|
1
|
全日制教育硕士音乐专业实践能力培养路径探究——以首都师范大学学科教学(音乐)专业为例 |
罗钰
|
《北方音乐》
|
2020 |
3
|
|
|
2
|
新时代高质量小学教师教育体系重建:为了儿童的全面发展 |
朱旭东
康晓伟
黄蓝紫
|
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
|
2024 |
0 |
|
|
3
|
“善”:一种“教师教育体系”的理论阐释 |
康晓伟
|
《教育理论与实践》
北大核心
|
2024 |
0 |
|
|
4
|
虚拟现实支持教师教育的国际研究:现状、主题及启示 |
洪玲
朱晓宏
严晖
|
《数字教育》
|
2024 |
0 |
|
|
5
|
新时期职前教师教学效能感调查研究——以两所地方师范大学为例 |
李明玉
张志华
|
《职业技术教育》
北大核心
|
2022 |
1
|
|
|
6
|
劳动教育的“痼疾”与“药方”——基于对9位大学生的访谈 |
李泽昊
姜鹤遥
|
《少年儿童研究》
|
2024 |
1
|
|
|
7
|
美国科学教育研究资助体系分析及其启示 |
陶丹
杨杰
赵芳芳
袁正
陶扬
王晔
郑永和
|
《中国科学基金》
CSSCI
CSCD
北大核心
|
2024 |
4
|
|
|
8
|
乡村教师留任意愿的教育生活史研究——基于互动仪式链理论 |
田国秀
万瀚龙
|
《当代教育与文化》
|
2023 |
1
|
|
|
9
|
新课标背景下初中历史教师对待教育变革的态度研究 |
杨朝晖
杨晶晶
王晓琴
|
《北京教育学院学报》
|
2023 |
1
|
|
|
10
|
新时代中小学科学教育高质量发展的理论思考与实践路径 |
邓阳
冯奕淇
邢红军
杨季冬
刘德华
王春
李猛
刘玉荣
罗红艳
|
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
|
2024 |
1
|
|
|
11
|
课程思政融入大学物理的探索与实践 |
孙会娟
王云志
李晓梅
邢红军
|
《物理通报》
CAS
|
2024 |
1
|
|
|
12
|
高水平综合大学教师教育转型研究 |
康晓伟
|
《教师发展研究》
|
2018 |
7
|
|
|
13
|
“师范”:师范生的教师专业情感研究 |
康晓伟
姜鹤遥
|
《山东高等教育》
|
2023 |
0 |
|
|
14
|
活动理论视角下教科书对教师教学的显性与隐性影响研究 |
刘晓玫
王怡涵
杨竣钠
常海斌
|
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
|
2024 |
0 |
|
|
15
|
社会性学习理论视域下卓越教师学习的实现 |
刘晓玫
史佳露
|
《教学与管理》
北大核心
|
2024 |
0 |
|
|
16
|
教师情感劳动影响因素研究:发展脉络与现实启示 |
田国秀
贺娟娟
|
《当代教育与文化》
|
2024 |
0 |
|
|
17
|
资源保存理论视角下实习教师的抗逆力现状及改善建议 |
田国秀
刘天
|
《教师发展研究》
|
2024 |
0 |
|
|
18
|
实习教师教学焦虑的表现与形成机制——基于斯宾诺莎的情感学说 |
田国秀
刘天
|
《教师教育学报》
|
2024 |
0 |
|
|
19
|
迷雾擎灯,循道释能——感恩照亮研究之路,祝贺《基础教育课程》创刊20周年 |
张晓龙
|
《基础教育课程》
|
2024 |
0 |
|
|
20
|
指向科学态度责任素养的中小学科学教学——基于义务教育课程标准的理解 |
冯晓颖
|
《华夏教师》
|
2024 |
0 |
|
