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从课后习题看部编版初中语文教材中的语言表达效果应用
1
作者 潘迎霞 《特区教育》 2024年第25期100-102,共3页
文章通过对部编版初中语文教材课后习题的分析,探讨教材中语言表达效果的具体应用及其教学价值。教材旨在提高学生的语言表达能力,不仅通过课文内容的呈现,更通过习题引导学生进行语言能力的深层次训练。文章将围绕习题中的语言表达要... 文章通过对部编版初中语文教材课后习题的分析,探讨教材中语言表达效果的具体应用及其教学价值。教材旨在提高学生的语言表达能力,不仅通过课文内容的呈现,更通过习题引导学生进行语言能力的深层次训练。文章将围绕习题中的语言表达要求、修辞手法使用、句式结构、情感表达等方面展开研究,分析其在提升学生语言表达效果中的作用,并提出优化教材设计和课堂教学的方法建议。 展开更多
关键词 部编版教材 初中语文 语言表达效果 课后习题 教学策略
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方法有由来 理解易掌握
2
作者 冯云 秦旭东 贺琳 《中小学数学（初中版）》 2021年第6期39-40,共2页
数学方法是学生应当学习与掌握的基本内容.有的数学方法是明显的,也易于学生弄清由来,便于掌握:有的数学方法很简单,易于实施或操作,但要能够说明为什么这样实施或操作,即要知道由来,这需要下功夫,也是课标要求学习的内容:“在基本技能... 数学方法是学生应当学习与掌握的基本内容.有的数学方法是明显的,也易于学生弄清由来,便于掌握:有的数学方法很简单,易于实施或操作,但要能够说明为什么这样实施或操作,即要知道由来,这需要下功夫,也是课标要求学习的内容:“在基本技能的教学中,不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤,还要使学生理解程序和步骤的道理”. 展开更多
关键词 数学方法 技能操作 课标要求 程序和步骤 基本技能 易掌握 由来 理解
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线段垂直平分线的作图教学要重“转化、多样化与优化”
3
作者 贺琳 《数理化学习》 2021年第3期25-27,共3页
五种基本尺规作图一般的教法是:先呈现具体做法,再结合具体教学进度与学习内容,去说明或证明做法的正确性.在线段垂直平分线判定定理的教学后,若注意用"转化、多样化、优化"来教用尺规法作线段的垂直平分线及相关内容,学生完... 五种基本尺规作图一般的教法是:先呈现具体做法,再结合具体教学进度与学习内容,去说明或证明做法的正确性.在线段垂直平分线判定定理的教学后,若注意用"转化、多样化、优化"来教用尺规法作线段的垂直平分线及相关内容,学生完全可找到作法及其简化的方法,可达到主动从本质上去理解与掌握的目的. 展开更多
关键词 线段垂直平分线 尺规作图 作图教学
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“三线段之和最短”问题的解答技巧
4
作者 马春燕 秦旭东 《数理化学习》 2020年第3期9-10,共2页
解答三线段之和最短的基本思路是:作定点(视为的定点)关于两定直线(两定直线要分别含有一个动点或视为的一个动点)的对称点后,最终将问题转化为可用平面内两点(应明确两点最终是确定的)之间线段最短来解答.
关键词 三线段和 解答技巧 两点距离
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