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《现代教育技术》 CSSCI 北大核心

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《现代教育技术》 查看全部目录封面
本刊宗旨为：立足学术研究、带动实践探索、促进教育技术发展、推动教育现代化。本刊可供高校及其他各级各类学校电教中心（现代教育技术中心）、CAI中心、远程教育机构、多媒体研究开发人员和热心教育现代化的教师...查看详情>>
  • 曾用名 教育技术资讯
  • 主办单位清华大学
  • 国际标准连续出版物号1009-8097
  • 国内统一连续出版物号11-4525/N
  • 出版周期月刊
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人机协作下的共享心智模型研究
1
作者 胡艺龄 陈彦君 《现代教育技术》 2024年第1期64-72,共9页
人机协调共生是当下人类面临的重要问题,但智能技术内部“黑箱”效应带来的透明度低、可控性低等问题使人机协作时常产生冲突和矛盾。在此背景下,共享心智模型成为引导人机协作团队成员相互理解、协调的关键概念。基于此,文章首先梳理... 人机协调共生是当下人类面临的重要问题,但智能技术内部“黑箱”效应带来的透明度低、可控性低等问题使人机协作时常产生冲突和矛盾。在此背景下,共享心智模型成为引导人机协作团队成员相互理解、协调的关键概念。基于此,文章首先梳理了共享心智模型的发展历程与经典的测量与评估方法。随后,文章以共享心智模型为基础引入“扩展思维”这一概念,设计了人机协作下的共享心智模型;同时,结合共享心智模型的经典计算与测量方法,文章提出了人机协作下共享心智模型的计算框架与测量思路。最后,文章通过应用案例分析,发现人机协作下的共享心智模型能有效促进团队合作和任务绩效,由此验证了人机协作下共享心智模型的可行性与有效性。文章提出的人机协作下的共享心智模型可为教育领域人机协作的良性互动提供理论支持,并为辅助人机协同学习与教师教育决策提供借鉴。 展开更多
关键词 共享心智模型 人机协作 团队合作 任务绩效
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生成式人工智能对教育生产力的变革
2
作者 贾同 蔡建东 《现代教育技术》 2024年第1期107-116,共10页
在以生成式人工智能为代表的人工智能技术的推动下,信息技术对教育的革命性影响愈发凸显。生成式人工智能作为当前技术生产力的最新体现,其对教育生产力的变革将对技术领域和教育领域都产生深远的影响。基于此,文章首先梳理了技术生产... 在以生成式人工智能为代表的人工智能技术的推动下,信息技术对教育的革命性影响愈发凸显。生成式人工智能作为当前技术生产力的最新体现,其对教育生产力的变革将对技术领域和教育领域都产生深远的影响。基于此,文章首先梳理了技术生产力与教育生产力的定义,并从概念内涵和发展历程两个方面分析了两者殊途同归、相辅相成的辩证关系。随后,文章通过呈现生成式人工智能如何驱动劳动者由人到智能体、劳动资料由配置到介入、劳动对象由硬知识到软知识、教育生产力形态由转化到进化的发展过程,阐释了生成式人工智能重构教育生产力的过程机制。最后,文章从人机关系由人机协作到人机融合再到人机共生的演进角度,探讨了从“此时”到“未来”的人机协同教育图景。文章的研究为深入理解新时代技术与教育的关系提供了新视角,有助于明晰人工智能教育的演进脉络,推动人工智能教育的可持续发展,并为未来教育中人机关系的发展指明了方向。 展开更多
关键词 生成式人工智能 技术生产力 教育生产力 人机协同
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教育评价理念的演变及测评工具的审视与应用 被引量：1
3
作者 李心钰 陆宏 《现代教育技术》 2023年第4期74-82,共9页
教育评价研究对于教育改革和发展具有重大意义,但当前教育评价的设计多以选拔性考试中测查的知识点和测评工具为依托,这不仅抑制了教育评价自身功能的实现,也制约了学生综合学习能力的发展。基于此,文章首先梳理了教育评价理念演变至今... 教育评价研究对于教育改革和发展具有重大意义,但当前教育评价的设计多以选拔性考试中测查的知识点和测评工具为依托,这不仅抑制了教育评价自身功能的实现,也制约了学生综合学习能力的发展。基于此,文章首先梳理了教育评价理念演变至今的四个阶段,然后对纸笔测验、计算机化测验、档案袋评价及智能化测评四种教育测评工具的内涵和研究进展进行了归纳,最后针对当前核心素养测评存在的问题提出了解决之道,以期为研究者了解教育评价理念的变迁和测评工具的优劣、合理选择和运用测评工具提供指导与参考。 展开更多
关键词 教育评价理念 测评工具 核心素养测评
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多模态大模型驱动的学科知识图谱进化及教育应用
4
作者 罗江华 张玉柳 《现代教育技术》 2023年第12期76-88,共13页
当前,以GPT-4为代表的多模态大模型正在促进通用人工智能向多模态融合的方向发展。受益于多模态思维链、涌现能力和提示工程等应用技术,学科知识图谱能够更好地形成一种将抽象的符号概念和多模态的数据加以关联的智能扩展范式,有效解决... 当前,以GPT-4为代表的多模态大模型正在促进通用人工智能向多模态融合的方向发展。受益于多模态思维链、涌现能力和提示工程等应用技术,学科知识图谱能够更好地形成一种将抽象的符号概念和多模态的数据加以关联的智能扩展范式,有效解决现有图谱构建中存在的诸多不足,进一步推动多模态学科知识图谱的创生,为智慧教育服务的发展提供有力的支持。基于此,文章首先解构多模态大模型与学科知识图谱的关系;然后,文章探析了多模态大模型对学科知识图谱的驱动前提,从进化角度探讨多模态学科知识图谱的基本内涵和构建框架;最后,文章提出多模态学科知识图谱的四大教育应用场景,包括推动教育资源多元聚合、助力智能教学产品开发、赋能学科资源个性推荐以及促进人机协同智慧教学,以期为学科知识图谱的相关研究提供借鉴与启发。 展开更多
关键词 多模态大模型 多模态数据 学科知识图谱 多模态学科知识图谱 教育应用
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加快教育强国建设,办好人民满意的教育!教育部召开党组会传达学习党的二十大精神 被引量：2
5
《现代教育技术》 CSSCI 2022年第10期1-1,共1页
10月24日,教育部召开党组会,传达学习党的二十大精神,全面研究部署教育系统学习宣传贯彻工作。教育部党组书记、部长怀进鹏在会中强调,要迅速掀起学习宣传贯彻党的二十大精神热潮,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育... 10月24日,教育部召开党组会,传达学习党的二十大精神,全面研究部署教育系统学习宣传贯彻工作。教育部党组书记、部长怀进鹏在会中强调,要迅速掀起学习宣传贯彻党的二十大精神热潮,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育,为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴作出新的更大贡献。怀进鹏指出,要深入学习贯彻党的二十大精神,提高政治站位,推进教育强国建设、办好人民满意的教育,为建成社会主义现代化强国提供人才支持. 展开更多
关键词 教育强国 社会主义现代化强国 办好人民满意的教育 教育部党组 加快推进 传达 现代化 学习贯彻
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虚拟教研室:协同教研新形态 被引量：84
6
作者 战德臣 聂兰顺 +1 位作者 唐德凯 张丽杰 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第3期23-31,共9页
当前,慕课和混合式课程的建设与应用推动了教学改革,国家逐渐意识到应更加重视基层教学组织的建设,而虚拟教研室是“互联网+”时代基层教学组织建设的一种探索。基于此,文章首先介绍了虚拟教研室提出的背景,分析了虚拟教研室的内涵及三... 当前,慕课和混合式课程的建设与应用推动了教学改革,国家逐渐意识到应更加重视基层教学组织的建设,而虚拟教研室是“互联网+”时代基层教学组织建设的一种探索。基于此,文章首先介绍了虚拟教研室提出的背景,分析了虚拟教研室的内涵及三种类型,阐释了虚拟教研室七大特征;随后,文章提出了包含团队建设、平台建设、机制建设、内容建设四个部分的虚拟教研室建设框架;最后,文章以计算思维导论虚拟教研室(CTV)为例,介绍了虚拟教研室的建设案例。作为协同教研的一种新形态,虚拟教研室的建设将对高校教师教学和研究水平提升、对高校教学管理与专业建设水平提升,产生重要影响。 展开更多
关键词 虚拟教研室 协同教研 慕课 混合式课程 在线教学
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同伴互评对学习者知识建构过程的实证研究——基于时间序列的认知网络分析 被引量：12
7
作者 许玮 祝思璇 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第1期44-53,共10页
同伴互评能够促进学习者高阶认知能力的发展。文章采用认知网络分析法,以课程进程中四次作业的同伴互评评语为分析对象,从时间序列视角探索同伴互评对学习者知识建构的过程影响与差异影响,剖析出在高校课程教育中"以评促学"... 同伴互评能够促进学习者高阶认知能力的发展。文章采用认知网络分析法,以课程进程中四次作业的同伴互评评语为分析对象,从时间序列视角探索同伴互评对学习者知识建构的过程影响与差异影响,剖析出在高校课程教育中"以评促学"的作用机理。研究发现:同伴互评能有效提高学习者深层次的知识建构,帮助学习者在更高阶认知结构上进行知识构建;在同伴互评策略支持下,高、低元认知自我调节能力水平学习者与整体学习者的知识建构过程趋同,即都经历了从浅层学习到深度学习的发展过程;但是,对于高水平元认知自我调节能力组学习者而言,同伴互评在提升学习者认知结构的综合性和深层次的建构方面,有更加明显的作用。 展开更多
关键词 同伴互评 元认知自我调节能力 知识建构 认知网络分析 时间序列分析
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地图化在线学习服务的内涵、构成与实现 被引量：1
8
作者 周东波 徐雯慧 +1 位作者 赵帅 于杰 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第10期76-83,共8页
丰富在线学习服务模式是提升在线学习质量和效率的关键,然而在线学习服务在支持规模化与个性化相统一的在线教育过程中,出现了学习资源堆积化、学习交互操作繁杂化、学习服务支撑缺乏个性化等问题,导致学习者在线学习的意愿不强、使用... 丰富在线学习服务模式是提升在线学习质量和效率的关键,然而在线学习服务在支持规模化与个性化相统一的在线教育过程中,出现了学习资源堆积化、学习交互操作繁杂化、学习服务支撑缺乏个性化等问题,导致学习者在线学习的意愿不强、使用时长较短、完课率较低。对此,文章提出了一种地图化在线学习服务方法,并从在线学习资源的组织与管理、学习过程交互与个性化学习支持三个方面介绍了其内涵与功能构成。为检验学习者的使用与接受意愿,文章通过本研究团队开发的地图化在线学习平台,在“数据结构”课堂教学中开展应用,结果显示学生对地图化在线学习服务的接受度较高。文章通过研究,期望能够扩展、丰富在线教育与学习的服务模式,提高学习者的在线学习意愿和学习投入,并为破解在线学习的低质、低效难题提供新思路。 展开更多
关键词 地图化在线学习服务 学习资源 学习交互 个性化学习 地图化在线学习平台
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基于设计的研究之架构与实施——对2015~2020年SSCI发表的与数学教育相关DBR论文的内容分析 被引量：1
9
作者 郑欣 刘笛月 徐斌艳 《现代教育技术》 CSSCI 2021年第2期33-39,共7页
文章围绕基于设计的研究(Design-based Research,DBR),以2015~2020年SSCI期刊发表的与数学教育相关DBR论文为样本,从DBR过程、干预设置、研究工具三个维度进行内容分析。结果发现,多数研究只进行一轮设计,没有再设计的迭代过程;研究者... 文章围绕基于设计的研究(Design-based Research,DBR),以2015~2020年SSCI期刊发表的与数学教育相关DBR论文为样本,从DBR过程、干预设置、研究工具三个维度进行内容分析。结果发现,多数研究只进行一轮设计,没有再设计的迭代过程;研究者普遍重视干预的实施,却忽略干预设计原则的修订和改进;面对面课堂仍是主要情境,但关注技术支持下的学习情境已成趋势;研究者倾向于同时关注多种互动形式,但不同干预情境下有不同的互动形式关注倾向;DBR依据不同的研究目的选择数据收集方式,进而有针对性地选择分析单位。最后针对以上结果,文章提出了DBR架构与实施的建议,以期为国内研究者应用DBR提供参考。 展开更多
关键词 基于设计的研究 数学教育 研究方法
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教师信息化教学能力的政策内容、演进逻辑及可能走向 被引量：20
10
作者 徐章韬 《现代教育技术》 CSSCI 2021年第5期44-51,共8页
制定教师信息化教学能力政策,是政府、行业组织、研究者共同关注的重要问题。基于此,文章首先从政府层面的宏观政策、专业协会的标准、面向教师教育者的标准三个维度,分析了教师信息化教学能力的政策内容。随后,文章阐释了教师信息化教... 制定教师信息化教学能力政策,是政府、行业组织、研究者共同关注的重要问题。基于此,文章首先从政府层面的宏观政策、专业协会的标准、面向教师教育者的标准三个维度,分析了教师信息化教学能力的政策内容。随后,文章阐释了教师信息化教学能力的内在演进逻辑,即从发展整合技术的学科教学知识(Technological Pedagogical Content Knowledge,TPACK)知识到培养计算思维。最后,文章指出教师信息化教学能力将走向跨学科教学。文章还强调,教师信息化教学能力政策的制订需要考虑不同主体的利益、需求和责任,明确各主体的责、权、利,我国教师信息化教学能力的培养着力点及其未来走向可以从中得到一些启示。 展开更多
关键词 信息技术 教学能力 教育信息化 TPACK 计算思维
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基于深度学习的学习者在线课堂参与度研究 被引量：5
11
作者 齐永锋 周晨阳 《现代教育技术》 CSSCI 2021年第12期42-50,共9页
文章针对在线教育环境中学习者监管缺失、教学反馈滞后等问题,构建了包含课后实时答题、头部姿态估计、表情识别的三维课堂参与度信息融合框架。为验证此框架的有效性,文章通过比较框架对学习者给出的课堂参与度评分与其填写的NSSE-Chin... 文章针对在线教育环境中学习者监管缺失、教学反馈滞后等问题,构建了包含课后实时答题、头部姿态估计、表情识别的三维课堂参与度信息融合框架。为验证此框架的有效性,文章通过比较框架对学习者给出的课堂参与度评分与其填写的NSSE-China问卷评分求取绝对误差之和,并进行参与度前提与两者间绝对误差之和的多次对比实验,结果表明:参与度前提与两者间绝对误差之和存在强烈的负相关性,说明此框架有效。研究基于深度学习的学习者在线课堂参与度,有助于提高在线教育的课堂教学质量,并助力现代化信息教育的发展。 展开更多
关键词 在线教育 课堂参与度 头部姿态估计 人脸表情识别 深度学习
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数字经济时代的学校教育模式如何转型?——《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育模式》报告的解读 被引量：13
12
作者 逯行 王欢欢 刘梦彧 《现代教育技术》 CSSCI 2021年第3期42-49,共8页
2020年,世界经济论坛发布了一份题为《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育模式》的报告。文章尝试通过对此报告的解读,来探讨“数字经济时代的学校教育模式如何转型”的问题:首先,文章分析了数字经济推动学校教育模式转型的背景;接... 2020年,世界经济论坛发布了一份题为《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育模式》的报告。文章尝试通过对此报告的解读,来探讨“数字经济时代的学校教育模式如何转型”的问题:首先,文章分析了数字经济推动学校教育模式转型的背景;接着,文章重点解读了报告提出的“一个理念”、“两个回应”和“多元主体”,指出未来学校的发展旨在弥合经济发展需求与教育发展的矛盾,关注学校教育的学习内容设计与学习经验培养,加强多元主体协同,以推动学校转型;然后,文章对当下行动与理念之间存在鸿沟这一现实进行了反思,提出从人才培养、意识与行动转变、理念强化三个角度进行改革;最后,文章提出了数字经济时代学校教育模式改革的方向,以期为数字经济时代的学校模式转型提供策略参考与方向建议。 展开更多
关键词 数字经济 教育4.0 教育模式 学习技能 未来学校
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计算机微专业国际项目的实施与发展--以疫情期间的实践为例 被引量：2
13
作者 陈会民 田慧君 王孙禺 《现代教育技术》 CSSCI 2021年第1期119-125,共7页
为了更好地支持全球大学生的在线学习,设在清华大学的联合国教科文组织国际工程教育中心推出了计算机微专业国际项目。在此背景下,文章首先介绍了计算机微专业国际项目的实施情况,随后通过问卷调查,分析了项目学习者的基本信息、选课情... 为了更好地支持全球大学生的在线学习,设在清华大学的联合国教科文组织国际工程教育中心推出了计算机微专业国际项目。在此背景下,文章首先介绍了计算机微专业国际项目的实施情况,随后通过问卷调查,分析了项目学习者的基本信息、选课情况,并从学习规模、学习动机、学习过程、学习效果、课程评价等方面验证了项目的实施效果。最后,文章阐述了计算机微专业国际项目面临的挑战,并有针对性地提出了项目开展的建议,以期更好地为全球学习者提供优质的在线学习服务,为应对全球疫情危机,构建开放、包容、共享、共赢的在线学习共同体提供参考。 展开更多
关键词 计算机 微专业 国际项目 在线学习 新冠疫情 学分银行
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利用智慧教学工具开展知识系统化重构教学——以“计算机网络基础与应用”课程为例 被引量：20
14
作者 刘建明 徐莉莉 梁淑娟 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第7期89-96,共8页
为推动知识由点及面、由碎片化向系统化的发展,文章提出利用智慧教学工具开展知识系统化重构教学,并对其流程进行了详细梳理。随后,文章以"计算机网络基础与应用"课程为例,按照教学改革的具体实施过程,利用智慧教学工具"... 为推动知识由点及面、由碎片化向系统化的发展,文章提出利用智慧教学工具开展知识系统化重构教学,并对其流程进行了详细梳理。随后,文章以"计算机网络基础与应用"课程为例,按照教学改革的具体实施过程,利用智慧教学工具"超星学习通"开展了知识系统化重构教学,并通过问卷调查和成绩分析验证了教学效果。实践表明,利用智慧教学工具开展知识系统化重构教学,有助于提高学生对知识的综合应用能力,学生满意度较高,教学效果显著,有较大的推广价值。 展开更多
关键词 智慧教学工具 知识系统化 教学重构 “超星学习通” 学科思维导图
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疫情背景下学校教育空间的分析与价值审视 被引量：9
15
作者 屈跃宽 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第10期35-40,共6页
新冠肺炎疫情期间,大规模的在线教育推动学校教育空间由物理空间向网络空间变迁,让我们重新思考学校教育空间的价值。在此背景下,文章首先梳理了学校教育空间的历史演进和教育意蕴,随后从理论、方式、技术等维度分析了学校教育空间发展... 新冠肺炎疫情期间,大规模的在线教育推动学校教育空间由物理空间向网络空间变迁,让我们重新思考学校教育空间的价值。在此背景下,文章首先梳理了学校教育空间的历史演进和教育意蕴,随后从理论、方式、技术等维度分析了学校教育空间发展面临的挑战,最后对学校教育空间的价值进行了审视,指出学校教育空间的价值在于造就学校教育的特殊性、提升教学主体的幸福感、肯定和尊重人的主体性。文章的研究成果对于重新认识学校教育空间的价值、引导未来学校教育空间的发展具有一定的启示意义。 展开更多
关键词 学校教育空间 教育意蕴 价值审视 教学主体
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基于双向互馈原则的混合式教学模式探索——以大学数学公共基础课程为例 被引量：18
16
作者 张萌 杨扬 柳顺义 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第12期119-125,共7页
教师与学生之间及时、有效的交互行为,是保障教学效果和教学质量的重要前提。文章根据"学习共同体"理论提出了混合式教学设计的双向互馈原则,并以加涅九段教学法为主线,基于授课环节的课前、课堂、课后三个阶段和辅导环节的... 教师与学生之间及时、有效的交互行为,是保障教学效果和教学质量的重要前提。文章根据"学习共同体"理论提出了混合式教学设计的双向互馈原则,并以加涅九段教学法为主线,基于授课环节的课前、课堂、课后三个阶段和辅导环节的共性、弱共性、个性三个问题层次,对师生交互行为进行了设计,提出了双向互馈混合式教学模式。此外,文章以大学数学公共基础课程为例,对双向互馈混合式教学模式进行了两轮教学实践,结果表明:通过多回合的"激励—反馈—回馈",此模式有效地提高了学生的学习效果,且学生的满意度较高。因此,此模式可在大学数学公共基础课程教学中予以推广,并为其它课程教学提供理论参考。 展开更多
关键词 双向互馈 学习共同体 混合式教学 教学模式
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学生智慧学习能力内涵及评价研究 被引量：4
17
作者 孙聘 王萍 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第4期118-121,共4页
学生智慧学习能力评价是指诊断学生是否具备了个性化深度学习的综合能力,并是否促进了学生智慧能力的养成。文章基于对学生智慧学习能力内涵的辨析,依据布鲁姆教学目标分类学说确定了学生智慧学习能力评价的核心要素,并在此基础上构建... 学生智慧学习能力评价是指诊断学生是否具备了个性化深度学习的综合能力,并是否促进了学生智慧能力的养成。文章基于对学生智慧学习能力内涵的辨析,依据布鲁姆教学目标分类学说确定了学生智慧学习能力评价的核心要素,并在此基础上构建了学生智慧学习能力评价指标体系,以期为智慧学习能力的评价提供参考。 展开更多
关键词 学习能力 智慧学习能力 深度学习
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面向初、中、高阶学习者的混合式教学研究——以“风景园林简史”课程为例 被引量：12
18
作者 于冰沁 张洋 +2 位作者 蒋建伟 余建波 苏永康 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第9期118-125,共8页
为解决教学痛点问题,实现混合式教学目标,文章首先构建了面向初、中、高阶学习者的渐进式混合教学模式。其中,初阶学习者采用“知识讲解+情景体验+SPOC复习”的形式,中阶学习者采用“SPOC学习+案例研讨+同伴学习”的形式,而高阶学习者... 为解决教学痛点问题,实现混合式教学目标,文章首先构建了面向初、中、高阶学习者的渐进式混合教学模式。其中,初阶学习者采用“知识讲解+情景体验+SPOC复习”的形式,中阶学习者采用“SPOC学习+案例研讨+同伴学习”的形式,而高阶学习者采用“SPOC学习+团队协作+技能实操”的形式。随后,文章设计了面向低、中、高阶学习者的混合式教学步骤。最后,文章以“风景园林简史”课程为例,介绍了面向初、中、高阶学习者的混合式教学模式的应用情况,并分析了其教学效果满意度和学习效果。文章的研究对于满足学生的差异化学习需求、培养学生的高阶学习能力、开展混合式教学设计的理论研究与实践均具有积极意义。 展开更多
关键词 混合式教学 教学步骤 风景园林 “三个阶段” 渐进式
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以“开放度——时间”视角分析慕课质量模型 被引量：3
19
作者 杨楠 王嘉颖 李童 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第4期108-113,共6页
受高辍学率的影响,慕课质量备受质疑。文章首先基于高等教育中质量内涵的复杂性和质量评价所处的阶段,提出了"开放度—时间"质量分析框架;随后,文章运用该框架对在线教育领域内有较大影响力的四个慕课质量模型进行了比较分析... 受高辍学率的影响,慕课质量备受质疑。文章首先基于高等教育中质量内涵的复杂性和质量评价所处的阶段,提出了"开放度—时间"质量分析框架;随后,文章运用该框架对在线教育领域内有较大影响力的四个慕课质量模型进行了比较分析。结果表明:四个慕课质量模型(即OpenupED质量标签、7Cs设计框架、Five-Pillars在线教育质量、探究社区在线教学框架)均关注"转变"这一质量内涵,体现了教学质量中最核心的利益相关者——教师与学生的价值取向。期望文章的研究对于后续慕课质量评价能提供一定的方向。 展开更多
关键词 慕课 质量评价 质量模型
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智慧校园建设研究综述 被引量：58
20
作者 杨萍 姚宇翔 +1 位作者 史贝贝 王运武 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第1期18-24,共7页
随着我国智慧校园建设的大力推进,各地高校、中小学已取得了一些成就,但同时也暴露出了不少问题。基于此,文章聚焦于智慧校园建设,首先通过文献梳理,总结出五种典型的智慧校园体系架构。随后,文章针对当前智慧校园功能设计的不足,构建... 随着我国智慧校园建设的大力推进,各地高校、中小学已取得了一些成就,但同时也暴露出了不少问题。基于此,文章聚焦于智慧校园建设,首先通过文献梳理,总结出五种典型的智慧校园体系架构。随后,文章针对当前智慧校园功能设计的不足,构建了智慧校园的功能体系。接着,文章通过高频关键词分析和社会网络图谱分析,剖析了新技术在智慧校园中的具体应用状况;同时,文章通过文献梳理,分析了智慧校园在智慧管理和智慧评价两方面的建设现状。最后,文章针对智慧校园的建设现状提出了相关建议,以期为智慧校园建设提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 智慧校园 智慧教育 功能体系 新技术 智慧管理 智慧评价
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