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4~6年级儿童同伴支持与学业情绪的关系:学习效能感的作用 被引量：1
1
作者 程翠萍 张雪扬 邹小英 《重庆第二师范学院学报》 2023年第4期97-103,共7页
为了解小学4~6年级儿童同伴支持与学业情绪之间的关系,以及学习效能感在二者之间的作用,选取重庆市339名小学4~6年级儿童为研究对象,测量该群体同伴支持、学业情绪和学习效能感的状况。结果表明:小学4~6年级儿童同伴支持与积极类学业情... 为了解小学4~6年级儿童同伴支持与学业情绪之间的关系,以及学习效能感在二者之间的作用,选取重庆市339名小学4~6年级儿童为研究对象,测量该群体同伴支持、学业情绪和学习效能感的状况。结果表明:小学4~6年级儿童同伴支持与积极类学业情绪呈显著正相关,与消极类学业情绪呈显著负相关,学习效能感在同伴支持与积极类学业情绪之间起中介作用。这启示小学教师要有意识加强小学儿童的同伴支持,提高其学习效能感,进而帮助其形成积极的学业情绪。 展开更多
关键词 小学儿童 同伴支持 学业情绪 学习效能感
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浅谈基于学生核心素养培养的初中体育大单元课程设计
2
作者 王露 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2023年第3期100-102,共3页
以学科核心素养培养的初中体育教学可以提高学生的健康意识和身体素质,同时也可以使学生掌握和学习更多的体育技能,所以在初中体育教学中教师应重视体育学科核心素养的培养,通过科学、有效的单元教学设计使学生主动地参与到体育锻炼当中... 以学科核心素养培养的初中体育教学可以提高学生的健康意识和身体素质,同时也可以使学生掌握和学习更多的体育技能,所以在初中体育教学中教师应重视体育学科核心素养的培养,通过科学、有效的单元教学设计使学生主动地参与到体育锻炼当中,推动初中物理教学创新为培养学生的体育核心素养创设有利条件。尤其是在当今新课改的背景下,初中体育教师应贯彻落实新课改提出的教学要求,开展以培养学生体育核心素养为核心的初中体育教学,全面发挥初中体育学科的育人价值是促进学生德智体美劳的全面发展。 展开更多
关键词 核心素养 初中体育 大单元设计 方式
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让语文教学“活起来”——浅谈语文教学中的信息技术整合巧用策略
3
作者 刘云 《好日子》 2021年第32期125-125,共1页
信息技术手段繁多,整合巧用才能收到最佳效果。本文就语文教学中,如何整合巧用音视频来激趣,PPT 课件来释疑,影视剧片段来导读,情景图片、广告及电视节目来指导写作,电子白板、投影展台来讲练作业方面作了较详细地阐述,提出了具体可行... 信息技术手段繁多,整合巧用才能收到最佳效果。本文就语文教学中,如何整合巧用音视频来激趣,PPT 课件来释疑,影视剧片段来导读,情景图片、广告及电视节目来指导写作,电子白板、投影展台来讲练作业方面作了较详细地阐述,提出了具体可行的实施策略。 展开更多
关键词 信息技术 整合巧用 实施策略
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