用哲学思维教哲学(二)

1

作者 张汉云 《中学政治教学参考》 2001年第Z1期48-51,共4页

关键词 历史唯物主义 马克思主义哲学教育 唯物主义历史观 哲学思维

原文传递

从《课程标准》看高二教材的使用(三)

2

作者 张汉云 《中学政治教学参考》 1998年第9期11-12,共2页

第三课一、关于以多种实例阐释矛盾的概念中学生学习“矛盾”概念，以达到怎样的程度为宜，《课程标准》在“理解”层次作了规定：要有多种实例；还要以实例为基础进行阐释。这个要求应当说是比较高的。但是，《课程标准》又规定“对立... 第三课一、关于以多种实例阐释矛盾的概念中学生学习“矛盾”概念，以达到怎样的程度为宜，《课程标准》在“理解”层次作了规定：要有多种实例；还要以实例为基础进行阐释。这个要求应当说是比较高的。但是，《课程标准》又规定“对立”与“统一”的含义所要达到的基本要... 展开更多

关键词 《课程标准》 矛盾的主要方面和次要方面 普遍性与特殊性 思想政治教育 主要矛盾 工作方法 矛盾特殊性 辩证统一 次要矛盾 教学内容

原文传递

用哲学思维教哲学(三)

3

作者 张汉云 《中学政治教学参考》 2001年第12期40-46,共7页

关键词 教学原则 哲学常识教学 教学工作 学科 中学 出发点 思维原则 哲学本性 符合 哲学思维

原文传递

从《课程标准》看高二教材的使用(四)

4

作者 张汉云 《中学政治教学参考》 1998年第10期21-22,共2页

一、“内因”“外因”的含义《课程标准》要求“识记”内因和外因的含义。这个问题比较简单，但学生在回答概念的含义时却又容易出错。当问什么是内因时，学生常常答成“内因是事物变化的根据”。这就把内因的作用与内因的含义混为一谈... 一、“内因”“外因”的含义《课程标准》要求“识记”内因和外因的含义。这个问题比较简单，但学生在回答概念的含义时却又容易出错。当问什么是内因时，学生常常答成“内因是事物变化的根据”。这就把内因的作用与内因的含义混为一谈了。对什么是外因的回答，也存在类似... 展开更多

关键词 《课程标准》 量变引起质变 前进性与曲折性 内因和外因 内因与外因 形而上学 基本要求 量变和质变 事物发展中 唯物辩证

原文传递

从《课程标准》看高二教材的使用(六)

5

作者 张汉云 《中学政治教学参考》 1999年第1期8-9,共2页

一、关于社会存在和社会意识的含义《课程标准》要求“识记”二者的含义。教材按照《课程标准》规定的原文，指出“社会存在是指社会生活的物质方面”，“社会意识是指社会生活的精神方面”。此外，教材还点出了社会存在和社会意识所包... 一、关于社会存在和社会意识的含义《课程标准》要求“识记”二者的含义。教材按照《课程标准》规定的原文，指出“社会存在是指社会生活的物质方面”，“社会意识是指社会生活的精神方面”。此外，教材还点出了社会存在和社会意识所包括的内容。讲课时的困难在于，不讲二... 展开更多

关键词 《课程标准》 价值观 集体主义 社会主义市场经济 社会存在和社会意识 价值取向 根本利益 导向作用 一般价值观 极端个人主义

原文传递

生活·字词·哲理(六)

6

作者 张汉云 张洁 《中学政治教学参考》 1998年第8期14-15,共2页

矛盾：从对立到既对立又统一！面对“矛盾”，一动笔就出现了一个难以处理的矛盾，那就是把矛盾限定为形式逻辑的词，还是辩证法的范畴？它起于逻辑矛盾，但后来又用它来概括一种非常重要的辩证思想，这该怎么办？于是，就用了上列的题... 矛盾：从对立到既对立又统一！面对“矛盾”，一动笔就出现了一个难以处理的矛盾，那就是把矛盾限定为形式逻辑的词，还是辩证法的范畴？它起于逻辑矛盾，但后来又用它来概括一种非常重要的辩证思想，这该怎么办？于是，就用了上列的题目，试图解决这个矛盾。“从对立”，... 展开更多

关键词 规定性 逻辑矛盾 对立统一关系 马克思主义哲学 “立” 哲学教学 汉语字词 日常概念 战争 哲学概念

原文传递

从农村经济改革的成功经验看国有改革走出困境的出路

7

作者 屈永峰 郭秀芬 《经济改革》 1998年第4期13-15,共3页

十一届三中全会以后，我国农村和城市同时走上了经济体制改革之路。近２０年来，农村改革可谓是一帆风顺，取得了举世瞩目的成就，而城市改革（主要是国企改革）则是步履艰难，遇到了重重困难。本文拟就农村改革与城市改革做以对比，试... 十一届三中全会以后，我国农村和城市同时走上了经济体制改革之路。近２０年来，农村改革可谓是一帆风顺，取得了举世瞩目的成就，而城市改革（主要是国企改革）则是步履艰难，遇到了重重困难。本文拟就农村改革与城市改革做以对比，试图从农村改革的成功经验中探索出城市... 展开更多

关键词 农村经济改革 国有企业 体制改革 中国

下载PDF 职称材料

生活字词哲理(八)

8

作者 张汉云 《中学政治教学参考》 1998年第Z1期36-37,共2页

１９）字形里的对立统一事物是自己的对方的对方，这是一种思维方式。它虽然是我们今天所表述的观点，但在古人的思维活动中已经具有。古人不仅在意义上去解释那些常见的“自己是自己的对方的对方”，而且在造字时还把它直接体现在字形... １９）字形里的对立统一事物是自己的对方的对方，这是一种思维方式。它虽然是我们今天所表述的观点，但在古人的思维活动中已经具有。古人不仅在意义上去解释那些常见的“自己是自己的对方的对方”，而且在造字时还把它直接体现在字形上。字形的外部对立统一，反映了思维... 展开更多

关键词 对立统一 “得” “本” 《说文》 范仲淹 《汉语大字典》 思维方式 甲骨文 教与学 字词

原文传递

暗含期待效应及其实践

9

作者 李兴运 《陕西教育学院学报》 1995年第4期95-96,共2页

本文介绍了暗含期待效应的含义,在教育教学活动中的明显作用以及作者实践的体会。

关键词 暗含期待 教育 教学

下载PDF 职称材料

论我国经济体制改革转轨中存在的主要困难与成因

10

作者 典韶丽 《中学政治教学参考》 2003年第4期7-8,共2页

关键词 经济体制改革 中国 经验教训 思想观念 国有企业改革

原文传递

辩论·评论·读小说·谈体会·讲故事──高二教学记事

11

作者 张汉云 《思想政治课教学》 北大核心 1994年第10期13-44,共2页

关键词 小说情节 人生价值观 人生观教育 《思想政治》 第一课 思想变化 思想觉悟 当代小说 思想教育 人的社会性

原文传递