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和谐社会视阈下的重庆特殊教育:变革与发展 被引量：2
1
作者 申仁洪 《重庆师范大学学报（哲学社会科学版）》 2008年第1期123-128,共6页
和谐社会的建构为教育改革和发展提供了强大的动力支持。同时,和谐教育本身又是和谐社会的有机构成与构建和谐社会的不可或缺的推动力量,特殊教育自然也就成为教育和谐的重要指标。重庆直辖十年以来,特殊教育在宏观、中观和微观层面上... 和谐社会的建构为教育改革和发展提供了强大的动力支持。同时,和谐教育本身又是和谐社会的有机构成与构建和谐社会的不可或缺的推动力量,特殊教育自然也就成为教育和谐的重要指标。重庆直辖十年以来,特殊教育在宏观、中观和微观层面上都取得了重大发展,但也存在着一些基本问题,这就需要从社会风气、制度保障、师资建设、学校体制、支持系统、学与教模式等方面着手,采取有针对性的措施,建立起与和谐重庆和直辖重庆相适应的特殊教育可持续发展机制。 展开更多
关键词 重庆 特殊教育 学校体制
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普通师范院校开设特殊教育公共课的现状及其策略
2
作者 唐国愉 《文教资料》 2009年第4期237-239,共3页
特殊教育迅速发展．随班就读已成为我国特殊教育的主体形式，随着量的扩大，当务之急应提高随班就读班级教育的质量．其中教师是直接影响随班就读成效的因素之一。加大教师的培训，职前培训尤为重要。我国有普通院校开设特殊教育课程的... 特殊教育迅速发展．随班就读已成为我国特殊教育的主体形式，随着量的扩大，当务之急应提高随班就读班级教育的质量．其中教师是直接影响随班就读成效的因素之一。加大教师的培训，职前培训尤为重要。我国有普通院校开设特殊教育课程的法规要求。也有院校曾开设特殊教育公共课，但由于课程实施不够、对课程开设的目的不明确而导致放弃开设特殊教育公共课。本文对特殊教育公共课的现状进行分析后提出了开设公共课的策略。 展开更多
关键词 普通师范院校 特殊教育公共课 现状 策略
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美国特殊教育课程融合取向的设计模式及启示 被引量：11
3
作者 孙美丽 申仁洪 《青海民族大学学报（教育科学版）》 2011年第2期89-94,共6页
课程的开发与实施是影响融合教育有效开展的关键因素之一。作为实施融合教育的先驱国家,美国对融合取向的课程进行了深入的探索,积累了丰富的理论与实践经验。在简述融合教育下美国特殊教育课程演变的历程中,本文重点关注调整课程与通... 课程的开发与实施是影响融合教育有效开展的关键因素之一。作为实施融合教育的先驱国家,美国对融合取向的课程进行了深入的探索,积累了丰富的理论与实践经验。在简述融合教育下美国特殊教育课程演变的历程中,本文重点关注调整课程与通用课程,从概念界定、类型划分、设计原则、效果的影响因素与评价等方面进行分析与总结,并在比较中揭示两者的区别,以找到有助于解决我国特殊教育课程尤其是随班就读课程问题的启发策略。 展开更多
关键词 融合教育 课程调整 通用课程
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特殊教育生态观 被引量：11
4
作者 徐胜 张文京 《重庆师院学报（哲学社会科学版）》 2003年第4期115-118,共4页
本文从特殊教育社会生态学模式的产生出发 ,提出了特殊教育生态观的具体架构 ,将特殊人群置于社会环境中分析 ,对特殊儿童的教育一方面要发掘他们自身的潜力来适应社会 ,另一方面社会环境应该为特殊人群提供相应的支持系统 (心理建构、... 本文从特殊教育社会生态学模式的产生出发 ,提出了特殊教育生态观的具体架构 ,将特殊人群置于社会环境中分析 ,对特殊儿童的教育一方面要发掘他们自身的潜力来适应社会 ,另一方面社会环境应该为特殊人群提供相应的支持系统 (心理建构、家庭参与、学校教育、社区支持、其它相关支持 ) ,以帮助特殊人群适应社会 ,为弱势群体创建一个良好的社会生态环境。 展开更多
关键词 特殊教育 生态观 自然支持系统
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特殊教育相关服务课程建设的探索 被引量：3
5
作者 张文京 《现代特殊教育》 2012年第1期22-24,共3页
针对我国特殊教育课程改革"教康整合"、"医教结合"的发展趋势,本文从建设特殊教育相关服务课程的角度出发,分析我国特殊教育相关服务课程的成长以及机遇和挑战,着重讨论了以教育为核心的相关服务课程行动。
关键词 特殊教育 相关服务 课程
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国外融合教育中特殊教育的支持与服务 被引量：2
6
作者 张悦 《绥化学院学报》 2013年第1期70-74,共5页
在国外一些发达国家的融合教育过程中,家长、普通教育学校、政府、社区都会对残障学生提供各种支持与服务。我国的融合教育是以"随班就读"的形式进行的。国外有些发达国家的融合教育已经形成了较为完善的体系,值得我们从国情... 在国外一些发达国家的融合教育过程中,家长、普通教育学校、政府、社区都会对残障学生提供各种支持与服务。我国的融合教育是以"随班就读"的形式进行的。国外有些发达国家的融合教育已经形成了较为完善的体系,值得我们从国情出发,学习借鉴,做出适当的调整。 展开更多
关键词 融合教育 支持 服务
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未来性与现实性的统一——关于特殊教育课程理念和课程的思考 被引量：2
7
作者 熊利平 《重庆师范大学学报（哲学社会科学版）》 2005年第1期115-118,共4页
目标价值取向与课程理念紧密相关 ,前者既是后者的指导观念 ,又是后者内涵的构成核心。特殊教育课程应确立合理的目标价值取向 ,既关注特殊儿童的未来生活 ,也关注其现实生活 ,把未来性和现实性统一起来。愉快教育、生态导向课程等是将... 目标价值取向与课程理念紧密相关 ,前者既是后者的指导观念 ,又是后者内涵的构成核心。特殊教育课程应确立合理的目标价值取向 ,既关注特殊儿童的未来生活 ,也关注其现实生活 ,把未来性和现实性统一起来。愉快教育、生态导向课程等是将二者结合的途径。 展开更多
关键词 特殊教育 课程理念 未来生活 现实生活 愉快教育 生态导向课程
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伦理研究:特殊教育研究与发展的又一路径 被引量：2
8
作者 孙美丽 《南京特教学院学报》 2009年第4期9-11,共3页
伦理特性是教育的根本属性,特殊教育同样具有伦理特性。对于当今我国的特殊教育而言,伦理研究有助于突破其理论薄弱的瓶颈,为其发展开辟新的路径。适用于特殊教育伦理研究的方法有典型案例分析法、抽样调查法与双向反思法。特殊教育的... 伦理特性是教育的根本属性,特殊教育同样具有伦理特性。对于当今我国的特殊教育而言,伦理研究有助于突破其理论薄弱的瓶颈,为其发展开辟新的路径。适用于特殊教育伦理研究的方法有典型案例分析法、抽样调查法与双向反思法。特殊教育的伦理研究可以从三个方面着手:说明、描述教育事实,总结善恶斗争的规律;确立特殊教育的价值体系;指导特殊教育实践。 展开更多
关键词 伦理 特殊教育
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伦理研究——特殊教育研究与发展的又一路径 被引量：1
9
作者 孙美丽 《中国教育技术装备》 2009年第27期10-11,共2页
伦理特性是教育的根本属性，特殊教育同样具有伦理特性。对于当今我国的特殊教育而言，伦理研究有助于突破其理论薄弱的瓶颈，为其发展开辟新的路径。适用于特殊教育伦理研究的方法有典型案例分析法、抽样调查法与双向反思法，研究的着... 伦理特性是教育的根本属性，特殊教育同样具有伦理特性。对于当今我国的特殊教育而言，伦理研究有助于突破其理论薄弱的瓶颈，为其发展开辟新的路径。适用于特殊教育伦理研究的方法有典型案例分析法、抽样调查法与双向反思法，研究的着眼点在于：说明、描述教育事实，总结善恶斗争的规律；确立特殊教育的价值体系；指导特殊教育实践。 展开更多
关键词 伦理 特殊教育 路径
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特殊教育学校义工制度的理论建构
10
作者 石茂林 《现代特殊教育》 2005年第12期18-18,共1页
人们需要的不仅仅是物质，更多的是心灵的抚慰与共鸣，人们在困难的时候得到的帮助可以鼓舞甚至改变人的一生，对于那些有特殊需要的儿童来说尤其如此。人类进入21世纪，由于社会结构的改变，社会趋于多元化、复杂化，对社会福利性服务... 人们需要的不仅仅是物质，更多的是心灵的抚慰与共鸣，人们在困难的时候得到的帮助可以鼓舞甚至改变人的一生，对于那些有特殊需要的儿童来说尤其如此。人类进入21世纪，由于社会结构的改变，社会趋于多元化、复杂化，对社会福利性服务的需求不断增加，因此社会福利与志愿服务组织相继成立，服务项目和内容亦得到不断充实、创新。 展开更多
关键词 特殊教育学校 义工制度 社会结构 福利性服务 21世纪 服务组织 社会福利 服务项目 多元化 儿童
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卢梭儿童教育观对特殊教育改革的启示
11
作者 李秀 《现代特殊教育》 2004年第6期13-15,共3页
一、卢梭的儿童教育观 有人说17世纪发现了人,18世纪发现了儿童.前者是人文主义思想家们的功劳,他们把人从神的束缚之中解放了出来,从而使一种新人类观得以确立;后者是自然主义教育家们的贡献,他们使淹没在成人之中的儿童凸现出来,从而... 一、卢梭的儿童教育观 有人说17世纪发现了人,18世纪发现了儿童.前者是人文主义思想家们的功劳,他们把人从神的束缚之中解放了出来,从而使一种新人类观得以确立;后者是自然主义教育家们的贡献,他们使淹没在成人之中的儿童凸现出来,从而使一种儿童新观念得以生成. 展开更多
关键词 卢梭 儿童教育观 特殊教育 教学计划 评估方法
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美国聋童的“SRP”(共享阅读)及其对我国特殊教育的启示
12
作者 陈晓 张文京 《基础教育研究》 2012年第4期57-59,共3页
2001年，我国试行的《幼儿园教育指导纲要》第一次明确指出“把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系中”，并提出培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的... 2001年，我国试行的《幼儿园教育指导纲要》第一次明确指出“把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系中”，并提出培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。【1】 展开更多
关键词 早期阅读 《幼儿园教育指导纲要》 特殊教育 共享 聋童 美国 书写技能 2001年
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辅助技术在美国特殊教育中的实施初探
13
作者 高亮 《文教资料》 2008年第6期94-,104,共2页
辅助技术能帮助残疾儿童充分地参与学校活动,能更独立地完成学业.美国残疾人教育法(IDEA)对残疾儿童的影响最大,本文将探讨美国残疾人教育法中对残疾儿童的辅助技术政策及其实现问题等.笔者主要是对辅助技术的定义、残疾儿童的评估以及... 辅助技术能帮助残疾儿童充分地参与学校活动,能更独立地完成学业.美国残疾人教育法(IDEA)对残疾儿童的影响最大,本文将探讨美国残疾人教育法中对残疾儿童的辅助技术政策及其实现问题等.笔者主要是对辅助技术的定义、残疾儿童的评估以及如何获得辅助技术等相关问题进行分析,从而借鉴为国内的残疾儿童身心的发展提供保障. 展开更多
关键词 辅助技术 残疾人教育法 特殊教育
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陈鹤琴“活教育思想”对我国特殊教育课程发展的启示
14
作者 苏秀燕 《新课程研究（上旬）》 2010年第8期11-13,共3页
本文阐述了陈鹤琴"活教育"理论的三大核心内容,目的论、课程论和方法论以及这一理论对当今特殊教育课程理论发展的启示:课程开发的理论基础、课程的来源、课程实施及生态课程思想。
关键词 陈鹤琴 活教育思想 特殊教育课程
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学前特殊儿童转衔教育问题初探 被引量：1
15
作者 李秀 张文京 《现代特殊教育》 2006年第10期7-9,共3页
一、问题的提出 从生涯发展的角度而言，“转衔”（transition）可能发生在人生各个阶段，面临角色、任务与生活形态的转换和衔接时期。因此，转衔是每个人生涯发展过程的一部分（Szymanski，1994年）。对于一般人而言，转衔之所以不... 一、问题的提出 从生涯发展的角度而言，“转衔”（transition）可能发生在人生各个阶段，面临角色、任务与生活形态的转换和衔接时期。因此，转衔是每个人生涯发展过程的一部分（Szymanski，1994年）。对于一般人而言，转衔之所以不被特别强调，是因为我们赖以生存的体制足为大多数人而规划的，因此一般人较少面临生涯转衔上的难题，或者说一般人在面临困难时可以克服，然而对于处于弱势的特殊儿章，其生涯发展往往因障碍本身的限制，以及不利的环境因素，而必须面对各阶段发展转衔上的困难， 展开更多
关键词 学前特殊儿童 教育问题 生活形态 环境因素 人生
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对特殊儿童个别化教育过程中两个问题的探讨 被引量：2
16
作者 刘明清 《文教资料》 2009年第7期159-161,共3页
对特殊儿童的教育,目前比较公认的有效教育方式是为其制定个别化教育计划,实施个别化教育。但是,教育者在制定和实施个别化教育计划的过程中常容易出现以下两个问题：个别教育计划的制定过程缺乏系统性;在实施教育的过程中,忽视了系统... 对特殊儿童的教育,目前比较公认的有效教育方式是为其制定个别化教育计划,实施个别化教育。但是,教育者在制定和实施个别化教育计划的过程中常容易出现以下两个问题：个别教育计划的制定过程缺乏系统性;在实施教育的过程中,忽视了系统支持的重要性。本文针对这两个问题提出了具体建议,以供一线工作者参考。 展开更多
关键词 特殊儿童 个别化教育计划 制定过程 实施过程
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将辅助技术引入特殊儿童适应性功能教育中 被引量：4
17
作者 郑遥 郑俭 《现代特殊教育》 2010年第2期24-26,共3页
特殊儿童适应性功能教育注重为儿童提供实用有效的学习内容，培养儿童独立生活、处理人际关系以及社会参与的能力，从而提升其生活品质，是特殊教育课程体系中不可或缺的一个重要方面。但由于特殊儿童存在的种种缺陷，在进行适应性功能... 特殊儿童适应性功能教育注重为儿童提供实用有效的学习内容，培养儿童独立生活、处理人际关系以及社会参与的能力，从而提升其生活品质，是特殊教育课程体系中不可或缺的一个重要方面。但由于特殊儿童存在的种种缺陷，在进行适应性功能教育实施过程中存在许许多多的困难，而辅助技术的引入，可帮助特殊儿童超越自身条件的限制， 展开更多
关键词 教育课程体系 特殊儿童 技术引入 适应性 功能 学习内容 独立生活 社会参与
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关于生态课程观融入特殊儿童个别化教育的思考 被引量：5
18
作者 杨梅 《文教资料》 2009年第7期157-159,共3页
个别化教育是特殊教育的基本,它能使每一个学生都能得到最合适的教育,并取得最大限度的进步。课程是教育的灵魂,它指导着个别化教育的实施。生态课程观强调课程的形成性,强调对学生现状及生活环境的全面了解、对学生个性的尊重、对学生... 个别化教育是特殊教育的基本,它能使每一个学生都能得到最合适的教育,并取得最大限度的进步。课程是教育的灵魂,它指导着个别化教育的实施。生态课程观强调课程的形成性,强调对学生现状及生活环境的全面了解、对学生个性的尊重、对学生的自我引导能力的培养,强调环境在教育中的重要作用,强调评量的动态性与生态性,强调家长的参与。个别化教育程序中的每一步都应该充分融入生态课程的观点,利用生态课程观指导个别化教育的实施。 展开更多
关键词 特殊儿童 生态课程观 个别化教育 融入
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将辅助技术引入特殊儿童适用性功能教育课程当中
19
作者 郑遥 《文教资料》 2009年第29期156-157,共2页
辅助技术是特殊教育中不可或缺的一个重要支持手段。特殊儿童适应性功能教育课程的有效开展离不开辅助技术及服务的支持。本文作者就“如何将辅助技术引入特殊儿童适应性功能教育课程当中”这一问题展开讨论，用实例说明具体的操作方法... 辅助技术是特殊教育中不可或缺的一个重要支持手段。特殊儿童适应性功能教育课程的有效开展离不开辅助技术及服务的支持。本文作者就“如何将辅助技术引入特殊儿童适应性功能教育课程当中”这一问题展开讨论，用实例说明具体的操作方法，并提出在实际操作中应注意的几个问题。 展开更多
关键词 特殊儿童适应性功能教育课程 辅助技术 引入
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关于四川、重庆等地特殊教育师资现状的调查 被引量：22
20
作者 向友余 张文京 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2003年第6期85-87,共3页
本研究采用问卷的方式就四川、重庆地区的特殊教育的师资现状做了初步的考察与分析研究 ,目的是为了了解目前特殊教育师资的现状 ,以便针对其具体情况 ,制定出相应的培训措施 ,从而提高特殊教育教师的整体素质。研究结果发现 :1、从事... 本研究采用问卷的方式就四川、重庆地区的特殊教育的师资现状做了初步的考察与分析研究 ,目的是为了了解目前特殊教育师资的现状 ,以便针对其具体情况 ,制定出相应的培训措施 ,从而提高特殊教育教师的整体素质。研究结果发现 :1、从事特殊教育的教师学历层次普遍较低 ,特殊教育专业修养不够。 2、年龄普遍偏高 ,进修、学习的机会较少。 3、大多数教师还是在特殊教育学校从事传统的特殊教育。随着特殊教育向全纳性教育、融合性教育发展的趋势 ,目前特殊教育师资的状况是很难适应的 ,这势必会影响本地区特殊教育的发展。 展开更多
关键词 四川 重庆 特殊教育 师资情况 调查研究 学历层次
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