析我院院内获得性鲍曼不动杆菌感染的流行特征及耐药性变迁,分析泛耐药鲍曼不动杆菌感染爆发流行的原因和规律。方法对我院2006-2009年4年间591例医院内获得性鲍曼不动杆菌感染的分布及耐药谱变迁进行系统性研究。用脉冲物凝胶电泳(pulsed field gel electrophoresis,PFGE)法对2009年包括对碳青霉烯耐药的102株泛耐药菌进行同源性分析,并用琼脂稀释法进行药敏试验,按CLSI(2009)标准判断细菌耐药性。结果我院鲍曼不动杆菌医院感染主要集中于呼吸科、ICU、神经内科、胸心外科、神经外科。药敏试验结果显示鲍曼不动杆菌对常用抗生素耐药率逐年增加,其中对米诺环素、多西环素、多粘菌素耐药率较低,分别为43.7%、32.9%、2.5%。对碳青霉烯耐药上升较快,同时伴随该类药物用量明显上升。PFGE结果显示在ICU和呼吸科等病房存在A和B克隆株流行。结论碳青霉烯类不合理应用和克隆株流行,导致院内泛耐药鲍曼不动杆菌感染率逐年增加;其应对措施应加强医院感染控制,合理使用抗生素。展开更多
探讨CBL(case based learning,CBL)联合PBL(problem based learning,PBL)教学方法在感染科本科教学中的作用,为本科生教学提供理论参考。方法:选取在重医附一院感染科实习的80名实习学生作为研究对象,时间为2017年6月到2020年6月。并通...探讨CBL(case based learning,CBL)联合PBL(problem based learning,PBL)教学方法在感染科本科教学中的作用,为本科生教学提供理论参考。方法:选取在重医附一院感染科实习的80名实习学生作为研究对象,时间为2017年6月到2020年6月。并通过随机分组方式分成对照组和观察组,每组各有4名实习生。对照组实习生学习传统临床护理方式,且采用传统临床教学方法;观察组采用CBL与PBL结合教学法进行临床护理知识传授。通过进行各项成绩考核评分对比了解2组学生在对知识和技能的掌握情况,进而分析教学效果。结果:通过对比分析,可以发现观察组学生的评分对对照组高,在教学方式评价方面,观察组学生对教学方式的喜爱度和接受度要高于对照组,P<0.05。结论:使用CBL与PBL结合教学法开展临床教学,不仅可以加快学生学习速度,还能提升学习效果,在现今的医学教育之中,这种教育模式的推广价值显著。展开更多
文摘目的调查分析我院院内获得性鲍曼不动杆菌感染的流行特征及耐药性变迁,分析泛耐药鲍曼不动杆菌感染爆发流行的原因和规律。方法对我院2006-2009年4年间591例医院内获得性鲍曼不动杆菌感染的分布及耐药谱变迁进行系统性研究。用脉冲物凝胶电泳(pulsed field gel electrophoresis,PFGE)法对2009年包括对碳青霉烯耐药的102株泛耐药菌进行同源性分析,并用琼脂稀释法进行药敏试验,按CLSI(2009)标准判断细菌耐药性。结果我院鲍曼不动杆菌医院感染主要集中于呼吸科、ICU、神经内科、胸心外科、神经外科。药敏试验结果显示鲍曼不动杆菌对常用抗生素耐药率逐年增加,其中对米诺环素、多西环素、多粘菌素耐药率较低,分别为43.7%、32.9%、2.5%。对碳青霉烯耐药上升较快,同时伴随该类药物用量明显上升。PFGE结果显示在ICU和呼吸科等病房存在A和B克隆株流行。结论碳青霉烯类不合理应用和克隆株流行,导致院内泛耐药鲍曼不动杆菌感染率逐年增加;其应对措施应加强医院感染控制,合理使用抗生素。
文摘探讨CBL(case based learning,CBL)联合PBL(problem based learning,PBL)教学方法在感染科本科教学中的作用,为本科生教学提供理论参考。方法:选取在重医附一院感染科实习的80名实习学生作为研究对象,时间为2017年6月到2020年6月。并通过随机分组方式分成对照组和观察组,每组各有4名实习生。对照组实习生学习传统临床护理方式,且采用传统临床教学方法;观察组采用CBL与PBL结合教学法进行临床护理知识传授。通过进行各项成绩考核评分对比了解2组学生在对知识和技能的掌握情况,进而分析教学效果。结果:通过对比分析,可以发现观察组学生的评分对对照组高,在教学方式评价方面,观察组学生对教学方式的喜爱度和接受度要高于对照组,P<0.05。结论:使用CBL与PBL结合教学法开展临床教学,不仅可以加快学生学习速度,还能提升学习效果,在现今的医学教育之中,这种教育模式的推广价值显著。
