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高校“三下乡”育人模式的实践与思考——以陕西师范大学地理科学与旅游学院为例 被引量:3
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作者 张思豆 《教育教学论坛》 2019年第36期5-6,共2页
大学生暑期“三下乡”社会实践活动,作为高校思想政治教育工作的重要载体,是发挥实践育人价值的重要平台。本研究在探析大学生“三下乡”现存问题的基础上,依托高校实践案例提出“三下乡”常态化实施的优化建议,通过特色活动品牌化、实... 大学生暑期“三下乡”社会实践活动,作为高校思想政治教育工作的重要载体,是发挥实践育人价值的重要平台。本研究在探析大学生“三下乡”现存问题的基础上,依托高校实践案例提出“三下乡”常态化实施的优化建议,通过特色活动品牌化、实践内容专业化、队伍结构多元化、校—政—企合作常态化等途径,不断提升“三下乡”社会实践活动的实效性和长效性。以习近平总书记的青年观为指引,促进高校育人体系建设,打通“育人最后一公里”。 展开更多
关键词 大学生 社会实践 思想政治教育
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大类招生背景下专业引导对学生专业选择的影响分析——以陕西师范大学地理科学与旅游学院为例 被引量:2
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作者 张钰超 王蓓蓓 《教育教学论坛》 2019年第35期5-7,共3页
通过对地理科学与旅游学院2016级本科生大类招生相关情况的问卷调查,了解分析专业引导对学生专业选择的影响。同时梳理问卷调查结果,为“大类招生,分流培养”模式提供相关建议。
关键词 大类招生 分流培养 专业引导 地理科学
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陕西师范大学旅游与环境学院副院长、陕西省决策咨询委员会委员马耀峰:西部旅游需要寻求突破 被引量:1
3
作者 马耀峰 《西部大开发》 2010年第1期45-45,共1页
西部旅游的发展必须强调促进西部整个经济的发展,利用西部的特殊资源突破发展。陕西师范大学旅游与环境学院副院长、陕西省决策咨询委员会委员马耀峰这样认为。
关键词 西部旅游 决策咨询委员会 陕西师范大学 副院长 陕西省 经济
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陕西师范大学旅游与环境学院成立
4
作者 马进福 《人文地理》 CSSCI 1996年第3期84-84,共1页
陕西师范大学旅游与环境学院成立陕西师范大学旅游与环境学院是在原地理系、旅游系和环境·资源与区域发展研究所基础上建立起来的,是具有较强科研实力和教学水平的独立办学实体。该院地理系和旅游系曾为国家输送各类人才三千多名... 陕西师范大学旅游与环境学院成立陕西师范大学旅游与环境学院是在原地理系、旅游系和环境·资源与区域发展研究所基础上建立起来的,是具有较强科研实力和教学水平的独立办学实体。该院地理系和旅游系曾为国家输送各类人才三千多名,其中硕士生130多名。学院现有教职工... 展开更多
关键词 旅游与环境 陕西师范大学 旅游经济 旅游企业管理 区域发展 旅游管理专业 自然地理 环境变迁 土壤侵蚀 地理信息系统
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高校本科生“班主任-专业导师-辅导员”培养模式的实践与思考——以陕西师范大学旅游管理专业为例 被引量:4
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作者 张春晖 《教育教学论坛》 2018年第29期56-58,共3页
在辅导员基础上增设班主任与专业导师,是高等院校本科生培养模式创新的探索之举。本研究在探析三者间冲突的基础上,依托高校实践案例提出了"班主任—专业导师—辅导员"培养模式的优化建议。具体包括:合理定位班主任角色,加强... 在辅导员基础上增设班主任与专业导师,是高等院校本科生培养模式创新的探索之举。本研究在探析三者间冲突的基础上,依托高校实践案例提出了"班主任—专业导师—辅导员"培养模式的优化建议。具体包括:合理定位班主任角色,加强班主任与专业导师队伍建设,完善沟通协调机制以及建立考核奖惩机制。建议对完善我国高等院校本科生培养模式具有一定的促进作用。 展开更多
关键词 培养模式 班主任 专业导师 辅导员 旅游管理
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西部大开发背景下新办环境科学专业第二学士学位的思考——以陕西师范大学环境科学专业为例 被引量:1
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作者 李霄云 李涛 《科教导刊》 2020年第27期38-39,共2页
在国家贯彻西部大开发战略背景下,生态环境退化已成为制约西部发展的重要因素。在西部高校开展环境科学专业第二学士学位教育,以培养综合应用型人才为主要思路,立足西部生态环境治理,培养大批具有扎实的多学科背景知识的污染综合治理、... 在国家贯彻西部大开发战略背景下,生态环境退化已成为制约西部发展的重要因素。在西部高校开展环境科学专业第二学士学位教育,以培养综合应用型人才为主要思路,立足西部生态环境治理,培养大批具有扎实的多学科背景知识的污染综合治理、绿色发展的综合性技术人才,以满足西部大开发过程中对相关人才的迫切需求。 展开更多
关键词 环境科学 第二学士学位 西部大开发 人才培养
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师范大学地理类学术型硕士研究生培养质量实证研究——以陕西师范大学为例
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作者 薛亮 黄晓洁 《教育教学论坛》 2022年第46期13-16,共4页
师范大学是最接近教育本质的大学,全面了解和把握师范大学学术型硕士研究生培养质量的现状对于培养高层次、多样化人才至关重要。以陕西师范大学为例,围绕该校地理类学术型硕士研究生培养质量现状及相关方面设计问卷,通过问卷调查方式... 师范大学是最接近教育本质的大学,全面了解和把握师范大学学术型硕士研究生培养质量的现状对于培养高层次、多样化人才至关重要。以陕西师范大学为例,围绕该校地理类学术型硕士研究生培养质量现状及相关方面设计问卷,通过问卷调查方式对部分在读研究生和已毕业的研究生展开调查,获得第一手数据资料,统计分析目前存在的问题及需要关注的方面,得出结论并提出建议。 展开更多
关键词 学术型硕士研究生 培养质量 实证研究 问卷调查 师范大学
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基于3DMAX和GIS的三维图书馆空间管理系统开发——以陕西师范大学图书馆为例 被引量:2
8
作者 韩新蕾 张琳娜 +2 位作者 张甜 吴廷 李奎 《图书馆学刊》 2014年第4期105-108,共4页
为了进一步提高读者对图书资源的检索效率,提升图书馆信息化管理水平,通过制作馆区2.5维全景展示地图,并结合GIS的统计分析和地图可视化功能,建立了基于3DMAX和GIS技术的三维图书馆空间管理系统。该系统与图书馆已有的Aleph500系统进行... 为了进一步提高读者对图书资源的检索效率,提升图书馆信息化管理水平,通过制作馆区2.5维全景展示地图,并结合GIS的统计分析和地图可视化功能,建立了基于3DMAX和GIS技术的三维图书馆空间管理系统。该系统与图书馆已有的Aleph500系统进行属性信息的集成和共享,用户可实现对馆区图书空间位置的全景查看、漫游、定位、导航以及资源信息与空间信息的双向查询和对资源的统计分析管理等功能。根据用户使用本系统之后的反馈结果显示:本系统能很好地提高读者获取资源的效率,并提升图书馆的服务能力。 展开更多
关键词 3DMAX 2 5维地图 GIS 空间信息 双向查询
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陕西师范大学长安校区夏冬季节臭氧垂直变化特征 被引量:2
9
作者 陈佳源 赵景波 《地球环境学报》 CSCD 2017年第6期568-577,共10页
本文通过观测陕西师范大学长安校区52 m高度范围内的臭氧浓度和相关气象条件,研究了西安市长安区O_3浓度的昼夜变化和垂直变化规律,探究O_3浓度与NOx浓度、与气象条件之间相关性,为客观地掌握西安市长安区O_3污染特征提供参考和依据。... 本文通过观测陕西师范大学长安校区52 m高度范围内的臭氧浓度和相关气象条件,研究了西安市长安区O_3浓度的昼夜变化和垂直变化规律,探究O_3浓度与NOx浓度、与气象条件之间相关性,为客观地掌握西安市长安区O_3污染特征提供参考和依据。观测结果表明:(1)西安市长安区52 m高度范围内夏季的臭氧浓度比冬季高,大约是冬季浓度2倍。冬季和夏季的臭氧浓度昼夜变化趋向大致相同,将变化特点分为3个阶段,分别是04:00?—?08:00、10:00?—?20:00和22:00?—次日02:00,呈现一高一低的阶段变化。(2)西安市长安区夏季与冬季臭氧浓度垂直变化规律各有2种类型。夏季第1种类型出现在08:00?—?18:00,其变化特点是臭氧浓度在1?—?16 m、19?—?28 m、31?—?52 m高度分别随着高度增加而呈现递增、递减再递增的变化规律。冬季08:00?—?18:00出现第1种类型,在1?—?16 m、19?—?37 m、40?—?52 m高度臭氧浓度也随着高度增加而呈现递增、递减再递增的变化规律。夏季与冬季20:00?—?次日06:00均出现第2种类型,臭氧浓度在1?—?16 m、19?—?52 m高度随高度增加而呈现先递增后递减的变化规律。(3)西安市长安区夏季与冬季臭氧浓度与风速、相对湿度以及氮氧化物浓度呈负相关,与温度呈正相关,与气压的相关性较低。 展开更多
关键词 臭氧浓度 昼夜变化 垂直变化 季节变化 西安市长安区
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GIS专业项目驱动教学模式设计与应用——以陕西师范大学“GIS设计与实现”课程为例 被引量:3
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作者 梁伟 《教育教学论坛》 2021年第36期137-140,共4页
高等学校地理信息系统专业人才培养质量与社会需求之间长期存在一定的矛盾。为了提升学生的综合素质特别是创新能力,以陕西师范大学"GIS设计与实现"课程为例,通过在教学实践的基础上,通过文献阅读法、沟通交流法、观察法和问... 高等学校地理信息系统专业人才培养质量与社会需求之间长期存在一定的矛盾。为了提升学生的综合素质特别是创新能力,以陕西师范大学"GIS设计与实现"课程为例,通过在教学实践的基础上,通过文献阅读法、沟通交流法、观察法和问卷调查法,构建了GIS专业项目驱动教学模式。该模式核心从"一个界面、两个对象、三维目标、四个阶段"予以体现,并给出了从项目选题、开展实施到综合评价完整的实施方案和考核评价体系。应用实践证明,该模式强调对学生的知识、能力、态度、情感、素质、成果等学习指标的综合评价,提高了GIS专业的学生综合素质特别是创新能力,对其他专业培养实践型人才有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 项目驱动 教学模式 GIS课程教学
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项目驱动教学模式考核评价体系构建研究——以陕西师范大学“GIS设计与实现”课程为例 被引量:2
11
作者 梁伟 《科教导刊》 2021年第22期63-65,共3页
大学课程的考核评价体系构建是本科教学研究与改革的重点。基于GIS专业项目驱动教学模式,本文构建了多维的课程考核体系,强调在探究式项目学习过程中,将知识、能力、态度、情感、素质、成果等作为主要评价内容,实施效果表明该体系既解... 大学课程的考核评价体系构建是本科教学研究与改革的重点。基于GIS专业项目驱动教学模式,本文构建了多维的课程考核体系,强调在探究式项目学习过程中,将知识、能力、态度、情感、素质、成果等作为主要评价内容,实施效果表明该体系既解决了传统教学评价方式难以对学习成果进行客观、动态评价等问题,又能显著提升学生的学习动力,实现了对学生个性化的高质量培养。本文研究成果可对其他专业课程考核评价提供一定的借鉴作用。 展开更多
关键词 项目驱动教学 教学模式 考核评价 学习动力
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信息需求视角下的自驾旅游本体构建——以陕西黄河旅游带为例 被引量:2
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作者 薛瑾 王晓峰 《西北大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2023年第2期195-208,共14页
旅游本体有助于提升语义层面的信息组织和共享水平,对于依赖信息服务的自驾旅游而言极具研究价值。借助本体思想、马斯洛需求层次理论和知识图谱理论,以陕西黄河旅游带为研究对象,基于信息需求自下而上构建自驾旅游本体。研究结果表明:... 旅游本体有助于提升语义层面的信息组织和共享水平,对于依赖信息服务的自驾旅游而言极具研究价值。借助本体思想、马斯洛需求层次理论和知识图谱理论,以陕西黄河旅游带为研究对象,基于信息需求自下而上构建自驾旅游本体。研究结果表明:①自驾游客信息需求金字塔从低到高分为安全、交通基础设施、消费及自我信息需求4层;②陕西黄河旅游带自驾游客信息需求包括旅游消费、景区景点、沿线交通、出行安排、自驾游基础设施及天气气候信息6类;③陕西黄河旅游带自驾旅游本体分为4层,确定了6个二级类,21个三级类,42条属性,7种关系等。由结论得出,完善自驾游配套设施建设、提升信息服务水平、加大生态保护力度、打造沿黄旅游风景道等启示,为助力陕西黄河旅游带高质量发展提供参考。 展开更多
关键词 信息需求 自驾游 旅游本体 陕西黄河旅游带
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课程思政背景下地理信息科学专业教学改革探索与实践 被引量:3
13
作者 刘宪锋 李晶 《首都师范大学学报(自然科学版)》 2023年第4期91-96,共6页
以立德树人为最终目标的课程思政建设对当前教学与育人体系提出了挑战,也为专业建设、课程建设和教学改革等提供了机遇。本文以地理信息科学专业为例,探索了专业课程思政建设内容,提出了以挖掘思政育人元素和构建思政案例库为基础的课... 以立德树人为最终目标的课程思政建设对当前教学与育人体系提出了挑战,也为专业建设、课程建设和教学改革等提供了机遇。本文以地理信息科学专业为例,探索了专业课程思政建设内容,提出了以挖掘思政育人元素和构建思政案例库为基础的课程体系建设,以教师德育提升和学生情感认知为关键的师资队伍建设,以“理论+技术+实践”多元驱动为核心的教学模式改革和以德智体美劳全面发展为成效的闭环评价体系,形成“课程体系+师资队伍+教学模式+评价体系”建设模式。鉴于课程作为落实专业改革的主阵地,本文以地理信息科学专业的遥感地学应用与综合实践课程为案例,开展了课程思政野外综合实践活动,通过实践活动显著提高了学生在解决问题、实践创新、责任担当和价值体认方面的综合素质。 展开更多
关键词 课程思政 立德树人 三全育人 地理信息科学
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基于调查的高中地理实践力提升策略——以“迪拜人工岛建设对海南日月湾旅游业发展的启示”为例
14
作者 范美琪 户清丽 邓先武 《地理教学》 2023年第9期24-27,共4页
地理调查式学习有问题、计划、信息、活动、结论、反思六个基本阶段以及问题驱动、证据支持、地理论证、反思学习四项基本特征,是英国、新加坡等国地理课堂常用的教学方法之一,但在我国通常只是中学地理课外实践、研学旅行的一部分。本... 地理调查式学习有问题、计划、信息、活动、结论、反思六个基本阶段以及问题驱动、证据支持、地理论证、反思学习四项基本特征,是英国、新加坡等国地理课堂常用的教学方法之一,但在我国通常只是中学地理课外实践、研学旅行的一部分。本文以“迪拜人工岛建设对海南日月湾旅游业发展的启示”为例,探究地理调查式学习在学校常规教学中实施的可行性,分析其对提高我国高中生地理实践力的意义。 展开更多
关键词 调查式学习 地理实践力 旅游业 地理调查
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我国初中地理科学素养培育目标的演进特征
15
作者 田雨 户清丽 刘安多 《地理教学》 2023年第5期4-8,13,共6页
地理科学素养兼具公民科学素养和地理核心素养的特征,可划分为地理科学知识、地理科学观念、地理科学思维、地理探究实践、地理态度责任五个维度。这五个维度具有递进关系,构成一个金字塔结构。本文通过分析百年来我国初中地理课程标准... 地理科学素养兼具公民科学素养和地理核心素养的特征,可划分为地理科学知识、地理科学观念、地理科学思维、地理探究实践、地理态度责任五个维度。这五个维度具有递进关系,构成一个金字塔结构。本文通过分析百年来我国初中地理课程标准及教学大纲中地理科学素养的培育目标,获知我国初中地理科学素养培育目标的演进特征,理解新时代背景下初中地理科学素养培养目标的新变化,为初中地理教师开展地理科学教育提供借鉴。 展开更多
关键词 初中地理 地理科学素养 演进特征
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西北地区城市旅游时空关联效应——基于高级别景区供给的观察
16
作者 高燕 孙根年 《地理科学》 CSCD 北大核心 2024年第2期309-318,共10页
以西北地区为例,构建空间动态面板数据模型和异质性空间自回归模型,对高级别景区溢出效应的时变特征和城市旅游时空关联效应及其异质性进行分析,结果显示:①西北地区城市旅游具有显著的正向空间溢出,合作应成为旅游发展的核心策略;②短... 以西北地区为例,构建空间动态面板数据模型和异质性空间自回归模型,对高级别景区溢出效应的时变特征和城市旅游时空关联效应及其异质性进行分析,结果显示:①西北地区城市旅游具有显著的正向空间溢出,合作应成为旅游发展的核心策略;②短期来看高级别景区增加有助于本地旅游人次上涨,但会对邻近城市产生“虹吸效应”,长期来看对本地和邻近城市旅游均具有正向影响,但对本地旅游拉动更大;③高级别景区组合供给是提升西北地区城市旅游效应和对邻近城市产生“虹吸效应”的充分条件,仅依靠5A级景区的带动效用有限;④西北地区城市的旅游时空关联效应具有异质性,84.31%的城市与邻近城市为旅游空间合作关系,空间竞争型城市主要位于新疆北部和西北地区东部局地;(5)西北旅游发展稳态城市呈散点、随机分布,具有经济优势的城市更易从旅游合作中获益并成长为区域旅游增长极。 展开更多
关键词 高级别景区 时空关联 西北地区 城市 旅游
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中国省际黄金周旅游倍增效应时空差异及影响因素分析
17
作者 谷义江 孙根年 《地理与地理信息科学》 CSCD 北大核心 2024年第1期142-148,共7页
基于2010—2019年中国31个省域国庆/春节黄金周旅游数据,通过核密度估计、探索性空间数据分析、空间计量模型等方法对黄金周旅游倍增效应的时空演变及其影响因素进行探讨。结果发现:①研究期间中国省际黄金周旅游倍增效应呈现整体增强趋... 基于2010—2019年中国31个省域国庆/春节黄金周旅游数据,通过核密度估计、探索性空间数据分析、空间计量模型等方法对黄金周旅游倍增效应的时空演变及其影响因素进行探讨。结果发现:①研究期间中国省际黄金周旅游倍增效应呈现整体增强趋势,但区域差异逐渐扩大,冷热点分化明显;②国庆假期旅游倍增效应“东高西低”且变化较大,春节假期旅游倍增效应形成东北、西南、粤琼3个稳定高值区,呈三足鼎立态势;③31个省域黄金周旅游存在明显的空间依存性,倍增系数高(低)省域的周边省域倍增系数亦高(低);④人均GDP、公路里程对国庆假期旅游倍增效应存在负向影响,高A级旅游景区、铁路里程对国庆假期旅游倍增效应存在正向影响,冬季气候舒适度、冰雪旅游指数和高A级旅游景区对春节假期旅游倍增效应存在正向影响。 展开更多
关键词 黄金周旅游 倍增效应 时空格局 影响因素
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负面在线交互信息对异质性旅游消费者购买意愿的影响
18
作者 王雪娇 王晓峰 《资源开发与市场》 CAS 2024年第2期161-171,共11页
基于调节定向理论,应用情境实验法,从人格特质角度探讨负面在线评论与商家回复之间的交互信息对异质性旅游消费者购买意愿的影响机制。结果表明:经济性负评会显著降低预防定向型旅游消费者的购买意愿,功能服务性负评会显著降低促进定向... 基于调节定向理论,应用情境实验法,从人格特质角度探讨负面在线评论与商家回复之间的交互信息对异质性旅游消费者购买意愿的影响机制。结果表明:经济性负评会显著降低预防定向型旅游消费者的购买意愿,功能服务性负评会显著降低促进定向型旅游消费者的购买意愿,感知风险在其中起中介作用;针对经济性负评,商家采取承认服务失败策略时,预防定向型旅游消费者购买意愿更高,针对功能服务性负评,商家采取消除服务失败策略时,促进定向型旅游消费者购买意愿更高。 展开更多
关键词 负面在线交互信息 商家回复 调节定向 旅游消费者 购买意愿
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基于深度学习理论的“地理工具”大概念教学策略模型
19
作者 谢光梅 李双双 索瑞雪 《地理教学》 北大核心 2024年第7期8-12,共5页
“深度学习”和“大概念”的应用是落实地理学科核心素养培育的关键途径。本文基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》与《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》,提取了4个“地理工具”大概念,即方向、位置、尺度、区域,进而建... “深度学习”和“大概念”的应用是落实地理学科核心素养培育的关键途径。本文基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》与《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》,提取了4个“地理工具”大概念,即方向、位置、尺度、区域,进而建构了“地理工具”概念学习体系;并以深度学习理念为指引,以学科核心素养发生机制为基础,提出“地理工具”大概念教学策略模型;最后以“泾渭分明”地理综合实践为例,用问题链整合知识内容,设计了“地理工具”大概念教学的范例,以期为创新“地理工具”大概念教学模式、落实地理学科核心素养培育提供参考。 展开更多
关键词 地理工具 大概念 深度学习 教学实践
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地理过程知识教学:内涵、模型构建与实践
20
作者 付星 李小妹 《地理教学》 北大核心 2024年第5期48-51,共4页
地理过程知识作为高中地理知识体系中的重要组成部分,因其抽象复杂的特性成为高中地理教学的难点。本文利用深度学习理念整合地理过程知识,构建地理过程知识的深度学习模型,提出地理过程知识教学的具体实施策略,有助于落实培养学生的地... 地理过程知识作为高中地理知识体系中的重要组成部分,因其抽象复杂的特性成为高中地理教学的难点。本文利用深度学习理念整合地理过程知识,构建地理过程知识的深度学习模型,提出地理过程知识教学的具体实施策略,有助于落实培养学生的地理学科核心素养。 展开更多
关键词 深度学习 过程知识 核心素养 高中地理
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