多彩的社团:重庆市南川区隆化第一小学校扎染工作坊 多彩扎染

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作者 周翊瑄 刘霞(指导) +5 位作者 王一伊 龚怡萍(指导) 张恩瑞 骆迪(指导) 谭镱涵 徐亮(指导) 《今日教育（作文大本营）》 2022年第3期52-53,共2页

我们的扎染课多彩扎染是重庆市南川区隆化第--小学校于2019年开展的特色课程,学校还专门开设了扎染工作坊。扎染坊设立了扎染方巾、扎染衣服、扎染帽子等课程,加工制作出各式各样的扎染艺术摆件,锻炼了学生的动手能力、创新能力、逻辑... 我们的扎染课多彩扎染是重庆市南川区隆化第--小学校于2019年开展的特色课程,学校还专门开设了扎染工作坊。扎染坊设立了扎染方巾、扎染衣服、扎染帽子等课程,加工制作出各式各样的扎染艺术摆件,锻炼了学生的动手能力、创新能力、逻辑思维能力、审美能力,让学生充分体验到扎染带来的成就感和幸福感。 展开更多

关键词 工作坊 特色课程 扎染 小学校 成就感 隆化 创新能力 逻辑思维能力

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针对“三轻”现象,优化“语言文字积累与梳理”教学策略

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作者 代富沼 蒋明权 《今日教育》 2024年第9期65-67,共3页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)设置了“语言文字积累与梳理”学习任务群。“积累”是语文学习的一贯任务,而“梳理”则是新课标提出的全新要求。笔者经过对大量语文课堂教学的观察,发现主要存在“三轻”现象... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)设置了“语言文字积累与梳理”学习任务群。“积累”是语文学习的一贯任务,而“梳理”则是新课标提出的全新要求。笔者经过对大量语文课堂教学的观察,发现主要存在“三轻”现象:一是重积累语言,轻梳理运用;二是重整理语料,轻观察分析;三是重培养语感,轻体认文化。针对“三轻”现象,笔者在深入解读新课标要求的基础上,以二年级下册“中国美食”为例进行了实践探索,总结了三项优化策略。 展开更多

关键词 语言文字 积累语言 新课标要求 教学策略 实践探索 义务教育语文课程标准 语文课堂教学 优化策略

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指向素养培育的小学道德与法治纸笔测试编制策略

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作者 张帝 曾俊杰 郭兰 《中小学德育》 2024年第5期62-64,17,共4页

指向素养培育的小学道德与法治纸笔测试编制注重直观形象,通过提供素材支架,设置真实任务,创建真实情境,开发多元题型和开放性设问,以卷入式答题和多样化赋分等策略,深化学生的价值感知,激发思维情感,强化实践体验,引导其正确的价值选择... 指向素养培育的小学道德与法治纸笔测试编制注重直观形象,通过提供素材支架,设置真实任务,创建真实情境,开发多元题型和开放性设问,以卷入式答题和多样化赋分等策略,深化学生的价值感知,激发思维情感,强化实践体验,引导其正确的价值选择,促进道德与法治教学改进和学生核心素养持续提升。 展开更多

关键词 道德与法治 纸笔测试 素养培育 价值引导

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中小学劳动教育实施坚持四化 被引量：1

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作者 刘霞 庞涌洪 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第5期105-105,共1页

劳动,是青少年成长过程中的一门必修课。学校劳动教育要坚持"五育"并举,"四化"育人,实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的育人目标。坚持劳动课程校本化。学校应挖掘地域资源,以学校文化为基础,以学校特... 劳动,是青少年成长过程中的一门必修课。学校劳动教育要坚持"五育"并举,"四化"育人,实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的育人目标。坚持劳动课程校本化。学校应挖掘地域资源,以学校文化为基础,以学校特色为抓手,开发校本化的劳动课程。校本劳动课程依托基础课程,拓展活动课程、特色课程、探究课程等,采取必修与选修结合、长课与短课结合、分散与集中结合、学校与家庭结合的融合方式进行。 展开更多

关键词 特色课程 拓展活动 校本化 五育 融合方式 中小学 地域资源 青少年成长

原文传递

浅谈小学数学个性化教学的开展

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作者 邓立娅 《新纪实·学校体音美》 2019年第12期124-124,共1页

新的课程体系改革给我国目前的教育教学改革注入了新鲜的血液,也指明了方向,拓宽了路子。在现行的教育体制中,学生与老师的角色都发生的转变,学生成为了课堂的主体,课堂的中心,而教师成为了引导者和组织者。以小学数学教学为例,广大小... 新的课程体系改革给我国目前的教育教学改革注入了新鲜的血液,也指明了方向,拓宽了路子。在现行的教育体制中,学生与老师的角色都发生的转变,学生成为了课堂的主体,课堂的中心,而教师成为了引导者和组织者。以小学数学教学为例,广大小学数学教师应该积极的转变教学理念,摈弃传统的教育形式,在教学过程中始终贯彻以学生为主体的多样化学习模式,让学生在合作探究学习中提高创新思维能力,由此来推动小学数学个性化教育的发展。 展开更多

关键词 小学数学 个性化 教学 开展

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课程整合视角下的校本课程开发———以隆化一小“手工与习作”为例

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作者 蒋明权 《全视界》 2020年第4期79-82,共4页

本文以重庆市南川区隆化一小校本课程“手工与习作”三上为例,谈谈基于课程整合进行校本课程开发的尝试。

关键词 校本课程 手工与习作 课程整合

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小学语文习作教学策略研究

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作者 林静 《课堂内外（小学教研）》 2023年第10期19-20,共2页

新课标要求习作教学注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。写作训练的过程会深化阅读成果,要调动学生想象创造的积极性,增加学生的创造性表达、展示交流与互相评议的机会,丰富文本内容。在课堂上,教师要认真抓好读写结合,丰富写... 新课标要求习作教学注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。写作训练的过程会深化阅读成果,要调动学生想象创造的积极性,增加学生的创造性表达、展示交流与互相评议的机会,丰富文本内容。在课堂上,教师要认真抓好读写结合,丰富写作形式,激发创新思维,获得情感、文化和审美的体验,把读与写、读与说、写与说融为一体,充分体现新课标的本质内涵。 展开更多

关键词 习作教学 读写结合 趣味性 创造性教学

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书山“觅”友 “推荐”交友——“推荐一本书”习作指导

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作者 任立平 罗晓敏 《今日教育（作文大本营）》 2024年第2期49-49,共1页

二年级时,我们推荐过动画片,四年级推荐过好地方。这次我们要把读过的好书推荐给身边的同学。了解推荐对象的需求首先,我们要了解同学的需求,比如他最近特别想读哪一类书,又读过哪些书?根据同学的需求确定要推荐哪一本书。推荐什么推荐... 二年级时,我们推荐过动画片,四年级推荐过好地方。这次我们要把读过的好书推荐给身边的同学。了解推荐对象的需求首先,我们要了解同学的需求,比如他最近特别想读哪一类书,又读过哪些书?根据同学的需求确定要推荐哪一本书。推荐什么推荐一本书到底要推荐什么呢? 展开更多

关键词 好书推荐 习作指导 想读 动画片 需求确定 四年级 二年级

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推荐一本书——《西游记》

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作者 张艺暄 任立平(指导) 罗晓敏(指导) 《今日教育（作文大本营）》 2024年第2期47-48,共2页

你知道有七十二般变化的孙悟空吗?你脑读一本好书如同交一个海里浮现过人与妖怪搏斗的场景吗?你幻想过代替唐三藏去西天取经吗?如果没有,那就一定得读读这本《西游记》了。[它是明朝著名作家吴承恩的巅峰之作,是中国古典四大名著之,被... 你知道有七十二般变化的孙悟空吗?你脑读一本好书如同交一个海里浮现过人与妖怪搏斗的场景吗?你幻想过代替唐三藏去西天取经吗?如果没有,那就一定得读读这本《西游记》了。[它是明朝著名作家吴承恩的巅峰之作,是中国古典四大名著之,被人们称为跨越时代、跨越民族、跨越国度的“三跨越”作品,为世界所称颂。到目前为止,全球销量已经超过1000万册]。 展开更多

关键词 唐三藏 吴承恩 《西游记》 孙悟空 西天取经 七十二

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我随爸爸去驻村

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作者 张艾 邓贤敏(指导) 《今日教育（作文大本营）》 2024年第5期40-41,共2页

我的爸爸是一名党员,他在西藏自治区山南市工作,一至三年级,我都在山南一小读书。前年放暑假,妈妈要出一趟远差,爸爸又要去驻村,我往哪儿搁呢?经过我的再三请求,老爸终于同意我和他一起下乡驻村。第二天天刚蒙蒙亮,睡梦中的我被爸爸强... 我的爸爸是一名党员,他在西藏自治区山南市工作,一至三年级,我都在山南一小读书。前年放暑假,妈妈要出一趟远差,爸爸又要去驻村,我往哪儿搁呢?经过我的再三请求,老爸终于同意我和他一起下乡驻村。第二天天刚蒙蒙亮,睡梦中的我被爸爸强行拽了起来。 展开更多

关键词 驻村 西藏自治区 山南市 爸爸 三年级 读书

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且听且深思——浅谈在小学数学课堂中如何培养学生倾听能力与深思品质 被引量：4

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作者 何家书 任晓玲 《中国校外教育》 2016年第1期21-22,共2页

小学数学学科要以培养学生的数学素养为宗旨,以探究为核心,以学生为数学学习的主体。在教学中教师有意识发展学生听商,培养学生较强的倾听能力。让学生不断从倾听中丰富知识体系,形成能力,感悟数学思想,积累数学活动经验,并在倾听时养... 小学数学学科要以培养学生的数学素养为宗旨,以探究为核心,以学生为数学学习的主体。在教学中教师有意识发展学生听商,培养学生较强的倾听能力。让学生不断从倾听中丰富知识体系,形成能力,感悟数学思想,积累数学活动经验,并在倾听时养成深思品质,学会创新,力求在课堂上培养学生倾听习惯与深思品质。 展开更多

关键词 小学数学课堂 倾听习惯 深思品质

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基于核心素养的小学语文群文阅读教学策略探索 被引量：1

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作者 彭万碧 《新作文（教研）》 2019年第10期0121-0121,共1页

小学语文的阅读理解主要来自课文,学生通过阅读学习掌握基本的阅读能力,能够对课文内容进行思考,并可以口述表达概括课文的故事情节等,为培养核心素养打基础。而教师在学生阅读理解、思考、情感表达、价值观上都需要加以正确的指引和帮... 小学语文的阅读理解主要来自课文,学生通过阅读学习掌握基本的阅读能力,能够对课文内容进行思考,并可以口述表达概括课文的故事情节等,为培养核心素养打基础。而教师在学生阅读理解、思考、情感表达、价值观上都需要加以正确的指引和帮助,使得学生可以全面发展语文素养。因此,在小学语文阅读教学中,要基于语文核心素养的内涵,从设计阅读教学内容、学习合作探讨式阅读方法、分析文学背景和读写结合四个方面,落实优质阅读教学。 展开更多

关键词 核心素养 小学语文 群文阅读

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梅花香自苦寒来——小学中段语文教研活动“语用点的训练”反思

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作者 赵弟兰 《师资建设》 2018年第1期86-87,共2页

在深秋的日子里,又开始一年一度的教研活动了,还清晰记得2013年曾榜燕老师在教研活动时泪如雨下的一幕,原想今年的上课者也是年轻人吧,可是任务一提出之后,赵娣琼老师和王琼欣老师却争着去上课,最后在赵姐姐的再三请求下,王老师把机会... 在深秋的日子里,又开始一年一度的教研活动了,还清晰记得2013年曾榜燕老师在教研活动时泪如雨下的一幕,原想今年的上课者也是年轻人吧,可是任务一提出之后,赵娣琼老师和王琼欣老师却争着去上课,最后在赵姐姐的再三请求下,王老师把机会让给了赵姐姐。我被四年级老师们的勇气深深折服,我想用一句诗来形容他们:“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。” 展开更多

关键词 教研活动 训练 语用 语文 小学 梅花 老师 年轻人

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贯彻新课改,培养小学生的数学探究能力

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作者 杨清华 《数学学习与研究》 2016年第2期102-102,共1页

作为小学数学教师,应当从学生的特点出发,积极地深入研究、探索,不断地创新和分析,展开一切工作的目标都是为了学生和学校的发展,力求研究出适合学生的探究性教学方法,使其在探究中掌握数学知识,学会归纳和总结,从而很好地启发学生,唤... 作为小学数学教师,应当从学生的特点出发,积极地深入研究、探索,不断地创新和分析,展开一切工作的目标都是为了学生和学校的发展,力求研究出适合学生的探究性教学方法,使其在探究中掌握数学知识,学会归纳和总结,从而很好地启发学生,唤起他们对学习数学的积极性,为以后学习数学打下坚实的基础. 展开更多

关键词 小学生 数学探究能力 探究性教学方法 课改 培养 小学数学教师 学习数学 数学知识

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小学数学教学中小组合作中存在的问题及对策

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作者 邓立娅 《最漫画·学校体音美》 2018年第35期239-239,共1页

小组合作学习的模式，可以在最短的时间内发现小组其他成员具备的自己不具备的优势，从而进行取长补短，最终让小组内每一个成员都可以在其他组员的帮助下获得提升。在小学数学教学实施合作学习，有助于培养学生合作学习的意识和能力，... 小组合作学习的模式，可以在最短的时间内发现小组其他成员具备的自己不具备的优势，从而进行取长补短，最终让小组内每一个成员都可以在其他组员的帮助下获得提升。在小学数学教学实施合作学习，有助于培养学生合作学习的意识和能力，对于学生未来的学习和工作都有着极为重要的意义。 展开更多

关键词 数学 小组合作 分组 创新 主体

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小学英语课堂中学生创新思维的培养之我见

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作者 周婷婷 《真情》 2021年第6期210-210,共1页

新课程改革在全面优化和升级的过程中,更为注重学生创新思维和能力的培养,全面打开学生自由发展的新空间,促使学生身心愉悦的接受所学的内容,从而达到学生综合能力的提高。作为小学英语教师要认识到课程改革和创新的必要性,力求完善每... 新课程改革在全面优化和升级的过程中,更为注重学生创新思维和能力的培养,全面打开学生自由发展的新空间,促使学生身心愉悦的接受所学的内容,从而达到学生综合能力的提高。作为小学英语教师要认识到课程改革和创新的必要性,力求完善每个教学细节,结合学生对课程内容的掌握和了解,多维度进行课程的训练,加强学生对课程的理解和运用,优化教学形式,促使学生感受到学习英语的乐趣,从而成功地打开学生自主学习的大门。 展开更多

关键词 小学英语 课堂 学生 创新思维 培养

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小学数学教学中如何实现探究能力培养

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作者 周廷芬 《东西南北（教育）》 2017年第21期219-219,共1页

小学阶段的学生,各种能力还不强,学习习惯也没有形成。他们的各种各样的活动都需要教师的积极引导。不过传统教育教学模式中,将这一问题错误的解读为,教师在教学过程中需要“大包大揽”,学生只要“亦步亦趋”的“跟着走”就好了。其实,... 小学阶段的学生,各种能力还不强,学习习惯也没有形成。他们的各种各样的活动都需要教师的积极引导。不过传统教育教学模式中,将这一问题错误的解读为,教师在教学过程中需要“大包大揽”,学生只要“亦步亦趋”的“跟着走”就好了。其实,通过新课改的不断实践,我们可以发现,小学生也有能力存在,他们可以承担小“学生”这一主体地位。只需要教师在课堂教学中推行探究教学,培养学生的学习能力就可以实现。 展开更多

关键词 小学 数学教学 实现 探究能力 培养

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浅谈小学语文教学中如何应用信息技术实现人文情怀培养

18

作者 刘小兰 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2020年第12期66-66,共1页

作为小学语文教育者,我们在与学生对话时,必须关注学生的内在需求。我们需要与学生情感进行共鸣,让小学生先成为“活生生的灵动的”生活成员,再让学生记忆相关的知识、语法技巧。我们需要让学生解读生活,语文学科是对现实生活的再现,是... 作为小学语文教育者,我们在与学生对话时,必须关注学生的内在需求。我们需要与学生情感进行共鸣,让小学生先成为“活生生的灵动的”生活成员,再让学生记忆相关的知识、语法技巧。我们需要让学生解读生活,语文学科是对现实生活的再现,是对现实生活的提炼,所以我们要将现实生活作为立足点。我们的角色定位是帮助学生全面发展的启蒙者。所以,我们虽然看重应试,更应该看重学生的未来发展。基于这种定位,我们在小学语文教学实践中要将人文情怀的培养定位成语文教学的主色调。当然在有限的教学实践中,要想让交流有代沟的小学生能够完成这种学习目标,还需要得到更多的支持,其中信息技术就是最好的助学工具。本文就对此进行了分析。 展开更多

关键词 小学 语文教学 信息技术 人文情怀 培养

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信息技术背景下小学语文教学中实现人文情怀培养的方法分享

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作者 丁红 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2020年第12期188-188,共1页

在当前的社会大背景下,我们可以发现,我们已经转变了对于学生的评估,我们想要学生成为学习活动中的主角,我们对于学生的内在变得更为关注。通过观察当前的学校教育模式,我们也可以发现这一点。学生的成长已经不仅仅是知识方面的提升,学... 在当前的社会大背景下,我们可以发现,我们已经转变了对于学生的评估,我们想要学生成为学习活动中的主角,我们对于学生的内在变得更为关注。通过观察当前的学校教育模式,我们也可以发现这一点。学生的成长已经不仅仅是知识方面的提升,学生需要应用自己的感官来感知。在小学语文教学实践中,我们对于教育的定位更需要发生转变。我们需要让小学生生成人文情怀,进而能够在生活中发现语言元素,能够让生活转变为我们落实小学语文教学目标的主背景。在这一过程中,我们需要借助信息技术来架设主平台。我们需要让语文知识走进学生的生活,让小学生能够生成高情商、高智商。而对于小学语文教育者而言,在应用信息技术来引发各种转变的过程中,我们自身也在成长,我们就是语文课堂中最具人文色彩的教育元素。 展开更多

关键词 信息技术 小学 语文教学 人文情怀培养 方法

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基于现代教育技术与语文教学的优化整合探究

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作者 赵弟兰 《进展》 2021年第12期104-105,共2页

教育技术在语文教学中的应用,是多元信息与语文人文性的碰撞。怎样正确处理语文教学与教育技术二者的关系,而不是将两者简单相加?这首先要认清当前教育技术在语文教学中的地位和作用,摆正两者的关系,在实践中使两者有机整合,使其二者共... 教育技术在语文教学中的应用,是多元信息与语文人文性的碰撞。怎样正确处理语文教学与教育技术二者的关系,而不是将两者简单相加?这首先要认清当前教育技术在语文教学中的地位和作用,摆正两者的关系,在实践中使两者有机整合,使其二者共同奏响出语文课堂教学的和谐音符。 展开更多

关键词 现代教育技术 语文教学 优化 整合

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