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军校开展学员创新实践活动现状分析与对策研究--以陆军工程大学石家庄校区为例
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作者 张颖 路晓波 +1 位作者 韩超 王娜 《中国现代教育装备》 2021年第23期172-174,共3页
军校学员创新实践活动是培养其创新能力的重要方式。以陆军工程大学石家庄校区学员为研究对象,调研了军校学员创新实践活动组织模式管理现状,并据此提出了开展学员创新实践活动的对策及建议。
关键词 军队院校 创新能力 创新实践活动
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数智时代军校学员优良作风的培育
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作者 马政志 刘焕峰 《中国军转民》 2025年第2期94-96,共3页
进入数智时代,军校学员在作风培育中面临着信息过载、个性化教育欠缺、心理问题突出、数智设备过度依赖等问题。应对这些问题,军校应坚持以理念先行、目标导向、实践检验为基本原则,并通过技术赋能、完善制度、优化资源配置等多维度措... 进入数智时代,军校学员在作风培育中面临着信息过载、个性化教育欠缺、心理问题突出、数智设备过度依赖等问题。应对这些问题,军校应坚持以理念先行、目标导向、实践检验为基本原则,并通过技术赋能、完善制度、优化资源配置等多维度措施促进数智时代军校学员优良作风的形成,培养符合新时代需求的高素质新型军事人才。 展开更多
关键词 数智时代 军校学员 优良作风 培育路径 基本原则
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陆军数字化装备故障诊断研究策略分析
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作者 刘奥林 古平 赵张鹏 《舰船电子工程》 2025年第3期133-137,共5页
陆军数字化装备结构复杂、技术密集、信息化程度高。随着我军实战化训练要求提高,数字化装备故障随之增多,故障诊断需求显著提高。分析陆军数字化装备的结构和特点,是研究数字化装备故障的前提。分析数字化装备故障类型和模式,是研究数... 陆军数字化装备结构复杂、技术密集、信息化程度高。随着我军实战化训练要求提高,数字化装备故障随之增多,故障诊断需求显著提高。分析陆军数字化装备的结构和特点,是研究数字化装备故障的前提。分析数字化装备故障类型和模式,是研究数字化装备故障诊断的基础。为达到故障诊断快速精准的目标,需研究运用相应的关键技术作为支撑。因此,论文从陆军数字化装备的结构和特点、故障类型和特性以及故障诊断关键技术三个方面进行策略分析,为陆军数字化装备智能故障诊断系统研究打下基础。 展开更多
关键词 数字化装备 装备结构 故障特性 故障诊断 策略分析
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浅谈学科竞赛助力军校教学质量提升
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作者 霍健 安纯尧 +1 位作者 张晓良 贾云非 《中国军转民》 2025年第6期42-43,共2页
针对军校教育改革现状,提出发展学科竞赛助力军校教学质量提升的观点。阐述学科竞赛促进学员成长,帮助教员进步,有利于军校资源利用和“赛教互促”等特点,说明学科竞赛在提升军校教学质量方面确实卓有成效。建议军校学科竞赛应提升赛事... 针对军校教育改革现状,提出发展学科竞赛助力军校教学质量提升的观点。阐述学科竞赛促进学员成长,帮助教员进步,有利于军校资源利用和“赛教互促”等特点,说明学科竞赛在提升军校教学质量方面确实卓有成效。建议军校学科竞赛应提升赛事水平和普及率,让更多学员参与进来,提高学员科学素养和创新思维。 展开更多
关键词 学科竞赛 教学质量 赛教互促 创新思维
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基于课程建设的院校智慧育人体系建设研究
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作者 王寰 李锋 彭鹏 《教育教学论坛》 2025年第5期161-164,共4页
在“互联网+”时代,经济、社会、文化、教育等领域发生了翻天覆地的变化,高等教育界诞生了一种新的教育形态——智慧教育。智慧教育从单纯的技术渗透,逐步转变为教育教学思维理念的革新发展。智慧教育在全球范围内的推行,使得高等教育... 在“互联网+”时代,经济、社会、文化、教育等领域发生了翻天覆地的变化,高等教育界诞生了一种新的教育形态——智慧教育。智慧教育从单纯的技术渗透,逐步转变为教育教学思维理念的革新发展。智慧教育在全球范围内的推行,使得高等教育院校教育教学转型升级迫在眉睫。采用文献综述法,归纳总结智慧教育的内涵、特点和框架,挖掘高等院校智慧教育的现状,预测智慧教育的发展趋势,重点以课程建设为切入口,探索高等院校教育教学智慧化升级的方法和人才培养转型发展的策略,旨在为提高高等院校人才培养质量、推动高等院校智慧教育可持续发展、实现高等院校建设与国际接轨提供一定参考。 展开更多
关键词 智慧教育 人才培养 院校建设 课程建设
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军校专业基础课智慧教学实践探索--以飞行器原理课程为例
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作者 郑翌洁 刘杰 +2 位作者 刘晓光 杨广 李聪 《中国现代教育装备》 2025年第5期129-131,150,共4页
智慧教学模式提高了课堂的开放性、实时性、互动性和智能性,能够促进学员智慧化、个性化成长。以飞行器原理课程为例,探索专业基础课程智慧教学模式中的互动式教学模式。在进行互动式智慧教学实践的基础上,提出重构智慧教学模式、重构... 智慧教学模式提高了课堂的开放性、实时性、互动性和智能性,能够促进学员智慧化、个性化成长。以飞行器原理课程为例,探索专业基础课程智慧教学模式中的互动式教学模式。在进行互动式智慧教学实践的基础上,提出重构智慧教学模式、重构个性化学习方式,以解决平台使用简单化、教学程序制式化的问题。 展开更多
关键词 专业基础课 智慧教学 飞行器原理 军校学员
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基于激光选区熔化技术炮闩击发推杆应急构型设计
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作者 贾长治 沈晓龙 +3 位作者 程阳洋 宜亚丽 吴萌蕾 金贺荣 《兵工学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2024年第9期3044-3055,共12页
针对战时利用激光选区熔化技术直接制备炮闩原件存在制造时间较长的问题,提出一种基于激光选区熔化技术的炮闩击发推杆应急构型设计方法。采用有限元仿真技术和冲击试验,研究点阵结构的抗冲击性能以及点阵结构应用于应急构型设计的可行... 针对战时利用激光选区熔化技术直接制备炮闩原件存在制造时间较长的问题,提出一种基于激光选区熔化技术的炮闩击发推杆应急构型设计方法。采用有限元仿真技术和冲击试验,研究点阵结构的抗冲击性能以及点阵结构应用于应急构型设计的可行性。通过静力学仿真方法设计分体式击发推杆应急构型,设计力学性能试验校验其力学性能和服役性能是否满足使用要求。研究结果表明:体心立方(Body-Centered Cubic,BCC)、加Z向杆的体心立方(Body-Centered Cubic with Z-rod,BCC_Z)、面心立方(Face-Centred Cubic,F_(2) CC)、加Z向杆的面心立方(Face-Centered Cubic with Z-rod,F_(2) CC_Z)4种点阵结构中,BCC_Z综合性能更优异,抗冲击性能较好;与原击发推杆相比,应急构型击发推杆制造时间减少21.56%,体积缩减25.65%,最大冲击载荷降低32.14%,完成100次反复开关闩实装测试实验后应急构型击发推杆表面无明显磨损,具有良好的服役性能,能够满足使用要求,验证了用于战场抢修需求的应急构型击发推杆设计方法的有效性。 展开更多
关键词 炮闩 击发推杆 激光选区熔化技术 点阵结构 应急制造
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探究式教学在军校《大学物理实验》课程中的应用研究 被引量:1
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作者 郑翌洁 席雷平 +1 位作者 杨森 周娴 《教育教学论坛》 2020年第4期319-320,共2页
探究式教学更加突出学员的主体地位,使学员在思考讨论中学习,在提升学员学习效率的同时也能培养学员提出问题、分析问题、解决问题的能力。文章主要探讨这种教学方法在《大学物理实验》课程中的应用,并以本课程中《迈克尔逊干涉仪的调... 探究式教学更加突出学员的主体地位,使学员在思考讨论中学习,在提升学员学习效率的同时也能培养学员提出问题、分析问题、解决问题的能力。文章主要探讨这种教学方法在《大学物理实验》课程中的应用,并以本课程中《迈克尔逊干涉仪的调整和使用》为例,对探究式教学过程进行阐述。 展开更多
关键词 探究式教学 军校教育 大学物理实验课程
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多传感器协同区域搜索与目标跟踪的调度方法
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作者 张昀普 付强 +1 位作者 单甘霖 黄燕 《北京航空航天大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2024年第3期850-860,共11页
为解决区域搜索和目标跟踪2种任务协同时对传感器资源的竞争问题,提出了一种多传感器调度方法。针对双任务协同背景,将传感器调度转换为多目标优化问题,以搜索性能和跟踪性能为优化目标建立了目标函数;建立了区域搜索模型,考虑目标的新... 为解决区域搜索和目标跟踪2种任务协同时对传感器资源的竞争问题,提出了一种多传感器调度方法。针对双任务协同背景,将传感器调度转换为多目标优化问题,以搜索性能和跟踪性能为优化目标建立了目标函数;建立了区域搜索模型,考虑目标的新生、消亡和转移,将未被发现目标的更新过程建立为非齐次泊松过程,提出以漏警损失量化区域搜索性能;建立了目标跟踪模型,引入后验克拉美罗下界(PCRLB)量化未来时刻的跟踪性能;针对最优调度方案求解,在传统多目标差分进化算法的基础上,引入混沌映射理论和双种群协同方法,提出了混沌映射-多目标协同差分进化算法(CM-MOCDEA)以提高寻优能力。仿真实验验证了所提优化算法能够兼顾收敛性和多样性,具有较强的全局搜索能力;所提方法能够有效分配传感器资源完成区域搜索和目标跟踪任务,从而获得较高的作战收益。 展开更多
关键词 传感器调度 区域搜索 目标跟踪 多目标优化 多目标差分进化算法
原文传递
基于CDIO工程教育模式的“电工电子实训”课程教学设计研究 被引量:1
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作者 段荣霞 郎宾 李楠 《工业和信息化教育》 2024年第5期76-80,共5页
针对所授课程“电工电子实训”存在实训过程单一、学生学习主动性不足等问题,基于CDIO工程教育模式构建了“三阶段、三平台、四环节”并举的线上线下融合式教学模式,以具体的应用电路(或电子系统)制作和测试为主线,通过4个环节“构思、... 针对所授课程“电工电子实训”存在实训过程单一、学生学习主动性不足等问题,基于CDIO工程教育模式构建了“三阶段、三平台、四环节”并举的线上线下融合式教学模式,以具体的应用电路(或电子系统)制作和测试为主线,通过4个环节“构思、设计、实现、运行”训练学生的综合能力,教学过程有效衔接课前预习、课堂授课、课后反馈3个阶段,强调学科知识及实训项目的完备性与系统性,将实验课程延伸到实验室之外,有效融汇思政元素,真正实现了“以学生为中心”的教学理念,将知识传授与价值引领相结合,提高了教学质量,增强了学生的动手能力和创新能力,并为实践类操作课程的教学模式改革提供思路与参考。 展开更多
关键词 电工电子实训 CDIO模式 课程思政
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一种小型脉冲场探头校准装置研究
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作者 董家旺 周星 聂亚宁 《微波学报》 CSCD 北大核心 2024年第4期52-56,62,共6页
横电磁波(TEM)小室是一种常用的电磁场发生装置。文中设计了一种脉冲场探头校准用的两端呈锥形过渡段、外导体两侧开放式的TEM小室。通过分析被校准电场传感器探头尺寸、TEM小室特性阻抗等需求,优化设计了TEM小室的高度和宽度。通过频... 横电磁波(TEM)小室是一种常用的电磁场发生装置。文中设计了一种脉冲场探头校准用的两端呈锥形过渡段、外导体两侧开放式的TEM小室。通过分析被校准电场传感器探头尺寸、TEM小室特性阻抗等需求,优化设计了TEM小室的高度和宽度。通过频谱分析计算电磁脉冲能量占比的频率分布,确定TEM小室的频率需求,并分析了在0 MHz~300 MHz频率范围内TEM小室的电压驻波比和S参数,以及场分布的均匀性和场波形。通过试验验证,证实了所设计的TEM小室反射小于-17 dB,插入损耗小于1 dB,加载脉冲源后场波形满足脉冲场探头校准的需求。 展开更多
关键词 全固态脉冲源 TEM小室 特性阻抗 截止频率 S参数 场分布 场波形
原文传递
“以生为本”的高校大学生个性化培养研究——以我校大学生为例
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作者 王荣财 程中华 荣丽卿 《科教导刊(电子版)》 2020年第30期15-16,64,共3页
我校大学生作为大学生群体比较特殊的一部分,其个性化培养具有重要意义。为适应我国现代化建设的要求,本文以我校大学生个性化培养为出发点和落脚点,结合“以生为本”的培养管理理念,对类于我校的大学生个性化培养的现状和问题进行了分... 我校大学生作为大学生群体比较特殊的一部分,其个性化培养具有重要意义。为适应我国现代化建设的要求,本文以我校大学生个性化培养为出发点和落脚点,结合“以生为本”的培养管理理念,对类于我校的大学生个性化培养的现状和问题进行了分析,并详细阐述了这些大学生个性化培养的理论基础,最后,提出了培养建议。 展开更多
关键词 以生为本 我校大学生 个性化培养 管理
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《军事体育训练与考核大纲》与陆军院校人才培养方案军事体育课程建设的思考
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作者 徐玉忠 绳慧 《军事体育学报》 2018年第4期1-4,共4页
全军《军事体育训练与考核大纲》颁布实施结合院校《军事基础课程教学基本要求》,对陆军院校提出了新的要求和挑战,就军队院校在机遇与挑战面前,如何适应新的形势,与时俱进,构建出既符合《大纲》又有陆军院校特色的军事体育课程内容体... 全军《军事体育训练与考核大纲》颁布实施结合院校《军事基础课程教学基本要求》,对陆军院校提出了新的要求和挑战,就军队院校在机遇与挑战面前,如何适应新的形势,与时俱进,构建出既符合《大纲》又有陆军院校特色的军事体育课程内容体系和军事体育课程的教材建设体系,提出初步认识。 展开更多
关键词 军校体育 课程建设 战斗力 终身体育
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基于“陆工在线”的军校专业课程智慧教学设计与实践
14
作者 赵美 岳帅 马维宁 《军事高等教育研究》 2024年第4期96-101,共6页
基于“装备系统工程”课程智慧教学实践,对理论课程开展智慧教学的前期准备工作、智慧教学设计需要注意的重点问题,以及智慧教学实施的主要过程进行了总结。同时,从教员教学体验与学员学习感受两个维度,对智慧教学实施效果进行了系统分... 基于“装备系统工程”课程智慧教学实践,对理论课程开展智慧教学的前期准备工作、智慧教学设计需要注意的重点问题,以及智慧教学实施的主要过程进行了总结。同时,从教员教学体验与学员学习感受两个维度,对智慧教学实施效果进行了系统分析,为同类课程开展智慧教学提供了一些参考性建议。 展开更多
关键词 智慧教学 教学设计 教学实施 教学反思
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新工科背景下的高校混合式“金课”建设探索与设计
15
作者 王寰 彭鹏 李婧 《教育教学论坛》 2024年第30期91-94,共4页
面临“互联网+”教育的兴起,对高校教育课程教学模式提出了更高的要求,秉承并发扬传统线下面授模式的优势,深化教育教学改革,推广智慧教育,创新课程教学模式方法,实现高等教育的转型发展,进一步推进新工科专业领域人才培养与“金课”建... 面临“互联网+”教育的兴起,对高校教育课程教学模式提出了更高的要求,秉承并发扬传统线下面授模式的优势,深化教育教学改革,推广智慧教育,创新课程教学模式方法,实现高等教育的转型发展,进一步推进新工科专业领域人才培养与“金课”建设。为创新课程建设模式,优化课程体系内容,提升课程“含金量”,通过解析混合式教学概念和“金课”建设标准,展开新工科专业课程混合式教学设计探索,指出现存的建设误区,为改进新工科院校课程建设质量,提高知识传授效率,提高学习效果,实现科技与教育的“互惠互利”提供灵感和途径。 展开更多
关键词 新工科 混合式教学 “金课”建设
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军校专业实践类课程“三全育人、三方协同”教学体系构建
16
作者 王鹏 黄富瑜 +2 位作者 武东生 陈玉丹 蒋云峰 《中国教育技术装备》 2024年第5期83-86,共4页
瞄准“三位一体”新型军事人才培养建设对军校专业实践类课程教学的使命要求,融合思政元素构建“三全育人、三方协同”的教学体系,更新育人思路,重塑“一核双融、三轨多点”的教学理念,并在实践转化中提升“教学相长、辐射岗位”的教学... 瞄准“三位一体”新型军事人才培养建设对军校专业实践类课程教学的使命要求,融合思政元素构建“三全育人、三方协同”的教学体系,更新育人思路,重塑“一核双融、三轨多点”的教学理念,并在实践转化中提升“教学相长、辐射岗位”的教学实效。实践证明,该教学体系有助于促进教员实战化教学能力和学员岗位任职能力的全面提升,为备战打赢、加快军事人员现代化建设提供思路启示和方法借鉴。 展开更多
关键词 专业实践类课程 三全育人 三方协同 教学体系 新型军事人才
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军队院校机械基础课程混合式教学模式的探索研究
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作者 王凌英 曹洪娜 +2 位作者 孙立明 张淑琴 王艳 《中国教育技术装备》 2024年第17期108-111,共4页
针对军队院校专业背景课机械基础课程在建设和教学过程中存在课前预习不理想、课程思政不充分、解决工程问题能力欠缺等方面的问题,以习近平强军思想为指导,瞄准部队需要和岗位任职要求,构建小班制线上教学、线下课堂教学、机械创新比... 针对军队院校专业背景课机械基础课程在建设和教学过程中存在课前预习不理想、课程思政不充分、解决工程问题能力欠缺等方面的问题,以习近平强军思想为指导,瞄准部队需要和岗位任职要求,构建小班制线上教学、线下课堂教学、机械创新比赛与实践基地“第二课堂”“三位一体”线上线下混合式教学模式,建设完善的教学资源,创新课程评价机制,推进课程思政线上线下全程建设,全面提高课程建设水平,推动应用型人才培养质量的提升。 展开更多
关键词 军队院校 机械基础 线上线下混合式教学 课程思政 智慧课堂
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军队院校毕业综合演练的“四位一体”考核模式研究——以无人机专业学员毕业综合演练考核为例
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作者 褚丽娜 宋彬 +2 位作者 赵月飞 李灿 赵东昊 《中国教育技术装备》 2024年第17期74-76,共3页
以“军队院校—装备厂家”联合实施毕业综合演练为依托,分析当前军队院校毕业综合演练考核模式存在的问题,构建“四位一体”的考核模式,基于考核指标体系由专业教员、部队骨干、厂家专家和学员队干部对学员的演练表现实施考核,为毕业综... 以“军队院校—装备厂家”联合实施毕业综合演练为依托,分析当前军队院校毕业综合演练考核模式存在的问题,构建“四位一体”的考核模式,基于考核指标体系由专业教员、部队骨干、厂家专家和学员队干部对学员的演练表现实施考核,为毕业综合演练效能提升提供助力。 展开更多
关键词 军队院校 无人机 毕业综合演练 考核模式
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军队院校中通信类课程实践教学探索与思考
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作者 王欣 郭宝锋 +2 位作者 陶杰 霍晓磊 王文娟 《科技风》 2024年第24期95-97,共3页
针对军队院校中通信类课程理论性强、抽象、不易理解等特点,对课程的教学模式进行了深入的探索与思考。有机结合硬件、软件和装备等实践条件,有效开展原理验证性、硬件设计、软件设计和装备操作等不同层次的实践教学模式,巩固了学员基... 针对军队院校中通信类课程理论性强、抽象、不易理解等特点,对课程的教学模式进行了深入的探索与思考。有机结合硬件、软件和装备等实践条件,有效开展原理验证性、硬件设计、软件设计和装备操作等不同层次的实践教学模式,巩固了学员基础知识,调动了学员的积极性,锻炼了学员的逻辑思维方式,提高了学员的分析问题和解决问题的工程实践能力,培养了学员的创新能力,为其未来在工作岗位上奠定坚实的基础[1]。 展开更多
关键词 通信类课程 实践教学 硬件平台 软件平台
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军队院校学情分析的内容研究
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作者 韩校粉 李志尊 +1 位作者 孙立明 赵冉 《科技风》 2024年第28期137-139,共3页
针对军队院校“学为主体”的教育要求及当下学情分析存在的视角单一、内容狭窄、经验主义盛行等问题,基于学情调查理论及院校学员培养目标,对学员课前、课中、课后学情分析的内容进行了研究。设计了课前学情分析逻辑框架,结合教育理论... 针对军队院校“学为主体”的教育要求及当下学情分析存在的视角单一、内容狭窄、经验主义盛行等问题,基于学情调查理论及院校学员培养目标,对学员课前、课中、课后学情分析的内容进行了研究。设计了课前学情分析逻辑框架,结合教育理论和学员活动的特点,建立了课中学法指导,设计了教学活动与教学方法之间的形态学矩阵表、课后学情分析方式及调研内容,研究可提高课程教学设计的精准度,为培育新型军事人才奠定坚实基础。 展开更多
关键词 学情分析内容 教学活动 教学方法 学为主体
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