基于BOPPPS模型的外科护理混合式教学实施报告——以“恶性肿瘤病人的护理”模块为例 被引量：2

1

作者 高凤云 刘燕 +2 位作者 张佳佳 方媛媛 江琳 《齐齐哈尔医学院学报》 2023年第7期685-691,共7页

目的 本研究以“恶性肿瘤病人的护理”模块为例,对高职院校护理专业外科护理课程教学实践进行了深入探索。方法 依据临床恶性肿瘤病人的整体护理工作程序,从教学整体设计、教学实施过程、学习效果、特点与创新和反思与改进五方面报告基... 目的 本研究以“恶性肿瘤病人的护理”模块为例,对高职院校护理专业外科护理课程教学实践进行了深入探索。方法 依据临床恶性肿瘤病人的整体护理工作程序,从教学整体设计、教学实施过程、学习效果、特点与创新和反思与改进五方面报告基于BOPPPS模型的混合式教学模式在“恶性肿瘤病人的护理”模块中的应用。结果 护生课前能自主查阅文献完成汇报任务,课中积极参与各种线上线下活动,课后进行技能考核、社区健康教育等线下拓展训练,任务完成度100%,优秀率达80%以上。教学满意度由改革前的88.65分提升为94.82分。结论 基于BOPPPS教学模型的外科护理混合式教学设计能提高护生的自主学习能力和应用能力,提升社会服务意识,强化职业精神。 展开更多

关键词 BOPPPS模型 外科护理 实施报告

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高职护生职业认同与共情水平的现状及相关性研究 被引量：1

2

作者 高凤云 吴曼 +2 位作者 张会 叶菁菁 王波 《牡丹江医学院学报》 2023年第5期165-168,175,共5页

目的了解高职护生的职业认同和共情水平的现状,分析职业认同水平与共情水平之间的相关性。方法采用自行设计的一般资料调查表、护生的职业认同量表与护生共情水平的调查表(IRI-C),调查1732名护生的职业认同和共情水平。结果护生的职业... 目的了解高职护生的职业认同和共情水平的现状,分析职业认同水平与共情水平之间的相关性。方法采用自行设计的一般资料调查表、护生的职业认同量表与护生共情水平的调查表(IRI-C),调查1732名护生的职业认同和共情水平。结果护生的职业认同水平总得分为(66.47±10.41)分;共情水平的总得分为(95.52±15.24)分;护生职业认同水平总分与共情水平总分呈正相关(r=0.174,P<0.01);多元线性回归分析结果显示:性别、是否喜欢护理专业、专业选择意愿和毕业后从事护理专业意愿以及共情水平的情感护理和换位思考维度对职业认同具有预测作用。结论高职护生的职业认同和共情水平得分处于中等水平,有待进一步提升。高职护生的职业认同水平与共情水平二者呈正相关。护理教育者应关注高职护生的共情水平,将其融入护生日常的教学和管理活动中,以期提升护生的共情水平,从而间接提高其职业认同水平。 展开更多

关键词 高职护生 职业教育 职业认同水平 共情水平

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基于微信公众号的家庭参与式护理对早产儿及其父母的影响 被引量：2

3

作者 高凤云 江东菊 +3 位作者 吴曼 武梦骅 张佳佳 叶菁菁 《牡丹江医学院学报》 2023年第4期81-84,34,共5页

目的探讨基于微信公众号的家庭参与式护理对早产儿住院期间临床指标、早产儿父母育儿胜任力及心理焦虑程度的影响。方法选取我校附属医院新生儿重症监护病房2021年6月至2022年7月收治的82例早产儿为研究对象,按照住院号的单双号分为对照... 目的探讨基于微信公众号的家庭参与式护理对早产儿住院期间临床指标、早产儿父母育儿胜任力及心理焦虑程度的影响。方法选取我校附属医院新生儿重症监护病房2021年6月至2022年7月收治的82例早产儿为研究对象,按照住院号的单双号分为对照组(n=41)和干预组(n=41)。对照组施行常规护理,专科护士承担新生儿住院期间全部护理,家长只能在规定时间探视早产儿或电话咨询早产儿病情;干预组实施基于微信公众号的家庭参与式护理模式,专科护士采用线上和线下相结合的教育方式开展早产儿父母教育,保证早产儿父母每天入住家庭参与式病房不少于8 h,在医护人员指导下完成部分非医学性常规生活护理直至出院。结果干预组体质量增长速度、母乳喂养率、达全胃肠内喂养时间、出院时父母紧张焦虑评分及父母育儿胜任力显著高于对照组(P<0.001),干预组喂养不耐受发生率和出院后30 d再入院率显著低于对照组(P<0.05)。结论基于微信公众号的家庭参与式护理可促进早产儿体重增长,提高母乳喂养率和母亲育儿胜任,降低喂养不耐受发生率、达全胃肠内喂养时间、早产儿父母紧张焦虑水平及再入院率。有利于早产儿从医院顺利过渡到家庭,值得运用和推广。 展开更多

关键词 家庭参与式护理 早产儿 早产儿父母 新生儿重症监护病房

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深静脉血栓形成的预防性护理研究进展 被引量：1

4

作者 方媛媛 《中国卫生标准管理》 2023年第10期185-188,共4页

深静脉血栓形成(deep venous thrombosis,DVT)及其导致的肺血栓栓塞症,是仅次于心肌梗死和脑卒中的第三大最常见的心血管疾病。目前在临床上导致深静脉血栓形成的危险因素明显增多,但多数医疗单位的护理人员缺乏预防深静脉血栓形成的相... 深静脉血栓形成(deep venous thrombosis,DVT)及其导致的肺血栓栓塞症,是仅次于心肌梗死和脑卒中的第三大最常见的心血管疾病。目前在临床上导致深静脉血栓形成的危险因素明显增多,但多数医疗单位的护理人员缺乏预防深静脉血栓形成的相关知识,这可能导致深静脉血栓形成的发生率升高,威胁患者的健康与生命。因此本文系统阐述预防深静脉血栓形成的相关知识。首先简述患者深静脉血栓形成的主要危险因素,然后结合临床护理需要,分别从风险评估、心理维度、知识宣贯维度、体位管理维度、功能锻炼维度及物理预防维度,介绍对预防下肢静脉血栓形成的护理措施,旨在为临床护理工作提供参考。 展开更多

关键词 静脉血栓 风险评估 心理护理 健康宣教 体位管理 功能锻炼 物理预防

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微课+翻转课堂在高职护理病理切片教学中的成效评价 被引量：9

5

作者 金雯 王波 +3 位作者 杨梅 朱治文 罗雪莲 查诚 《中国当代医药》 2018年第27期152-154,158,共4页

目的研究互联网背景下实施微课+翻转课堂在高职护理病理学组织切片教学中的应用效果。方法选取我校2016级高职护理专业4个在校班级共计252人纳入研究,随机抽取2个班共计133人为实验组,2个班共计119人为对照组。实验组采用微课+翻转课堂... 目的研究互联网背景下实施微课+翻转课堂在高职护理病理学组织切片教学中的应用效果。方法选取我校2016级高职护理专业4个在校班级共计252人纳入研究,随机抽取2个班共计133人为实验组,2个班共计119人为对照组。实验组采用微课+翻转课堂教学方式,对照组采用传统教学方式。采用问卷调查两组学生对当前实施教学模式的满意度,比较两组学生的实验报告评分成绩。结果实验组学生对教学内容设计、学习形式、学习效果、学习能力提高以及培养团队意识的总满意度均高于对照组(P<0.05)。实验组学生的实验报告评估成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论互联网背景下实施微课+翻转课堂有助于高职护理病理学组织切片教学和学习效果的提高,值得深入研究和运用。 展开更多

关键词 微课 翻转课堂 高职护理 病理学 实验教学

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微课在外科颅脑损伤患者护理教学中的应用 被引量：4

6

作者 张惠 张彬 +1 位作者 高凤云 王笑 《齐齐哈尔医学院学报》 2017年第19期2323-2325,共3页

目的探讨微课在颅脑损伤患者护理教学中的应用效果,为构建外科护理学的微课教学模式提供参考。方法选择本学院805名2014级3年制护理大专二年级护生为研究对象,按照分层随机抽样方法,按照上学期期末测试的总分将805名进行总排名,每100名... 目的探讨微课在颅脑损伤患者护理教学中的应用效果,为构建外科护理学的微课教学模式提供参考。方法选择本学院805名2014级3年制护理大专二年级护生为研究对象,按照分层随机抽样方法,按照上学期期末测试的总分将805名进行总排名,每100名为一层,共8层,最后一层105名。每层随机抽取20名,共160名,以随机数字表生成随机序列。指定人员将随机序列生成分配方案,即微课组(80名)接受"微课"教学、对照组(80名)接受PPT传统教学。教学实践结束后对两班护生进行闭卷理论考试、临床技能操作考核及教学效果问卷调查,了解护生对微课辅助教学效果的评价。结果微课组护生对"微课"辅助教学效果7个条目的评价,均高于对照组学生对PPT传统教学效果的评价。微课组学生课后随堂理论考核成绩(74.86±10.87)分,显著高于对照组学生随堂理论考核成绩(70.80±9.68)分,差异有统计学意义(t=2.497,P=0.014);微课组学生课后第2天理论成绩(78.29±8.75)分,显著高于对照组学生(68.76±8.63),差异有统计学意义(t=6.935,P<0.001),微课组学生课后第2天技能操作成绩(74.94±8.51)分,显著高于对照组学生(72.29±7.45)分,差异有统计学意义(t=2.060,P=0.041)。结论 "微课"辅助传统教学法有利于提高外科护理教学效果,利于提高学习效率和对重、难点的掌握。需对大专护理教学改进投入更多关注,加快外科护理学微视频的制作,构建科学的"微课"辅助教学模式。 展开更多

关键词 颅脑损伤 外科护理 微课

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微信平台在轻中度特应性皮炎延续性护理中的应用 被引量：2

7

作者 刘月琴 毕秀芳 +1 位作者 谢成树 王笑 《中国现代医生》 2021年第7期179-182,共4页

目的探讨微信平台在诊轻中度特应性皮炎(AD)延续性护理中的应用效果。方法将100例2018年1月至2019年10月来自铜陵市阳光社区卫生服务中心和铜陵市疾病预防控制中心皮肤科门诊的AD患儿随机分成观察组和对照组,每组各50例。观察组在首诊... 目的探讨微信平台在诊轻中度特应性皮炎(AD)延续性护理中的应用效果。方法将100例2018年1月至2019年10月来自铜陵市阳光社区卫生服务中心和铜陵市疾病预防控制中心皮肤科门诊的AD患儿随机分成观察组和对照组,每组各50例。观察组在首诊后分别以建立微信群和电话随访等方式进行延续性护理,对照组采用常规护理,均持续6个月。在首诊及随访6个月时,应用AD评分指数(SCORAD)、儿童皮肤病生活质量指数问卷(CDLQI)、皮炎家庭影响调查表(DFI)对患儿和家长分别进行评分或调查。结果在首诊时,两组SCORAD、CDLQL、DFI评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);随访6个月,观察组SCORAD、CDLQI、DFI评分分别为(10.38±2.10)分、(7.68±1.40)分、(5.08±1.12)分,对照组为(12.84±2.86)分、(9.46±2.05)分、(6.00±1.36)分,观察组均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用微信平台对门诊AD患儿进行延续性护理,更有利于控制病情,提高患儿及家庭生活质量,增加幸福感。 展开更多

关键词 延续性护理 微信平台 特应性皮炎 儿童

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BOPPPS模型的混合式教学在外科护理教学中的应用 被引量：13

8

作者 高凤云 张晓 +2 位作者 潘芬忠 刘燕 王波 《牡丹江医学院学报》 2021年第4期170-173,共4页

目的探讨基于BOPPPS模型的混合式教学在外科护理教学中的应用效果。方法选取我校2018级高职三年制护理专业中的4个行政班级,随机分为实验组(n=128)和对照组(n=126)。实验组采用基于BOPPPS模型的线上线下混合式教学,对照组采用传统课堂... 目的探讨基于BOPPPS模型的混合式教学在外科护理教学中的应用效果。方法选取我校2018级高职三年制护理专业中的4个行政班级,随机分为实验组(n=128)和对照组(n=126)。实验组采用基于BOPPPS模型的线上线下混合式教学,对照组采用传统课堂教学模式,对比分析两种教学模式考核成绩、自主学习能力和学习策略水平的差异。结果课程结束后,实验组期末考核总成绩(78.33±5.27)高于对照组总成绩(71.24±7.89),t=4.566,P=0.000;实验组自主学习能力总得分(96.56±10.03)高于对照组总得分(78.65±7.37),t=9.997,P=0.000;实验组学习策略水平总得分(150.48±8.77)高于对照组总得分(127.94±7.58),t=16.872,P=0.000。结论基于BOPPPS模型的混合式教学模式,可提高护生的知识掌握程度,促进护生自主学习能力,改善护生学习策略水平,能够保证混合式教学质量。 展开更多

关键词 BOPPPS模型 混合式教学 外科护理

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安徽省铜陵市大学生体质健康的现状调查 被引量：2

9

作者 张惠 许燕 +1 位作者 高凤云 张彬 《齐齐哈尔医学院学报》 2018年第2期202-204,共3页

目的探讨不同专业、不同性别大学生的体质健康状况存在的差异。方法通过对2016—2017年铜陵市无器质性疾病的30 814名高校大学生的健康数据进行归类,从身体形态、身体机能、身体素质三方面比较不同专业和性别大学生的体质健康差异。结果... 目的探讨不同专业、不同性别大学生的体质健康状况存在的差异。方法通过对2016—2017年铜陵市无器质性疾病的30 814名高校大学生的健康数据进行归类,从身体形态、身体机能、身体素质三方面比较不同专业和性别大学生的体质健康差异。结果 BMI值男生高于女生,其中艺术类男生BMI值最高,男生超重和肥胖的发生率为13.5%,女生为12.8%。肺活量/BMI总体男女之间没有差异,但艺术专业男生的肺活量体重指数高于女生,不同专业男生的肺活量体重指数没有差异,但女生存在差异,艺术系高于文科,文科高于理科。握力/BMI总体上男女没有差异,理科的男生握力体重指数高于理科女生,艺术系的男生和女生高于其他专业。立定跳远女生优于男生,艺术专业优于文科专业,文科专业优于理科专业。结论体重成为影大学生健康的重要因素,大学生的体质健康促进工作需要重视专业和性别的差异,在体育教学中针对不同专业和体质特点的学生提供个性教学。对男生的体质健康投入更多关注,督促男生加强体育锻炼。 展开更多

关键词 大学生 体质健康 性别差异 专业

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基于CIPP模式评价高职《急危重症护理》虚拟仿真教学 被引量：3

10

作者 刘月琴 王笑 张惠 《九江学院学报（自然科学版）》 CAS 2021年第4期11-14,共4页

目的利用CIPP模式评价高职《急危重症护理》虚拟仿真教学并改进。方法选取铜陵职业技术学院2019级护理专业学生144名,随机分为对照组和研究组。对照组中男4人,女68人,年龄20.4±0.9岁;研究组男4人,女68人,年龄20.4±1.0岁。对... 目的利用CIPP模式评价高职《急危重症护理》虚拟仿真教学并改进。方法选取铜陵职业技术学院2019级护理专业学生144名,随机分为对照组和研究组。对照组中男4人,女68人,年龄20.4±0.9岁;研究组男4人,女68人,年龄20.4±1.0岁。对照组教学方法以讲授法和案例教学为主;研究组在对照组基础上增加虚拟仿真模拟人教学,教师训练过程中观察、记录、指导,并用CIPP方式评价教学效果。结果临床专家对于疾病的病理生理、用药护理要求高于教学大纲修订小组,护理措施要求低于教学大纲修订小组,差异有统计学意义。研究组在自主学习能力提升、临床评判能力提升、团队合作能力提升、沟通与人文关怀提升、学生满意度提升5个维度均高于对照组,差异有统计学意义。结论虚拟仿真教学可提高《急危重症护理》教学效率和教学效果;CIPP有助于发现教学过程中的薄弱环节,持续使用可不断提升虚拟仿真模拟教学在培养高素质急危重症护理人才中的价值。 展开更多

关键词 CIPP 急危重症护理 虚拟仿真教学

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铜陵市脑卒中信息化救治网络在急性缺血性脑卒中患者救治中的应用

11

作者 张惠 张彬 +1 位作者 许燕 章羽 《沈阳医学院学报》 2021年第6期517-521,共5页

目的:研究脑卒中信息化救治网络在急性缺血性脑卒中(AIS)患者救治工作中的应用,初步评估其有效性和安全性。方法:采用历史对照研究,对照组为2018年1月至2020年2月采取传统流程转运、接诊及治疗的76例患者,试验组为2020年3月至2020年10... 目的:研究脑卒中信息化救治网络在急性缺血性脑卒中(AIS)患者救治工作中的应用,初步评估其有效性和安全性。方法:采用历史对照研究,对照组为2018年1月至2020年2月采取传统流程转运、接诊及治疗的76例患者,试验组为2020年3月至2020年10月在脑卒中信息化救治网络转运、接诊及治疗的105例患者;比较2组患者的DNT(入院至静脉溶栓时间)、DPT(入院至股动脉穿刺时间)、治疗有效率、死亡率及家属满意度。结果:试验组DPT、DNT时间明显短于对照组(P<0.05)。在治疗24 h和7 d后试验组治疗有效率高于对照组(P<0.05),且试验组出院时和出院后90 d mRS评分低于对照组(P<0.05)。试验组1周后再出血率低于对照组(P<0.05),试验组家属满意度高于对照组(P<0.05)。结论:铜陵市脑卒中信息化救治网络可有效缩短AIS患者就诊及治疗时间、完善AIS治疗流程,明显提高了AIS患者治疗的安全性、有效性及家属满意度。 展开更多

关键词 信息化 绿色通道 急性缺血性脑卒中

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项目化教学在高职《社区护理》改革中的探索 被引量：2

12

作者 宋新跃 储丽琴 +2 位作者 许燕 金雯 王波 《齐齐哈尔医学院学报》 2015年第3期414-415,共2页

目的探索项目化教学在高职《社区护理》课程教学改革中的应用。方法以项目化教学改革为基本理念,在《社区护理》课程教学中,对本院高职护理专业各班级实施项目化教学改革探索。结果理论考试成绩、技能考核成绩、期末综合测评,实验班均... 目的探索项目化教学在高职《社区护理》课程教学改革中的应用。方法以项目化教学改革为基本理念,在《社区护理》课程教学中,对本院高职护理专业各班级实施项目化教学改革探索。结果理论考试成绩、技能考核成绩、期末综合测评,实验班均高于对照班(P<0.01);经过项目化教学,学生的职业能力培养和社区护理综合能力有明显的提高。结论项目化教学能够有效改善《社区护理》教学效果,提高学生综合能力的培养,可以在高职院校相关课程中加以推广和应用。 展开更多

关键词 高职 社区护理 项目化教学 教学改革

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团体积极心理干预对护理本科生压力、心理弹性和主观幸福感的影响 被引量：5

13

作者 吴曼 孙雪芹 +3 位作者 沈雨晴 高凤云 王波 金雯 《赣南医学院学报》 2021年第7期703-708,共6页

目的:探究以积极心理学为理念的团体干预对护理本科生压力、心理弹性和主观幸福感的影响。方法:选取64名护理本科生随机分为试验组(31名)和对照组(33名)。对照组进行常规心理健康教育,试验组进行为期8周的团体积极心理干预。在干预前、... 目的:探究以积极心理学为理念的团体干预对护理本科生压力、心理弹性和主观幸福感的影响。方法:选取64名护理本科生随机分为试验组(31名)和对照组(33名)。对照组进行常规心理健康教育,试验组进行为期8周的团体积极心理干预。在干预前、干预刚结束、干预后第3个月、干预后第6个月,使用大学生压力量表、中文版CD-RISC心理弹性量表和主观幸福感量表进行测量。结果:干预刚结束时、干预后3个月和干预第6个月试验组心理弹性和主观幸福感的改善程度均优于对照组,干预后不同时间点试验组的压力得分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:团体积极心理干预可提升护理本科生心理弹性和主观幸福感水平,缓解压力,且具有持久的干预效应。 展开更多

关键词 积极心理干预 护理本科生 压力 心理弹性 主观幸福感

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《外科护理》课程思政示范课融入思政元素实践探究 被引量：1

14

作者 潘芬忠 刘燕 +1 位作者 高凤云 文琴 《铜陵职业技术学院学报》 2022年第4期6-10,共5页

目的:为全面实施课程思政立德树人目标,提升课程育人效果。方法:通过《外科护理》省级示范课程教学路径,在相关章节的教学内容中融入思政元素。结果:外科组已收集本课程相关思政元素教学素材,有机融入到教学过程中,并取得良好的教学效... 目的:为全面实施课程思政立德树人目标,提升课程育人效果。方法:通过《外科护理》省级示范课程教学路径,在相关章节的教学内容中融入思政元素。结果:外科组已收集本课程相关思政元素教学素材,有机融入到教学过程中,并取得良好的教学效果。结论:将思政教育元素融入到专业课程教学中,实现思政教育与知识教学有机统一,发挥好每门课程的育人作用,全面提高人才培养质量。 展开更多

关键词 课程思政 外科护理 示范课程

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铜陵市社区原发性高血压患者现状调查及健康管理因素研究 被引量：2

15

作者 周健坤 王波 《铜陵职业技术学院学报》 2022年第3期51-53,59,共4页

目的:分析铜陵市社区高血压患者的人口学数据,了解患者对高血压病的就诊意向。探索符合当地需求的社区高血压病管理模式。方法:选取2021年1月至2021年6月在铜陵市官塘社区居住、有三甲医院原发性高血压病诊断证明及在本社区卫生服务机... 目的:分析铜陵市社区高血压患者的人口学数据,了解患者对高血压病的就诊意向。探索符合当地需求的社区高血压病管理模式。方法:选取2021年1月至2021年6月在铜陵市官塘社区居住、有三甲医院原发性高血压病诊断证明及在本社区卫生服务机构有随访记录的患者112例,填写自制的《影响高血压患者医院就诊因素调查表》,将有效回收的104份调查问卷患者随机分成医护干预组和自我管理组,医护干预组的患者接受全科医学干预,自我管理组的患者根据血压波动情况进行自我管理,两组共接受干预6个月。结果:影响高血压患者医院就诊(包括门诊就诊和住院治疗)的意愿,与患者的年龄、受教育程度以及有无医保有关(P<0.05),与患者的性别、居住状况和吸烟史无明显相关性。在经过为期6个月不同方式的管理后,医护指导组患者的收缩压和舒张压均低于自我管理组的患者,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对高血压患者进行必要的健康宣教有助于提升患者对自身病情的重视程度,对无医保患者进行医保普及以及对异地医保患者进行转诊制度宣教是提高患者接受医院治疗的重要手段。社区对于高血压病的管理应转变为全科干预模式,对重点人群实行家庭医生签约制度,只有提高患者对高血压管理的依从性才能整体提升高血压病的预防效果。 展开更多

关键词 高血压 影响因素 社区卫生服务中心 全科干预 管理方式

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基于建构主义的临床见习在《护理学基础》课程教学中的实践与效果 被引量：2

16

作者 叶菁菁 黄俊 丁彩娟 《牡丹江医学院学报》 2019年第2期164-167,共4页

目的探讨建构主义理论的临床见习在护理学课程教学中的效果。方法随机选择护理1班和2班各40名学生,设为对照组和实验组。对照组采用传统的见习模式,实验组采用建构主义理论模型的见习方法。结果实验组在护理学基础课程中理论和实验考核... 目的探讨建构主义理论的临床见习在护理学课程教学中的效果。方法随机选择护理1班和2班各40名学生,设为对照组和实验组。对照组采用传统的见习模式,实验组采用建构主义理论模型的见习方法。结果实验组在护理学基础课程中理论和实验考核、批判性思维方面均显著优于对照组(P<0.01)。结论建构主义下的见习教学,实现了学生对知识的加工、筛选,培养了学生的批判性思维,可提高护理学基础的课程学习效果。 展开更多

关键词 建构主义 见习模式 护理学基础

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铜陵市大学生体质和心理健康水平及变化特征研究

17

作者 许燕 高凤云 +1 位作者 张惠 王斌 《齐齐哈尔医学院学报》 2018年第24期2933-2935,共3页

目的了解目前铜陵市大学生体质与心理健康水平及研究其变化。方法采取整群抽样的方法随机抽取铜陵市大学生2 872名,测试体质健康指标及使用SCL-90量表测试心理健康水平。结果铜陵市大学生的体质总体呈下降趋势,男女大学生肺活量、50米... 目的了解目前铜陵市大学生体质与心理健康水平及研究其变化。方法采取整群抽样的方法随机抽取铜陵市大学生2 872名,测试体质健康指标及使用SCL-90量表测试心理健康水平。结果铜陵市大学生的体质总体呈下降趋势,男女大学生肺活量、50米跑、立定跳远、引体向上(男)/一分钟仰卧起坐(女)、1 000米跑(男)成绩均低于2010年全国大学生总体水平,差异有统计学意义(P<0.001);心理健康水平良好,SCL-90各因子分低于全国青年常模、全国大学生常模、高等职业院校常模,差异有统计学意义(P<0.001)。结论关注大学生的营养状态、体育锻炼、学习压力等各个方面,从而引导学生顺利地渡过生命周期的每一个阶段,全面发展身心整体健康。 展开更多

关键词 大学生 体质健康 心理健康 SCL-90

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慕课联合护生标准化病人在基础护理学教学中的应用 被引量：5

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作者 叶菁菁 《齐齐哈尔医学院学报》 2020年第14期1803-1805,共3页

目的探讨慕课联合护生标准化病人教学法在基础护理技术课程中应用效果。方法选取本校2018级护理专业9班为对照组,采用传统的面授和实训操作教学法;2018级10班为实验组,采用慕课联合护生标准化病人教学法。结果在客观化结构化临床考试(OS... 目的探讨慕课联合护生标准化病人教学法在基础护理技术课程中应用效果。方法选取本校2018级护理专业9班为对照组,采用传统的面授和实训操作教学法;2018级10班为实验组,采用慕课联合护生标准化病人教学法。结果在客观化结构化临床考试(OSCE)技能考核、自主学习能力和人文关怀等方面,实验组的成绩明显优于对照组(P<0.05)。结论慕课联合标准化病人教学法在基础护理技术课程中有利于提高护生考核成绩、自主学习能力和培养人文关怀能力。 展开更多

关键词 慕课 标准化病人 技能考核

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慕课联合情境教学在护理学基础课程教学中的应用 被引量：3

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作者 罗燕 《齐齐哈尔医学院学报》 2022年第12期1185-1189,共5页

目的 探讨慕课联合情境教学在护理学基础课程教学中的应用效果,希望为构建护理学基础课程的慕课教学模式提供有效参考。方法 择取与护理学基础课程相关的典型情境案例,通过整群抽样选取本校护理学院2020级3年制护理大专8班和10班学生作... 目的 探讨慕课联合情境教学在护理学基础课程教学中的应用效果,希望为构建护理学基础课程的慕课教学模式提供有效参考。方法 择取与护理学基础课程相关的典型情境案例,通过整群抽样选取本校护理学院2020级3年制护理大专8班和10班学生作为教学对象,随机分为对照组和研究组两组,每组各72名。对照组采用PPT、图片和相关视频等传统方式开展授课;研究组在采用传统教学方式的基础上,将情境教学和慕课融入贯穿授课始终。待教学结束后,参照护理学基础课程大纲要求对两组护生进行闭卷理论考试、护理学基础技能操作考核和教学效果问卷调查。结果 相较于对照组,研究组护生不论在护理学基础知识掌握度、知识应用能力还是在护理学基础操作步骤、熟练度等方面表现均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生理论成绩(82.31±8.05)分,显著高于对照组的(79.28±7.85)分(t=2.285,P=0.024);技能考核成绩(85.38±6.42)分,显著高于对照组的(81.94±5.69)分(t=3.393,P=0.001)。结论 慕课联合情境教学能充分激发护生学习的内生动力,有效提高护理学基础课程的教学效果,对于学生自主学习能力的培养、护理水平的提升、综合素质的养成具有实践性意义。 展开更多

关键词 护理学基础 慕课 情境教学 护理 教育

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护理干预在提高乳腺癌手术患者生活质量中的应用 被引量：4

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作者 潘芬忠 《承德医学院学报》 2016年第2期141-143,共3页

近年来，乳腺癌的发病率呈现逐年增加的趋势，临床上仍以手术治疗作为主要的治疗手段。由于手术治疗创伤较大，术后患者的形体完整性受到破坏，导致患者常出现较多不良隋绪，生活质量也受到很大的影响。铜陵市人民医院对2013年9月-2015... 近年来，乳腺癌的发病率呈现逐年增加的趋势，临床上仍以手术治疗作为主要的治疗手段。由于手术治疗创伤较大，术后患者的形体完整性受到破坏，导致患者常出现较多不良隋绪，生活质量也受到很大的影响。铜陵市人民医院对2013年9月-2015年3月收治的乳腺癌手术患者实施有针对性的护理干预措施，临床效果良好。现将实施护理干预措施的临床经验总结报告如下。 展开更多

关键词 护理干预 乳腺癌 术后 生活质量 并发症

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