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《海外华文教育》

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《海外华文教育》面向世界华文教育和对外汉语教学，为海外华文教师、对外汉语教师以及关心和支持华文教育的人士服务，为广大海内外读者开启了一扇了解世界华文教育的窗口，提供了一片理论探索和经验交流的园地。查看详情>>
  • 主办单位厦门大学海外教育学院
  • 国际标准连续出版物号2221-9056
  • 国内统一连续出版物号35-0069/H
  • 出版周期双月刊
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论“有的+VP”结构
1
作者 陈婷珠 钱瑶瑶 《海外华文教育》 2020年第2期81-90,共10页
"有的"一词在现代汉语中的使用频率较高,搭配模式、分布位置多样,形成了丰富的语法结构和语义类型。其中"有的+VP"是一种常见用法,大致可分为3类。本文将通过变换分析、语义分析、结构分析等方法,辨析三类"有... "有的"一词在现代汉语中的使用频率较高,搭配模式、分布位置多样,形成了丰富的语法结构和语义类型。其中"有的+VP"是一种常见用法,大致可分为3类。本文将通过变换分析、语义分析、结构分析等方法,辨析三类"有的+VP"以及语义相似的结构,归纳结构特点,并探究"有"和"的"分别为"有的+VP"做出了何种贡献,以分析其具体的形成机制。希望能对现代汉语高频词"有的"的认识和使用,不同"有的"的辨析、归类、标注等相关问题有所帮助。 展开更多
关键词 “有的”语法结构 语义特征
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赴泰职前汉语教师教学信念变化初探
2
作者 黄媛 李明晶 《海外华文教育》 2020年第3期58-67,共10页
教学信念是指教师关于整个教学活动所持有的看法及态度,对教师的教学行为具有一定的指导作用。本文以广西大学汉语国际教育专业赴泰进行教学实践的本科生和硕士研究生为被试,通过问卷调查和访谈的研究方法,在"赴泰汉语教学实践&qu... 教学信念是指教师关于整个教学活动所持有的看法及态度,对教师的教学行为具有一定的指导作用。本文以广西大学汉语国际教育专业赴泰进行教学实践的本科生和硕士研究生为被试,通过问卷调查和访谈的研究方法,在"赴泰汉语教学实践"背景下进行历时研究,对职前汉语教师的教学信念变化进行具体的描述,探究和分析教师关于课堂组织、教学方法、教学本质、教学行为和教学内容五个维度的教学信念的变化原因,并提出具体的专业培养和岗前培训建议。 展开更多
关键词 职前国际汉语教师 泰国 教学信念 教学实践
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意大利华裔青少年汉字学习策略及影响因素研究——以佛罗伦萨华文中学为例 被引量：1
3
作者 鲍蕊 姜航 《海外华文教育》 2020年第3期39-48,共10页
本文主要通过问卷和访谈两种方法考察了意大利华裔青少年汉字学习策略及其原因。研究结果显示,华裔青少年最常用的是音义策略和笔画策略,其次是监控策略和应用策略,最不常用的是计划策略,且不同性别、年龄、家庭语言和学校语言的华裔青... 本文主要通过问卷和访谈两种方法考察了意大利华裔青少年汉字学习策略及其原因。研究结果显示,华裔青少年最常用的是音义策略和笔画策略,其次是监控策略和应用策略,最不常用的是计划策略,且不同性别、年龄、家庭语言和学校语言的华裔青少年在汉字学习策略使用上没有显著差异。此外,华裔青少年使用不同汉字学习策略的原因主要与所接受的中国式教育有关,同时还受教师教学方法、汉语学习动机、汉字自身特点以及汉语日常生活环境的影响。本研究增进了我们对海外华裔青少年汉字学习过程的认识和了解,对提高华裔学生的汉字教学,推动华文教育的深入发展有较好的指导与借鉴意义。 展开更多
关键词 华裔青少年 汉字 学习策略
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论与后附缀“是”有关的累积叠加式 被引量：1
4
作者 吕佩 《海外华文教育》 2019年第4期71-79,共9页
后附缀“是”与附缀“说”可以构成累积叠加式:“X+说+是”和“X+是+说”。“是”和“说”的累积叠加,可以起到凸显强化的语用效果。后附缀“是”和附缀“上”的累积叠加式只有一种:“X+上+是”。“X+上+是”具有韵律协调和谐与篇章顺... 后附缀“是”与附缀“说”可以构成累积叠加式:“X+说+是”和“X+是+说”。“是”和“说”的累积叠加,可以起到凸显强化的语用效果。后附缀“是”和附缀“上”的累积叠加式只有一种:“X+上+是”。“X+上+是”具有韵律协调和谐与篇章顺畅连贯的表达功用,四字格的叠加形式促使其走上标记化的道路。 展开更多
关键词 后附缀 “是” “说” “上” 话语标记
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印尼当前汉语教育的问题与对策——以茉华三语国民学校为例 被引量：1
5
作者 罗道春 《海外华文教育》 2018年第3期117-124,共8页
印尼汉语教育是当地华裔社会的产物,是他们在印尼继承传播中华民族传统文化的一种教育形式。教育对象是在印尼出生的华裔新生代;教育载体是华裔筹资创办管理的三语学校;教育目的是塑造华裔新生代的中华民族文化素质,培养他们对祖籍国(中... 印尼汉语教育是当地华裔社会的产物,是他们在印尼继承传播中华民族传统文化的一种教育形式。教育对象是在印尼出生的华裔新生代;教育载体是华裔筹资创办管理的三语学校;教育目的是塑造华裔新生代的中华民族文化素质,培养他们对祖籍国(中国)的认同。当然,教育对象不只局限于华裔新生代,还有大量的非华裔人士子弟。由于受印尼民族、风俗、政治、经济、文化、宗教、历史等诸多因素的影响,印尼当前的汉语教育极具特殊性和挑战性。 展开更多
关键词 印尼 汉语教育 不利因素 对策
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泰国汉语专业学习者汉字学习策略调查——以皇太后大学中文系大四为例 被引量：3
6
作者 张桃 罗茜 《海外华文教育》 2017年第11期1546-1553,共8页
本文以泰国皇太后大学文学院中文系大四学生为样本进行汉字学习策略情况调查,经过统计数据分析,研究结果显示:1.总体上,学生更倾向于选择一些机械、简单的学习策略,而逃避需要主动思考、自主性强的学习策略。2.具体来说,学生最常使用形... 本文以泰国皇太后大学文学院中文系大四学生为样本进行汉字学习策略情况调查,经过统计数据分析,研究结果显示:1.总体上,学生更倾向于选择一些机械、简单的学习策略,而逃避需要主动思考、自主性强的学习策略。2.具体来说,学生最常使用形式操练策略(字形策略、笔画策略、记忆策略),其次是功能(意义)策略(归纳策略、应用策略),最不常用的是元认知策略。3.在形式操练策略里,学生更倾向于记忆策略,其次笔画策略,最后是字形策略。4.在功能(意义)策略中,归纳策略的使用要多于应用策略。 展开更多
关键词 汉字学习 学习策略 汉语作为第二外语
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生成语法框架下汉语量词研究的新视野——《汉语普通话的量词结构》述评
7
作者 邓昊熙 《海外华文教育》 2017年第5期703-712,共10页
文章在生成语法的框架下对《汉语普通话的量词结构》(Classifier Structures in Mandarin Chinese)一书作介绍和简要评述。文章首先介绍了该书各个章节的主要内容,然后对该书的特点以及不足之处作简评。
关键词 量词 可数性 复数 句法结构
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华裔学生汉语习得水平的区域性差异——HSK成绩抽样分析
8
作者 盛继艳 《海外华文教育》 2015年第3期402-408,共7页
就汉语习得而言,华裔学生不仅具有明显的整体特征,个体之间也存在着较显著的差异性,其中"区域性差异"是一个客观存在且值得关注的问题。本文试从"汉语习得水平的集中趋势"、"汉语分项技能习得水平的均衡性&qu... 就汉语习得而言,华裔学生不仅具有明显的整体特征,个体之间也存在着较显著的差异性,其中"区域性差异"是一个客观存在且值得关注的问题。本文试从"汉语习得水平的集中趋势"、"汉语分项技能习得水平的均衡性"、"汉语分项技能习得水平的差异性"三个角度,对包括印尼、泰国、日本、欧美在内的四个区域205人次华裔学生的旧版HSK(初、中等)成绩报告单进行了统计分析,并从以上三个方面,对各区域华裔学生汉语习得水平的具体差异进行了归纳。 展开更多
关键词 华裔学生 汉语习得水平 区域性差异 HSK成绩
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对外汉语教学史研究中值得关注的几个问题 被引量：3
9
作者 鲁健骥 《海外华文教育》 2014年第2期134-139,共6页
本文认为近三十年的对外汉语教学史研究从无到有、从小到大,取得了长足的进展,现在已经有条件对这一阶段的研究中存在的问题,做一回顾。本文提出四个值得关注和进一步研究的问题:如何界定对外汉语教学的对象和授体;如何确定对外汉语教... 本文认为近三十年的对外汉语教学史研究从无到有、从小到大,取得了长足的进展,现在已经有条件对这一阶段的研究中存在的问题,做一回顾。本文提出四个值得关注和进一步研究的问题:如何界定对外汉语教学的对象和授体;如何确定对外汉语教学史的起点;对外汉语教学史如何分期;对外汉语教学代表人物和著作入史问题。作者对上述问题做了归纳,谈了自己对这些问题的初步意见。文章最后一部分对未来的研究提供一些线索。 展开更多
关键词 对外汉语教学 学科史 问题
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汉语国际教育与中国优秀传统文化教育体系的重建 被引量：11
10
作者 孙汝建 《海外华文教育》 2014年第4期384-394,共11页
无论是海内外的汉语教育,还是当今的社会教育,都强声呼唤中国优秀传统文化教育体系的重建,并亟待上升为国家战略。目前世界上几大强势语言的国际推广,其背后是文化软实力的较量。汉语的国际推广除了在传播汉语和汉文化的同时,更应该重... 无论是海内外的汉语教育,还是当今的社会教育,都强声呼唤中国优秀传统文化教育体系的重建,并亟待上升为国家战略。目前世界上几大强势语言的国际推广,其背后是文化软实力的较量。汉语的国际推广除了在传播汉语和汉文化的同时,更应该重视传播有深度、有气度的中国优秀传统文化;当今中国的学校教育和社会教育,中国优秀传统文化教育严重缺失,在精神层面表现为精神与性灵、德行优先、德育模式、因材施教、礼乐陶冶、笃行精神的缺失;中国优秀传统文化教育体系的重建有九大对策:认清优秀传统文化教育的国家意义与教育价值,研究和梳理中国优秀传统文化的精髓,正视文化的交融与碰撞,深入探究优秀传统文化教育与人才培养的关系,注重中国优秀传统文化教育与公民道德建设的衔接,注重基础教育与高等教育的衔接,大力保护祖国的语言文字,借鉴西方大学人文教育的经验。 展开更多
关键词 汉语国际推广 中国优秀传统文化 教育缺失 体系重建
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第二届汉语独特性理论与教学国际研讨会会议通知
11
作者 本刊记者 《海外华文教育》 2013年第2期138-138,共1页
上海外国语大学与法国汉语教师协会联合举办的第二届汉语独特性理论与教学国际研讨会将于2013年10月18日至20日在上海外国语大学虹口校区举行。
关键词 国际研讨会 汉语 教学 特性 上海外国语大学 会议通 教师协会
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关于在华留学生对询问用语礼貌敏感程度的调查研究
12
作者 王磊 《海外华文教育》 2013年第1期43-49,共7页
通过语用特征研究的方法,我们就留学生对询问用语的礼貌敏感程度进行了调查,调查发现他们对询问用语的礼貌敏感程度存在差异。首先,语言水平越高的留学生对询问用语的礼貌程度越敏感,而且他们对表达同一意思的不同询问用语的礼貌程度的... 通过语用特征研究的方法,我们就留学生对询问用语的礼貌敏感程度进行了调查,调查发现他们对询问用语的礼貌敏感程度存在差异。首先,语言水平越高的留学生对询问用语的礼貌程度越敏感,而且他们对表达同一意思的不同询问用语的礼貌程度的打分和汉语为母语的中国大学生极为相似;其次,同一语言水平的被试对询问用语的礼貌敏感程度存在性别差异,较之男性,女性对询问用语的礼貌敏感程度更高;另外,不同文化背景的留学生对询问用语的礼貌敏感程度也存在差异,来自汉文化圈的留学生对询问用语的礼貌敏感程度比非汉文化圈的留学生高;最后,被试对询问用语的礼貌敏感程度存在年龄差异,年龄稍长的留学生(30岁以上)对询问用语的礼貌程度更敏感。 展开更多
关键词 询问用语 礼貌敏感程度 语言水平 调查研究
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赵元任对外汉语语音教学法研究 被引量：1
13
作者 江南 《海外华文教育》 2013年第3期318-327,共10页
赵元任先生(1892-1982)是著名的语言学家和语言教育家,也是现代对外汉语教学的重要奠基人。语音教学是赵元任对外汉语教学中最为重视的项目,也是他教学中最为成功的内容之一。本文从声调教学、语音难点教学、语音系统教学、连音变调教... 赵元任先生(1892-1982)是著名的语言学家和语言教育家,也是现代对外汉语教学的重要奠基人。语音教学是赵元任对外汉语教学中最为重视的项目,也是他教学中最为成功的内容之一。本文从声调教学、语音难点教学、语音系统教学、连音变调教学四个方面对他的语音教学法进行了细致分析,并归纳了他的语音教学法的主要特点,指出他在实际教学中使用的许多科学方法,至今仍值得我们借鉴。 展开更多
关键词 赵元任 对外汉语教学 语音教学 教学法
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基于HSK动态作文语料库的泰国学生“有”字句的习得考察
14
作者 李婕 《海外华文教育》 2013年第4期388-397,共10页
我们运用中介语理论和偏误分析理论,通过考查HSK动态作文语料库,在前人研究的基础上,采用定量和定性分析相结合的方法,对泰国学生习得现代汉语"有"字句的情况进行全面系统的分析,得出"有"字句各下位句式的习得难度... 我们运用中介语理论和偏误分析理论,通过考查HSK动态作文语料库,在前人研究的基础上,采用定量和定性分析相结合的方法,对泰国学生习得现代汉语"有"字句的情况进行全面系统的分析,得出"有"字句各下位句式的习得难度等级,并对其偏误进行统计、归类,进而分析导致其偏误出现的原因。 展开更多
关键词 “有”字句 泰国学生 HSK动态作文语料库 习得难度等级 偏误分析
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中高级韩国留学生汉语新词新语习得情况调查分析
15
作者 洪炜 千恩知 梁珊 《海外华文教育》 2013年第4期373-381,共9页
本文调查中高级韩国留学生对汉语新词新语的习得情况。结果表明:学习者对汉语新词新语的习得不理想。虽然随着汉语水平的提高,学习者对新词新语的习得情况有所改善,但即使到了高级阶段,仍只能掌握少量的新词新语。其中掌握得较好的新词... 本文调查中高级韩国留学生对汉语新词新语的习得情况。结果表明:学习者对汉语新词新语的习得不理想。虽然随着汉语水平的提高,学习者对新词新语的习得情况有所改善,但即使到了高级阶段,仍只能掌握少量的新词新语。其中掌握得较好的新词新语大多是语义透明度较高,且与网络相关的词语。学习者对新词新语的理解偏误主要包括以下类型:语素直译引起的偏误;构词成分的多义性引起的偏误;不理解某个构词成分引起的偏误;把原义当成新义引起的偏误;字形或语音相近引起的偏误以及不恰当的语义联想引起的偏误。文章最后就新词新语的教学提出了建议。 展开更多
关键词 韩国留学生 新词新语 偏误 教学建议
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教师话语中的文化:新加坡汉语课堂语篇分析
16
作者 杨延宁 《海外华文教育》 2011年第3期38-44,共7页
中华文化和汉语教学从来都密不可分。为了探讨两者之间的互动关系,有关研究人员已经进行了大量的研究。但已有研究多侧重于教学中文化内容的选择和文化对教学的促进作用,属于定性研究。本文尝试对新加坡汉语教学中的文化因素进行量化分... 中华文化和汉语教学从来都密不可分。为了探讨两者之间的互动关系,有关研究人员已经进行了大量的研究。但已有研究多侧重于教学中文化内容的选择和文化对教学的促进作用,属于定性研究。本文尝试对新加坡汉语教学中的文化因素进行量化分析,以揭示当地汉语教学的特点。具体的研究方法为课堂语篇分析,研究对象是新加坡中小学教师在教学过程中所形成的教师话语。为实现课堂语篇的量化分析,本文从语篇范围、语篇基调和语篇模式入手,提出三维双阶的课堂语篇分析模式。以此分析模式为基础,本文对收集整理所得的109个课堂语篇进行了量化分析。分析的结果表明,现阶段新加坡的汉语教师已较少辟出专门的时间讲解文化知识。但是,中华文化对当地汉语教学的影响力依旧强大,主要表现在教学过程中背景知识的选择、课堂上中华交际文化的传承和传统教学方法的延续。由此,本文认为新加坡汉语课堂上的文化因素多以隐性方式存在,并尝试对这一存在形式产生的原因进行了分析。 展开更多
关键词 教师话语 文化 新加坡 汉语教学:语篇分析
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半固定结构与对外汉语词汇教学——以“弄”的对外汉语教学为例
17
作者 曾小红 《海外华文教育》 2010年第2期42-45,共4页
现代语言教学中的词汇应包括单个的词、搭配、短语在内的所有项.其中,搭配中的半固定搭配、短语中的半固定短语,即半固定结构是人脑中心理词汇的重要组成部分,是语言交际的主体.本文以"弄的对外汉语教学为例,说明有意识地提高学... 现代语言教学中的词汇应包括单个的词、搭配、短语在内的所有项.其中,搭配中的半固定搭配、短语中的半固定短语,即半固定结构是人脑中心理词汇的重要组成部分,是语言交际的主体.本文以"弄的对外汉语教学为例,说明有意识地提高学生对半固定的模式化了的"板块结构的敏感性,将对学生语言运用的流利程度和准确程度、语感的形成产生最直接的效果. 展开更多
关键词 半固定结构 词项 结伴能力 词汇教学
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浅谈相似范围副词的教学
18
作者 刘建东 《海外华文教育》 2009年第1期37-43,共7页
范围副词,特别是相似范围副词的教学,一直是对外汉语教学的重点和难点,本文拟在大规模语料库的基础上,以现代汉语副词"一律"与"一概"为例加以说明。通过分析认为:在句法上,两者都可以做状语和定语,而"一律&qu... 范围副词,特别是相似范围副词的教学,一直是对外汉语教学的重点和难点,本文拟在大规模语料库的基础上,以现代汉语副词"一律"与"一概"为例加以说明。通过分析认为:在句法上,两者都可以做状语和定语,而"一律"还可以做谓语;"一律"可以直接加名词或数量词,而"一概"不能。在语义和语用上,"一概"和"一律"都表示适用于全体,没有例外,"一律"主要表示主观规定性,而"一概"主要表示客观陈述性。希望通过对这两个词的辨析,能对相似范围副词的教学,特别是高等和本科的阅读教学以及HSK考试有所帮助。 展开更多
关键词 相似范围副词 一律 一概 教学
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民族语言世界推广概述 被引量：4
19
作者 黄鸣奋 《海外华文教育》 2006年第2期1-10,18,共11页
民族语言世界推广是教育全球化的组成部分,有关国家为此建立的非盈利组织充当了其中坚。它们在世界各地所开展的活动改变了全球语言生态,所积累的经验可供我们对外推广汉语时借鉴。
关键词 民族语言 教育全球化 非盈利组织 组成部分 汉语
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体词性同语式浅析
20
作者 朱敏 《海外华文教育》 2006年第3期33-38,共6页
人们在表情达意时常运用体词性同语式这一具有很强表现力的结构形式。本文从形式着手将之分为单项、双项及多项,并分别对它们进行考察,从而得到如下结论:第一,凸显特征是理解单项体词性同语式的关键;第二,将双项同语式理解为对立关系和... 人们在表情达意时常运用体词性同语式这一具有很强表现力的结构形式。本文从形式着手将之分为单项、双项及多项,并分别对它们进行考察,从而得到如下结论:第一,凸显特征是理解单项体词性同语式的关键;第二,将双项同语式理解为对立关系和将多项同语式理解为列举关系都是片面的;第三,在保持句义不变的前提下,某些双项同语式可向相应的单项同语式转变,某些单项同语式是其对应双项同语式的零形式。 展开更多
关键词 体词性 语式 表情达意 对立关系 单项 表现力 零形式 凸显
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