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农村学校教师职业认同感提升的思考
1
作者 陈代秋 《华夏教师教育》 2021年第5期24-24,共1页
农村学校教师的职业认同感不高。影响农村教师职业认同感的因素主要表现在以下几方面:一是农村学校教师缺乏归属感。归属感差,职业身份认同感自然就差。比如现在农村学校的老师,几乎都住在城里,仅仅是工作地点在农村,每天早出晚归,他们... 农村学校教师的职业认同感不高。影响农村教师职业认同感的因素主要表现在以下几方面:一是农村学校教师缺乏归属感。归属感差,职业身份认同感自然就差。比如现在农村学校的老师,几乎都住在城里,仅仅是工作地点在农村,每天早出晚归,他们不认为自己是“农村人”。对这一点,与老一代农村教师人以校为家,甚至以村为家有很大的不同。 展开更多
关键词 教师职业认同感 农村学校教师 农村教师 身份认同感 归属感 以校为家 老师
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儿童立场:习作单元整体教学构思与设计 以四年级下册第五单元习作单元为例
2
作者 彭辉鳌 冉燕 《今日教育》 2024年第7期112-115,共4页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“教学建议”部分指出:“综合考虑教材内容和学生情况,设计不同类型的学习任务,依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,安排连贯的语文实践活动。”
关键词 语文实践活动 儿童立场 单元整体教学 单元习作 学习情境 教学建议 义务教育语文课程标准 构思与设计
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初中语文“1+X”群文阅读教学研究——以宗璞《紫藤萝瀑布》为例
3
作者 孟姝 《中学语文》 2024年第26期54-56,共3页
以宗璞的散文《紫藤萝瀑布》为例研究“1+X”群文阅读教学。引导学生通过深度阅读体会文学作品的情感表达,提升对生命、自然的感悟。通过对学生的阅读、写作等多方面的培养,促进其文学素养和审美能力的提升。
关键词 初中语文 群文阅读 教学设计 《紫藤萝瀑布》
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传统文化和区县教师研训机构建设
4
作者 肖立俊 《华夏教师教育》 2021年第5期24-24,共1页
这次论坛高大上,使我受益匪浅。这里和大家交流两个问题。刚才周校长讲的传统文化,很有启发意义。我们知道,传承优秀传统文化,中央文件出台好几年了,但贯彻落实还存在很大很多问题。比如,传统文化怎么进课堂、进校园,目前还缺乏可供借... 这次论坛高大上,使我受益匪浅。这里和大家交流两个问题。刚才周校长讲的传统文化,很有启发意义。我们知道,传承优秀传统文化,中央文件出台好几年了,但贯彻落实还存在很大很多问题。比如,传统文化怎么进课堂、进校园,目前还缺乏可供借鉴的比较好的操作方案。对哪些是优秀的传统文化,还缺乏认真梳理、仔细甄别。优秀的传统文化内容应该是各个学科都有的,只是文科最多。 展开更多
关键词 操作方案 教师研训 传承优秀传统文化 进课堂 进校园 受益匪浅 校长 启发意义
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知之者不如好知者,好知之不如乐之者
5
作者 冉燕 《华夏教师教育》 2023年第4期47-48,共2页
今天我发言的题目是“知之者不如好知者,好知之不如乐之者”,浅谈新时代背景下如何激发农村中学学生学习内驱力,我问题的内容不是关于教师发展的,而是研究学生的发展。乡村振兴是新时代中华民族伟大复兴征途中的一个关键,农村人才的振... 今天我发言的题目是“知之者不如好知者,好知之不如乐之者”,浅谈新时代背景下如何激发农村中学学生学习内驱力,我问题的内容不是关于教师发展的,而是研究学生的发展。乡村振兴是新时代中华民族伟大复兴征途中的一个关键,农村人才的振兴是乡村振兴的重中之重,是阻断贫困代际传递的重要举措。因此农村中学教育发挥着重要的作用,成为义务教育和高中教育的一个重要的衔接纽带。 展开更多
关键词 好知者 学习内驱力 农村中学教育 乡村振兴 学生的发展 贫困代际传递 乐之者 农村中学学生
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你为什么不喜欢我呢?
6
作者 向玲 李莹 《今日教育（幼教金刊）》 2023年第7期41-41,共1页
午睡起床时间到了,我忙着给孩子们梳头,整理衣服,有小朋友跑来对我说:“彤彤还坐在床上不下来。”我心里感叹:“果然又是她。”于是,我扔下梳子就往她床前走去,边走边设想台词:“彤彤,其他的小朋友都起床了,大家吃完点心后就要去户外游... 午睡起床时间到了,我忙着给孩子们梳头,整理衣服,有小朋友跑来对我说:“彤彤还坐在床上不下来。”我心里感叹:“果然又是她。”于是,我扔下梳子就往她床前走去,边走边设想台词:“彤彤,其他的小朋友都起床了,大家吃完点心后就要去户外游戏,你还在床上磨磨蹭蹭,是想再睡一会儿吗?要不你接着睡吧,我们就去游戏了哟。”我这样对她说,她肯定感到着急,让她了解遵守规则的重要性,多好的一次教育契机呀! 展开更多
关键词 户外游戏 遵守规则 教育契机 重要性
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初中阅读教学中问题教学法的应用 被引量：3
7
作者 陈代秋 陈慰 《语文建设》 北大核心 2021年第13期72-73,共2页
目前,新课改的推进对初中语文阅读教学提出了更高标准,要求加强学生阅读能力与核心素养的培养。传统的初中语文阅读教学过程存在很多不足,制约了课堂教学质量的提升。本文将重点分析论述当前初中语文阅读教学的实际情况,探讨问题教学法... 目前,新课改的推进对初中语文阅读教学提出了更高标准,要求加强学生阅读能力与核心素养的培养。传统的初中语文阅读教学过程存在很多不足,制约了课堂教学质量的提升。本文将重点分析论述当前初中语文阅读教学的实际情况,探讨问题教学法的应用效果,并通过具体的教学实例展开论证分析。 展开更多
关键词 阅读教学 问题教学法 阅读素养
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小学习作教学“一体化”的价值与追求
8
作者 彭辉鳌 《今日教育》 2021年第4期53-55,共3页
《语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)在“课程总体目标与内容”部分对小学习作教学的表述是:“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。”可见,小学习... 《语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)在“课程总体目标与内容”部分对小学习作教学的表述是:“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。”可见,小学习作教学的核心任务是培养学生具体明确、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所思、所想,提高学生连贯运用语言文字的能力。 展开更多
关键词 小学习作教学 语言文字 文从字顺 目标与内容 语言运用能力 一体化 具体明确 语文
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理解“新”“老”课文 用好统编教材 以五年级上册为例谈统编教材的使用
9
作者 彭辉鳌 《今日教育》 2019年第10期59-61,共3页
打开小学语文统编本教材,我们看到一篇篇课文时,脑海里会浮现出两个词语:"新课文"和"老课文"。这里所说的"新课文"是指首次编入统编本教材的课文;"老课文"是在人教版教材或课改前的教材中出现... 打开小学语文统编本教材,我们看到一篇篇课文时,脑海里会浮现出两个词语:"新课文"和"老课文"。这里所说的"新课文"是指首次编入统编本教材的课文;"老课文"是在人教版教材或课改前的教材中出现过,如今又编入统编本教材的课文。因此,准确理解这两类选文的特点和编排意图,确定精准的教学目标,是用好统编本教材的关键。现就五年级上册教材,谈谈如何理解"新""老"课文,用好统编教材。 展开更多
关键词 统编教材 统编本教材 五年级 人文主题 《落花生》 慈母情 阅读速度 阅读策略
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统编版小语教材中的“语言建构与运用” 以五年级下册为例谈习作教学的编排与实施
10
作者 彭辉鳌 《今日教育》 2020年第2期54-57,共4页
长期以来,在我国的小学语文教学中,阅读教学成了主旋律,习作教学处于被弱化的地位,表现为习作教学内容依附于阅读教学,成为阅读教学的"附属品",缺乏训练体系;习作训练要素不清晰,教学重点难以突出;习作目标泛化,很难体现"... 长期以来,在我国的小学语文教学中,阅读教学成了主旋律,习作教学处于被弱化的地位,表现为习作教学内容依附于阅读教学,成为阅读教学的"附属品",缺乏训练体系;习作训练要素不清晰,教学重点难以突出;习作目标泛化,很难体现"一练一得"。可喜的是统编版小学语文教材在很大程度上加强了习作教学,虽然习作教学与阅读教学仍然有着密切的联系,但具有相对的独立性,在编排上自成体系,实现了"双轨"并进、阅读与习作能力同步发展的目的。 展开更多
关键词 习作教学 统编教材 五年级
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解锁绳子的“N”种玩法
11
作者 向玲 《今日教育（幼教金刊）》 2022年第5期50-53,共4页
户外运动时,大二班的孩子们在操场上进行跳绳练习,三分钟过后,晟晟跑来说:“老师,我不想跳了。”接着又有几个小朋友说:“老师,我也不想跳了。”好几个已经学会跳绳的孩子无聊地甩着绳子,还有几个孩子一直坐在休息区休息。每天单一、重... 户外运动时,大二班的孩子们在操场上进行跳绳练习,三分钟过后,晟晟跑来说:“老师,我不想跳了。”接着又有几个小朋友说:“老师,我也不想跳了。”好几个已经学会跳绳的孩子无聊地甩着绳子,还有几个孩子一直坐在休息区休息。每天单一、重复甚至有点乏味的晨间跳绳让孩子们感觉非常无聊。绳子,是非结构化材料,也是幼儿体育锻炼、户外活动中常见的材料。 展开更多
关键词 户外运动 幼儿体育 休息区 跳绳 非结构化 户外活动 绳子 老师
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基于文化自信的传统文化校本课程开发与实践
12
作者 陈代秋 刘朝敏 肖立俊 《华夏教师教育》 2021年第3期41-43,共3页
农村学校,如何增强学生文化自信?以“我是谁——我从哪里来——将到哪里去”的哲学之问为路径,挖掘、开发优秀传统文化校本课程,将巫溪几千年前巫溪宝源山盐泉所产生的巫文化、盐文化及其他地方传统文化,通过创造性地转化、创新性地发展... 农村学校,如何增强学生文化自信?以“我是谁——我从哪里来——将到哪里去”的哲学之问为路径,挖掘、开发优秀传统文化校本课程,将巫溪几千年前巫溪宝源山盐泉所产生的巫文化、盐文化及其他地方传统文化,通过创造性地转化、创新性地发展,实现其乡土教育价值的回归。 展开更多
关键词 地方传统文化 文化自信 校本课程 乡土教育 优秀传统文化 巫溪 巫文化 宝源山
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乘着“巧克力翅膀”飞翔
13
作者 彭辉鳌 《今日教育（作文大本营）》 2018年第2期11-11,共1页
一张有着神奇魔力的“金奖券”,将会带你走进威利·旺卡先生的巧克力工厂,领略一段无与伦比的奇幻旅程。在书中,你能身临其境般地体验这个充满天才想象力的巧克力工厂。你可以“亲眼”看见工厂里奥古斯塔斯玻璃管的升起,滚烫的巧克... 一张有着神奇魔力的“金奖券”,将会带你走进威利·旺卡先生的巧克力工厂,领略一段无与伦比的奇幻旅程。在书中,你能身临其境般地体验这个充满天才想象力的巧克力工厂。你可以“亲眼”看见工厂里奥古斯塔斯玻璃管的升起,滚烫的巧克力河上云雾缭绕,如梦似幻;你能了解工厂发明室的秘密,知道如何生产永远吃不光的石头弹子糖、头发太妃糖和口香糖;在工厂车间走廊,你还能看到各种闻所未闻的甜蜜产品——果汁枕头软糖、可舔墙纸、冷天吃的热冰淇淋、看起来圆滚滚的方糖……所有的一切都会让你大开眼界,回味无穷。 展开更多
关键词 巧克力 口香糖 工厂 想象力 玻璃管 冰淇淋 枕头 果汁
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整体阅读悟写法 层级设计练表达——以五年级下册习作单元为例
14
作者 彭辉鳌 《小学语文》 2020年第4期38-41,共4页
基于统编教科书习作单元“五位一体”的编排体例,教师要找准达成单元目标的写作知识,解读教材“析知识”,整体阅读“悟知识”,层级设计“促表达”,引导学生由“尝试写作”到“活学活用”,从而实现语言“知识”向“能力”的转化。
关键词 习作 整体阅读 层级设计
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从数据看初中生深度阅读名著现状
15
作者 孟姝 《全视界》 2021年第11期109-111,共3页
为全面了解初中生名著阅读情况,分析其影响要素,从而对初中生相关阅读工作进行调整,2020年3月,重庆市巫溪县教师进修学院对区域内2000名初中生进行了线上抽样调查。
关键词 阅读 名著 初中
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品读群文诗歌,以“象”寻意知诗情
16
作者 孟姝 万玲 《全视界》 2022年第12期105-107,共3页
本文以统编语文教材九年级上册第一单元的活动探究任务为例,笔者从实际学情出发,设计以“品读群文诗歌,以‘象’寻意知诗情”为议题的群文阅读课,让学生在感知和朗读一组诗歌的基础上,通过品读诗歌意象准确理解诗人情感,并学会在习作中... 本文以统编语文教材九年级上册第一单元的活动探究任务为例,笔者从实际学情出发,设计以“品读群文诗歌,以‘象’寻意知诗情”为议题的群文阅读课,让学生在感知和朗读一组诗歌的基础上,通过品读诗歌意象准确理解诗人情感,并学会在习作中巧用意象表达情感。以群文阅读的方式开展教学,可以在一定时间内最大限度地为学生提供更丰富、广泛的阅读素材,让学生多读精思,丰富他们的语言储备。 展开更多
关键词 诗歌 阅读教学 群文阅读
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