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诗化品悟,读写一体——部级精品课《再别康桥》品鉴
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作者 王开明 程颖 《语文教学通讯》 2024年第17期45-49,共5页
课堂的核心任务是通过品鉴诗歌意象、语言、技巧,体悟其所深寓的感情,并进行情境式的诗歌创作。整堂课分解为几个模块的活动,用任务驱动、项目写作的方式完成教学,从而达到读写一体、读写融合的教学效果。
关键词 核心任务 情境 读写
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体教融合的“冰球城市”“一校一品”冰球特色文化建设 被引量:1
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作者 刘天成 刘普吉 +1 位作者 张苗苗 张良祥 《高师理科学刊》 2023年第1期62-65,共4页
特色校园体育文化建设彰显一所学校的灵魂、精神风貌和办学品味.以齐齐哈尔市冰球特色学校发展现状为研究对象,运用文献资料法、实地考察法、专家访谈法、问卷调查法等,对齐齐哈尔市北三区20所冰球特色学校体育文化建设进行调查分析.提... 特色校园体育文化建设彰显一所学校的灵魂、精神风貌和办学品味.以齐齐哈尔市冰球特色学校发展现状为研究对象,运用文献资料法、实地考察法、专家访谈法、问卷调查法等,对齐齐哈尔市北三区20所冰球特色学校体育文化建设进行调查分析.提出“冰球城市”“一校一品”冰球特色体育文化建设路径,即加强校园冰球师资队伍建设,完善场地设施,加强对公共场馆的利用率,建立青少年冰球赛事机制,推动普及性赛事开展,加大对冰球文化活动宣传等路径.旨在为“冰球城市”校园冰球更好的发展提供参考. 展开更多
关键词 体教融合 一校一品 冰球特色学校 齐齐哈尔市
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基于语文核心素养视域聚焦写景散文类群文阅读实践研究 被引量:1
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作者 于涛 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2023年第4期118-120,共3页
对于高中语文教学引导学生掌握阅读策略的实际需要而言,传统的单篇阅读教学越来越不利于达成新时期学生独立阅读能力的培养目标。“群文阅读”应运而生。本文以部编《普通高中教科书语文必修上册》的第七单元为例,通过对三篇互文性文章... 对于高中语文教学引导学生掌握阅读策略的实际需要而言,传统的单篇阅读教学越来越不利于达成新时期学生独立阅读能力的培养目标。“群文阅读”应运而生。本文以部编《普通高中教科书语文必修上册》的第七单元为例,通过对三篇互文性文章群文阅读的营构与整合,落实了以“赏析景语”“解析情语”“感悟理语”的脉络建构起有机统整的课堂教学的实际操作。希望能为高一语文开展现当代散文群文阅读教学提供具体可行的实施建议。 展开更多
关键词 语文核心素养 群文阅读 散文教学
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高中英语阅读教学中批判性思维能力的培养策略研究 被引量:7
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作者 张爽 杨继红 金海明 《黑龙江工业学院学报(综合版)》 2021年第10期138-141,共4页
随着新课改的不断深入和发展,培养学生的核心素养成为主要的教学任务,教学方式也变得丰富多彩。批判性思维能力属于核心素养的一部分,对学生以后的学习和生活有着深远影响。在高中英语阅读教学中,教师要注重对学生批判性思维能力的培养... 随着新课改的不断深入和发展,培养学生的核心素养成为主要的教学任务,教学方式也变得丰富多彩。批判性思维能力属于核心素养的一部分,对学生以后的学习和生活有着深远影响。在高中英语阅读教学中,教师要注重对学生批判性思维能力的培养,减轻学生的学习压力,帮助学生找到适合自己的学习方式,使学生能够快速高效的进行阅读,从而提升学生的英语综合水平。通过分析高中英语阅读教学中批判性思维培养存在的问题,提出培养学生批判性思维能力的实施策略,希望可以对英语阅读教学提供一些可供参考的借鉴。 展开更多
关键词 高中英语 阅读教学 批判性思维
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基于核心素养的高中英语教学说课设计研究
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作者 朱宇 刘鑫颖 张丽 《林区教学》 2024年第12期102-106,共5页
高中英语说课总体思路是说明一节课或一个单元“教的理论基础是什么、教什么内容、教什么学生、怎么教、为什么这样教”。“教的理论基础”指的是教学的理念依据或指导思想,“教什么内容”要说明教学内容、价值意义、语篇特征及课时教... 高中英语说课总体思路是说明一节课或一个单元“教的理论基础是什么、教什么内容、教什么学生、怎么教、为什么这样教”。“教的理论基础”指的是教学的理念依据或指导思想,“教什么内容”要说明教学内容、价值意义、语篇特征及课时教学与单元之间的联系,“教什么学生”要说清学生的知识储备、已有经验、思维特征及学习教授内容存在的困难,“怎么教”是要说明教学过程、教学步骤、教师行为、学生活动、教学方法等内容,“为什么这样教”是指教学效果、教学目标的达成度、教学重难点突破情况及在课后说课中课堂教学生成性问题的解决情况。 展开更多
关键词 高中英语 教学说课 教学设计
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